多媒體在小學思想品德課教學中的運用

何倩

摘要：計算機多媒體在教學中的運用將帶來教育現代化的一場革命。它改變了傳統的教與學方法，加強直觀教學，我在小學思想品德課教學中充分利用多媒體，用動態的音、形、畫使教學更形象、生動，促使學生理解和感染。培養學生的思維形象能力，提高學習效果。

關鍵詞：小學思想品德；多媒體；必要性

隨著現代教學手段的發展，越來越多的現代化教學手段被應用到教學過程中，采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，復雜事物簡單化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，為教學活動沖破時間和空間的限制，生動活潑地表現教學內容，實現教學最優化創造了條件，大大提高課堂效率。

1 多媒體在思想品德課教學中運用的必要性

多媒體教學能夠圖文聲像并茂，可充分利用有聲有色的畫面，銳耳動聽的音樂，通俗易懂的解說給課堂教學增添了無窮魅力。

1.1運用多媒體教學，有利于增加教學過程的趣味性

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，便厭學為愿學，變被動為主動，創造性地學。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同需求，起到極佳的教學效果。在思想品德學科中有許多抽象的概念、現象和規律，它們超出了學生生活的感知范圍，而且又沒有相應的教學實物模型，往往形成學生學習的障礙，難以激發學生的求知欲和學習興趣。如果我們通過多媒體把這些無法觀察和體驗到的內容生動、形象、直觀、科學地表現出來，優美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練的講解，給學生以多重感官刺激，這將大大增強學生對抽象事物的理解和感悟，讓其枯燥乏味的學習變得輕松愉快，從而獲得恰當的教學效果。

1.2運用多媒體教學，有利于拓寬學生的知識面，加深對教材的理解

建構主義學習理論認為，學習不是老師向學生傳遞知識信息、學習者被動地吸收的過程，而是學習者自己主動地建構知識的意義的過程。這一過程是不可能由他人所代替的，每個學習者都是在其現有的知識經驗和信息基礎上，對新的信息主動地進行選擇加工，從而構建起自己的理解，對原有經驗進行改造和重建。信息時代，報刊、雜志、網絡上的文字、圖像、VCD上的音像等多種多媒體信息，為老師的教和學生的學提供了大量豐富的知識。制作多媒體教學課件，教師對各種信息進行交互式的綜合處理以后，大大增加了課堂的信息密度，給學生提供了大量的新的知識信息，既有效地彌補了教材容量的不足，又加深了學生對教材知識的理解。

1.3運用多媒體教學，有利于發揮學生主體作用，引導學生主動學習

思想品德課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統一，其中學生對知識的獲取、能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學過程中，采用多媒體教學手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。

1.4運用多媒體教學，有利于提高教學效率

思想品德課理論性強，也比較抽象，單憑課堂上教師講，很難達到教學效果。而在教學中恰當運用多媒體能夠把抽象的概念、原理具體化、形象化、生動化，易于學生接受；同時借助多媒體傳遞信息，可以節約教師講解、板書、做圖的時間，大大增加單位時間內的有效信息量，使學生能在同樣多的時間內獲得更多的信息，提高教學效率。

2 多媒體在小學思想品德課中的應用

2.1利用多媒體計算機，收集多媒體資料信息，豐富教學內容

教師在準備教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向學生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活，極大地調動了學生學習思品的興趣和積極性。

2.2創造良好教學情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發學生學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。例如在教學“保持環境衛生”這一課時，利用多媒體讓學生看錄像，欣賞一些環境優美的地方，比如：烈士公園、湘江邊等，讓學生切身感受美。把這些生活情境放到課堂上，吸引了學生的注意力。接著通過生動的畫面演示環境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在地游，旁邊的草地綠油油的。慢慢地小河發生了變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動物們高興不起來了，小河哭了，屏幕上出現幾個字：救救小河。學生的心靈受到了極大的震撼。這一場面引起學生的思考，對他們的啟發很大，教育很深，學生深深感到保持環境衛生每個人都有責任，還想到了一些保持環境衛生的辦法。這樣的多媒體教學，讓學生一起來分析人類面臨的嚴重的環境問題，探討如何共同保護人類共有的家園，走可持續發展道路，這樣開課即簡單明了，又富有啟發性，能有效地激發起學生的學習興趣收到很好的效果。

2.3運用多媒體，有效發揮直觀作用

小學思想政治課的內容有的比較理論和概念，學生比較難理解，教師可以利用多媒體把難點重點直觀的表現出來，簡化了知識的生澀感。

例如，講授《聽父母的話》一課時，為了進一步使學生體會父母的愛，感受到聽父母話的重要性，利用多媒體把課文中《穿花裙子的小青蛙》的故事講給大家聽，強烈吸引學生的注意力。教師還巧妙地把故事的結尾隱去，讓學生充分發揮自己的想象力，思考故事的結果會怎樣，并說說為什么會這樣，這樣教師在直觀形象的講解中又不失學生的主動參與和思考。然后再結合學生實際進行分析，使學生從中領悟到聽父母話的重要性，不聽話的害處，更加明確父母對自己深厚的愛。

3 結束語

隨著多媒體在小學思想品德教學中的廣泛應用，我們教師更應該轉變教學觀念，把傳統教育手段與現代教育手段相結合，“以學生為本”，關注學生生活，以提高學生的思想道德素質為已任，在教學中不斷反思，不斷總結，才能進一步發揮多媒體的作用，改進教學手段，提高學生的學習質量。endprint