學校體育視域下“互聯網+體育”的價值及發展研究

全海英，常江慧

（遼寧師范大學體育學院，遼寧 大連 116029）

博士論壇

學校體育視域下“互聯網+體育”的價值及發展研究

全海英，常江慧

（遼寧師范大學體育學院，遼寧 大連 116029）

本文首先對“互聯網+體育”的理論基礎進行闡釋，并對 “互聯網+體育”在學校體育中對學生和教師的價值進行分析，最后為“互聯網+體育”在學校體育中的發展提出相應的建議，以期為真正培養全面人才奠定基礎。

學校體育；互聯網+體育；價值；發展

隨著社會的變遷，信息化時代的到來，互聯網信息技術的快速發展,正在改變我們生活的環境和學習方式。李克強總理在《政府工作報告》中提出了“互聯網+”這個新概念，之后“互聯網+”在中國快速發展起來。隨著國家對全面人才的需求，“互聯網+教育”也快速發展，互聯網打破了原有的結構跨界，與教育融合。體育作為朝陽產業，如何與互聯網融合，更好地服務于學校體育，已成為我們面對的一個新挑戰。

1 “互聯網+體育”的理論基礎

“互聯網 +”是采用現代化的互聯網通信技術，在與傳統行業進行深度融合的基礎上，促進傳統行業的產業升級，進一步形成新的產業形態 。隨著互聯網掀起的信息時代，無數的傳統行業被顛覆，衍生了“互聯網 +”的新興商業模式，而“互聯網+”在體育領域中也興起了“新常態”，如“互聯網 + 體育產業”“互聯網 + 體育場館”“互聯網 + 體育商城”“互聯網 +體育傳媒” 等越來越多的新生態正在逐步走入人們的現實生活中。但由于時間比較短，“互聯網+體育”還在逐漸的摸索中。在體育教育教學中，互聯網與體育的結合為學校體育教育增添新了的活力，豐富教學資源，影響和改變了學習方式，從而彌補了傳統體育教育教學中存在的一些不足。互聯網體育與傳統體育的融合為培養全面人才奠定基礎。

2 “互聯網+ 體育”在學校體育中對學生的價值分析

2.1 滿足學生個性化追求

學生的個性化追求相比于學習文化知識來講更重要。學生存在個體差異性，每個學生在發展過程中都會形成不同的學習興趣、愛好和需求。在體育教學過程中不僅要使學生掌握知識和技能，還要促進學生個性化的形成，滿足學生個性化的追求，發揮學生的特長，獲得良好的體育教學效果。“互聯網+體育”的融合滿足了這種需求，互聯網具有開放性和自由性，為滿足個性化提供了一個平臺。體育教師在了解影響學生個性化追求的影響因素后，運用互聯網教學，營造適合學生個性化發展的教學課堂，創新教學環境，為學生制訂相應的教學目標、計劃等方案，提高學生的學習心態、能力和技能等方面，調動學生的積極性，讓學生獲得良好的教育效果，促進學生身體、心理、素質等多方面的健康發展。在體育教學中使用互聯網的創造性教學，讓學生具備一定的體育知識和技能并充分發揮學生的個性化，使學生獲得滿足感，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。總之，“互聯網+體育”教學的出現為體育教學中不斷強調的創新教育和素質教育，滿足學生個性化追求提供了一種途徑。

2.2 提高學生的綜合素質

互聯網逐漸滲透到學校的教育中，如何提高學生的綜合素質,已受到教育界的日益關注。學生的綜合素質包含的方面很寬泛，主要包括德育、智育、體育、能力、運動與健康、審美與表現等基礎性的素質。提高學生的綜合素質有利于學生德、智、體、美、勞全面發展，符合社會發展及時代的要求。在體育教學過程中，學生在學習中面臨著很多的困惑和障礙，而互聯網信息技術的加入成為了新知識構建的載體，因為它既培養學生知識和技能，還加強了學生的信息加工能力、信息分析等能力，提高了學生學習興趣、學習態度、學習習慣的養成及自主合作探究能力、人文精神等。“互聯網+體育”教會學生鑒別信息、組織和處理信息的方法，對信息的獲取和存取以及如何傳遞交流的能力。“互聯網+體育”的快速發展為促進學生的綜合素質的發展提供了硬件條件的保障。

2.3 促進學生自主學習能力

學生群體的參與意識比較強，但大多數是基于興趣化的基礎上。“互聯網+體育”在教學中不僅能激發學生的興趣，還能調動學生學習的欲望，從而發揮學習的主動性，讓其學會獨立思考。“互聯網+體育”的教學模式可以使學生帶著預習中的問題思考，善于從網絡學習中啟發自己思考、改換角度思考、培養學生的自主意識、全面激發學生的主觀能動性，促進學生自主學習能力，為學生提供了獲取信息、探索問題、自主學習解決問題等的認知工具。互聯網的融入可以調動他們主動參與學習的積極性、主動性，使他們養成良好的自主學習習慣，開發創造性思維能力，形成終身學習習慣。互聯網千變萬化，符合學生的身心特點，能夠使學生有探求知識的欲望，能以較高的效率全面發展學生的學習能力，自覺、自主地收集、提取與探究與內容相關的信息， 自己識別、分析問題條件，構建出從已知到未知的解決思路，在體育教學中培養他們主動學習、探求和主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。

3 “互聯網+ 體育”在學校體育中對教師的價值分析

3.1 轉變教師的教育模式

網絡技術與學科教學的結合，不僅僅是單純地把網絡技術作為教和學的對象，而是要利用網絡技術的發展為教學營造一種新型的環境，使傳統教學與網絡教學相結合，從而真正培養學生的創新精神與實踐能力。學生是學習的主體，不是外部刺激的被動接受者，教師應成為課堂教學的組織者，真正成為指導學生建構知識體系的幫助者，而不是單純的知識灌輸者。在體育教學過程中，教師要根據教學的需要，利用互聯網的資源，能夠創設一定的情境讓學生在這些情景中探究、發現，真正提高學生對學習內容的理解，提高學生的學習能力，使學生能良好地掌握知識和技能，培養學生創新精神和實踐能力。教師要學會利用互聯網教增加彼此的互動交流，在學習中，師生之間進行問題研討等，達到快速、高效的教學目的。“互網絡+體育”教學模式為構建活躍的學習環境提供了最理想的條件，是培養創新思維和創新能力的有效途徑。

3.2 提升教師的現代化教育理念

傳統的模式已經不能適應時代的新需求，要創造高素質的一代人，教師作為主導者，必須具備全新的教育思想和方式。“互聯網+體育”在教學中發揮著重要作用，利用互聯網現代信息技術的優勢，促使教學任務更好完成，達到素質教育的目標，同時通過網絡資源的共享，能進一步更好地建設并利用好教育資源，提高資源利用率，在體育教育教學活動中教師能夠樹立正確的教育觀、人才觀和健康觀，強化學生的健康知識，提高健康知識和技能水平。學生是發展的人，要求身體和心理2個方面都要健康發展，在現代化教育理念下教師能在教育教學中使學生養成良好的健康習慣，促進學生身心發展，提高學生的社會適應能力，著重培養學生的全面發展的能力，以現代化教育理念的教育教學方法促進學生的自由全面發展。

3.3 提供求知學習的新渠道

我國教育資源當前不能滿足教師學習知識的需求，而網絡為教師獲取新的教育手段和方法,提供了求知學習的地方,加強了教師與外界的聯系，教師可以在任何時間、任何地點都能獲得新的知識。教師可以在網上閱覽各類有益圖書，可以通過互聯網同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想，提高教育效果，而且由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性多種特點，教師在沒有充足時間學習下，可通過下載等方法將其知識進行儲存，在有時間時候進行學習，既不耽誤學習又不耽誤上課。教師從互聯網學習到新知識，提高了教師的知識和技能，促進高質量教學資源的充分流通。

4 “互聯網 + 體育”在學校體育中發展的建議

4.1 轉變觀念，重視互聯網體育教學

網絡教學是目前國際上提倡的一種新型的教學方式，它能夠給學生營造出一個生動逼真的教學環境，從而使教師順利實施形象的教學，能夠真正地激發學生的學習興趣，提高教學效率。網絡教學相對于傳統教學，教學手段直觀新穎，能有效利用情景圖像演示激發學生的學習興趣，進一步開發學生的想象力和潛力，豐富教學內容，學生在自主學習中有效地利用網絡進行探索學習。體育課程是當代教學中不可或缺的一部分，把網絡教學引進教學中是非常必要的。隨著我國網絡教學普及，很多學校逐漸意識到體育網絡教學的重要性，但是目前體育教學還是以傳統教育為主，沒有意識到體育網絡教學的重要性，學校對網絡教學的投入力度不大，主要以教師的直接教授教學方式為主，只是把網絡作為一種簡單的教學途徑，利用程度不大，沒有形成成熟的網絡教學體系。所以，學校應該增強對網絡教學的重視程度，轉變原有的教學觀念，讓網絡教學和傳統教學相結合，利用業余時間讓教師和學生多了解網絡教學，形成正確的觀念，促進體育教學的健康發展。

4.2 強化資源配置,設置合理的課程體系

學校的資源配置直接影響體育教學，注重提高學校中人力和物力的配置等。設置合理的課程體系提高學生興趣，掌握知識和技能，利用互聯網教學，在設置課程體系中以簡單，易理解為目標，便于學生快速掌握理解知識和技能，靈活運用網絡技術，豐富教學內容，在設置課程體系中，不能把傳統教法全部搬到網絡教學中，應真正地激發學生的學習興趣，創造性，提高教學效率，在教學內容和課程設置方面要不斷深化改革,提高教學質量和效益,培養出適應我國學校體育改革需要的體育人才。

4.3 重視互聯網的雙面性，優化教育資源

網絡具有兩面性,需要引起學校高度的重視。所以，要優化網絡環境，互聯網資源具有多元化、多渠道的特征，匯集了不同層面、不同形式和不同內容的信息資源，但是互聯網具有雙面性，互聯網可以提高教學效果，增加教師的文化素養，提高學生興趣性使其積極參與，開闊視野，獲得自己的需求。但是，互聯網也創造了一個虛擬的世界，與不認識的人進行探討，學習未知的知識，而在這個虛擬的世界也存在不正確的網絡資源。所以，在利用互聯網教學時候，要選擇正確的網絡資源，正確對待和合理利用互聯網，發揮其積極作用，優化教育資源。

5 結 語

互聯網會向社會各個層面延伸，成為了未來的發展趨勢，互聯網的快速發展有效的擴寬了體育教學渠道，提高了教學中的創新性，為建設一支高效的現代師資隊伍提供了基礎，開啟了適應社會發展的新型體育教育模式。

[ 1 ] 賀慨.”互聯網+體育”產業的興起與發展策略[ J ].體育文化導刊，2016，（5）：130-133.

[ 2 ] 鄔賀銓.“互聯網+”行動計劃：機遇與挑戰[ J ].人民論壇：學術前沿，2015（10）.

G807.4

A

1674-151X（2017）15-001-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.15.001

投稿日期：2017-05-13

全海英（1975—），副教授，碩士研究生導師，博士。研究方向：體育心理學。