初中思品教學設計的點滴探索

李媛

摘要：古人云："凡事預則立，不預則廢"。精心準備是上好一節課的前提。老師應該"不打無準備之仗"，所以教學設計就顯得尤為重要。初中思品課教學設計是對學生思想品德和價值觀念正確引導的關鍵，它的優劣直接關系到思品課堂的高效。因此思品教學設計更應該用心思考，精心打造，發揮學校教育的先鋒作用，幫助學生感悟理解社會，形成正確的道德觀和良好的行為習慣。

關鍵詞：初中思品；教學設計

多年來我一直在擔任思品教學工作，為構建高效課堂，在教學設計上不斷創新，積累了點滴經驗與大家分享。

1.設置連環故事，激發學生欲望

講故事是學生很感興趣的活動，對學生具有較強的吸引力。教師應該把握學生心理，投其所好，在有限的時間內把課上活，創設能引起學生求知欲、并有助于參與教學、解決矛盾、發展情感的教學情境。創設連環故事除了具有趣味性、真實性、發展性以外，還要有自身獨特的連貫性和故事性以及由此產生的參與性、觀模性等。

設計思品七年級《自我保護》一課時，我從學生的年齡特點、生活實際出發創設連環故事。如："初一學生小雨最近迷上了網上聊天，只要回家有空就上網聊一會兒。一天交往甚密但從未謀面的網友小兔約她一起到野三坡游玩，并且告訴她下周六中午1：00在城郊小樹林匯合后再出發。"讓同學們思考："小雨應該去嗎？為什么？"材料和問題一出示就像預料的一樣學生頓時來了興趣，就連那些學困生也積極投入到問題的討論中，并且踴躍舉手，顯現出了極大興趣。緊接著我繼續設置故事懸念，如："周六要到了，小雨因為網友的事悶悶不樂，下晚自習后，同學們都回宿舍了，她還躲在操場一角猶豫，這時走過來一個高年級男生向她索要"每封閉周10元的保護費"并威脅她，不給會找人打她，小雨很害怕……"。讓學生設想"小雨可能會怎么辦呢？"并追問剛才的設想"你認為哪種方法最好，為什么？"

如此類推，陸續設置連環故事貫穿整節課，讓學生通過分析故事自己總結自我保護方法，他們通過對故事的思考，分析回答得相當好。整堂課下來，全體學生情緒高漲，意猶未盡，看來調動學生學習興趣激發潛能，需要我們在教學設計上多下功夫。

2.運用現代信息技術手段，調動學生興趣

運用現代多媒體教學技術創設情境，可以使課堂變得聲情并茂，情景交融。多媒體教學不但能夠通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段，展示教學內容的某些細節和動態變化過程，激發學生多種感官協調活動，而且還可以突出重點、難點，提高信息處理速度，節省課堂時間和拓寬學生的思維空間。所以現代教學技術在優化學生的認知水平，激發學生學習的興趣和動機，提高教學效率方面有著不可估量的作用。

設計思品九年級第八課《平等的真諦》一課時，我就充分利用視頻和圖片等多媒體手段突出重點，突破了難點，收到了很好的教學效果。如：為了講解平等含義，我專門選取了發生在我們保定市的一件震撼全國的案件即："我的爸爸是李剛"。通過視頻讓學生回顧了事件發生的整個過程，感受李剛囂張的言行，在激起學生對李剛行為的憤慨之情后，適時讓學生討論："你認為李剛是一個什么樣的人？你從中會吸取什么教訓呢？"學生們積極參與踴躍發言，紛紛指出："李剛道德水平低，漠視他人生命，不尊重他人的生存權利，他以為有權有錢就高人一等，就可以不平等。今后自己要吸取經驗教訓，平等對待生命，尊重他人權利，遵守法律……"。學生們說的很深刻，我為他們能認真思考社會問題而由衷的感到高興。

最后，我及時引導："通過這個偶然事件透視出當今社會，一些有權有勢的人及其子女，即所謂的"官二代或富二代"們頭腦中腐朽落后的不平等觀念，以及他們人性的自私和可恥的一面。從而使學生從反面事例中理解平等的真正內涵，提升其情感態度價值觀。通過視頻音像對學生心靈的強烈震撼作用，我成功的達到了敘述事件所達不到的教學效果。

3.學生參與游戲或表演，創設高效的直觀情境

游戲和表演是學生樂于參與的一種教學活動，學生通過觀看、參與表演和游戲，既能豐富課堂內容，又能喚起學生積極參與的興趣。在課堂上，教師可以根據講課內容讓學生有機會盡情施展自己的才能，鍛煉思維和語言表達能力，增進師生間的了解，讓學生在表演、游戲中與教材產生直接的碰撞，從而很好的領悟教材。

設計七年級上冊第三課《放飛理想》這節課，我課前三天就布置下去，讓學生每人寫一篇演講稿，題目是"我的理想"，舉行演講比賽。政治課上我很正式地找好評委，并宣讀比賽規則，演講開始后，學生們踴躍參加，演說的激情澎湃，并配以瀟灑的肢體動作，每每講到精彩處，同學們還報以熱烈的掌聲鼓勵支持，活動開展的有聲有色。同學們的理想五花八門，真沒想到，平時我還真是不了解他們，小看了他們，就連班內成績很差且很調皮的李波也有雄心，將來要當一名高企管理人才，從他們身上我看到了祖國明天的輝煌。在本節課的最后我宣讀比賽成績，并對他們的理想和演講能力予以肯定，同時引導他們知道理想的重要性，每個人都應該樹立自己的理想，并要為之努力學習，艱苦奮斗才能實現。學生們聽得很認真，看的出來他們都在暗下決心呢！我的政治課又變成了一節鼓舞學生上進心的，別開生面的班會課，可以說是一節事半功倍的高效課堂呢！

4.設計自學提綱，培養自學能力

教師課堂高效管理的基礎就是讓學生自主學習，自主領悟。通過自學輔以議論，對比較容易的知識，就可以弄懂學會，只需老師再引導學生把它梳理一下、鞏固一下就可以了。這樣獲得的知識印象深刻、記憶牢固。對比較難的知識通過討論，老師就可以了解到其癥結所在，使后面的講解具有更強的針對性。

對于內容比較簡單的思品課，學生很容易理解的知識，我一般不再浪費時間去講解，而是引導學生自學。在自學前出示自學提綱，即本節課或某段時間內，需要掌握或了解的幾個問題，讓學生根據問題閱讀課本，自己去解決問題，不明白的地方可以討論。出示自學提綱可以使學生思路清晰，把握重點和難點，避免學習過程中的盲目。

總之，一個好的教學設計需要教師精心準備，既要考慮學生的心理特征、課堂的變化，還需要有一個正確的價值取向和一個好的設計框架，最主要的還要看它是否較好的完成了教學目標。endprint