分析實現初中思品課教學生活化的意義

廖少平

摘要：在新課程改革的大背景下，初中思品課的教學活動也發生了很大的改變，思品課教學越來越與日常緊密聯系，強調生活引導教學。初中思品教師也逐漸將教學重點放在構建一個生活平臺，不斷的創新初中思品課的教學方式，提高學生的綜合素質水平。本文筆者從自身的多年工作經驗出發，分析實現初中思品教學生活化的意義，然后探析如何在構建生活平臺的同時實現初中思品教學的創新與發展。

關鍵詞：生活化；思品課教學；創新

生活是一切知識的來源，一切教學活動不能離開生活而空談理論。生活為初中思品課教學提供了知識構建的基礎，并且有位學生的思想品格的提高提供了肥沃的土壤。初中思品課教師的主要任務是將比較貼近生活的策略引入到思品課堂教學中，實現思品培養過程的生活化。從而使學生樹立貼近生活的、正確的思維觀念和價值觀和人生觀，從而提高學生的綜合素質。

一、初中思品課教學實現生活化的意義

（一）能夠使學生更好地理解教材的精神實質

初中思品的教材雖然是依據現實的社會生活編寫的，有著一定的現實性，但是它也有一套完整的理論體系，理論的東西一般會顯得比較抽象、空洞，學生不感興趣并且不容易理解。這就需要教師的教學能夠根據學生已有的生活經驗和現實的社會生活開展。從現實生活出發，能夠更好地探究事物的本質，將教材的觀點很好的傳達給學生，并激發學生感悟課程精神和探究問題的積極性。

（二）能夠有效地引導學生樹立正確的情感價值觀

初中思品的教學不只是簡單的積累知識，還要增加學生的生活和情感積累。將現實生活融入到思品課堂教學中，枯燥的知識就會變得深刻、豐富和鮮活，也能夠使學生在內心的生活體驗中加深對知識情感的理解和感悟，從而使學生在思品課上逐漸形成科學的價值取向，樹立正確的價值觀和人生觀。

（三）能夠有效地提高學生的創新思維能力

新時代是一個需要不斷創新的時代，對學生的創新能力有著很高的要求。創新意識是需要一定的生活經驗做基礎的，學生創新適宜的提高和培養需要從學生的生活經驗出發，初中思品教學實現生活化，能夠很好地將知識與生活經驗結合起來，激發學生的創新熱情，培養學生的創新思維能力。

二、在構建生活平臺中實現初中思品教學創新的策略

（一）創設具有生活化的課堂學習氛圍

初中思品教學需要生活化的學習環境作支撐，使學生置身于生活氣息濃厚的環境中，深刻的感受生活氣息，掌握一些必要的生活技能，提高學生適應生活能力。教師在創設生活化課堂環境的時候，要注意從所要教學的內容出發，創設與教學內容相符合的生活情景，讓學生真實的活動在模擬的生活情境中，并且在活動中享受生活的快樂，提高學生的生活能力。設置生活化的課堂學習環境的形式還可以是組織學生參加社會實踐活動，社會也是一種課堂形式，將學生直接帶入到具體的社會生活環境中，讓學生親身感受生活，學習具體的生活技能，提高對生活的熱情。例如，在進行《多姿多彩的生命世界》教學的時候，選一個好天氣，帶領學生到學校附近的田野里或小樹林里與大自然來個親密的接觸，切身的體會我們所生活的世界。然后學生交流心得體會，表達對對多彩世界的熱愛。

（二）實現教學目標的生活化

我國自古以來受傳統教育思想的影響，教學目標比較側重于知識的學習，而忽視在教學過程中有意的培養學生的價值觀和情感態度。在新課改背景下，思品教學目標的設計要側重于生活實際，教學目標的設計要實現多維化，要不僅包括知識方面的，還要包括過程、技能、方法、價值、情感態度等方面的。思品教學目標設計還要具體化，接近生活，長遠目標和具體目標都要依據學初中學生的身心發展特點和具體生活經驗出發，制定切實可行的教學目標。

（三）在思品教學中將實生活踐放在重要的地位

思品教學最終要回歸于應用實踐，思品課也屬于比較有實踐性的科目，課堂教學活動要結合適當的課余實踐活動，將思品教學與日常實際生活緊密的聯系起來，使學生的能夠有效的學以致用，解決實際問題。例如在學習《學會拒絕》這一章節時，可以讓學生在課后調查自己生活環境中的存在的誘惑，并讓學生談談自己是如何拒絕不良誘惑的。

（四）挖掘鄉土資源實現生活化

生活即教育。在實現初中思品課生活化的過程中，鄉土資源作為一種重要的資源應該得到利用。這是因為鄉土資源具有濃烈的生活氣息，能夠讓學生感受到思品課與生活實踐的緊密聯系。博望地區有著豐富的鄉土資源，擁有獨特的人文精神、紅色文化和創新精神，在思品課生活教學中要注重這些要素的滲透。例如在《珍惜生命》教學時，教師可以帶領學生到博望橫山參觀新四軍革命烈士陵墓，可以給學生講述博望“清明祭英烈”的活動。讓學生知道生命的可貴，知道今天幸福生活的來之不易，從而更加珍惜生命，活出價值。例如在《揚起自信的風帆》教學時，教師可以給學生展示博望品種豐富的機械刀具，讓他們看到博望人民的創新精神，讓他們學習自己身邊的人，在生活和學習中保持自信，富于創新精神。

結語：

構建生活平臺，實現初中思品課教學創新是教育課程改革的必然要求，也是時代發展的大趨勢，它能夠有效的引導學生深入的理解思品課的實質和精髓，提高學生的創新思維能力。這就需要教師在教學過程中，把生活化融入到教學的課堂、內容和教學目標之內，為學生的健康成長提供一個良好的教學環境。endprint