研究生思想政治教育對文學院研究生就業價值取向指導的研究

賈海寧 張露露 孫文靜 （山東師范大學文學院 250000）

研究生思想政治教育對文學院研究生就業價值取向指導的研究

賈海寧 張露露 孫文靜 （山東師范大學文學院 250000）

高校研究生就業問題一直是畢業生們關注的焦點，也是事關國家與社會發展的大事。但是目前，依然有不少文學院研究生存在就業價值取向的誤區，或是具有依賴從眾心理，或是欠缺職業生涯規劃，迫切需要高校把思想政治教育工作融入就業指導當中，積極探索、研究文學院研究生就業指導的新方法、新途徑，以增強思想政治教育對其就業價值取向指導的實效。

思想政治教育；就業指導；價值取向

高校研究生就業作為社會就業中的一部分，有其特殊性和一般性。其特殊性在于它的主體是勞動力中的高素質人才，尤其是師范類高校的畢業研究生，其就業價值取向與我國教育事業發展休戚相關。其一般性則在于它也要受到市場經濟體制的影響，與普通求職者一樣，需要樹立正確的就業觀、擇業觀，不斷提升職業素質以滿足用人單位的需求。

所以，這就需要發揮高校思想政治教育對研究生就業創業的指導作用，幫助和引導研究生樹立正確的就業價值取向，提高綜合素質和市場競爭力，在工作崗位上實現其人生價值和社會價值。基于此，本文以山東師范大學文學院的研究生就業情況為例，旨在從思想政治教育視角探索、研究文學院研究生就業指導的新方法、新途徑。

一、研究生就業現狀及存在的問題

根據最新的調查數據顯示，2010年之后，山東師范大學文學院每屆畢業研究生約近200人，其中從事中小學教師崗位的約占50%，考取公務員、事業編、選調生崗位的約占20%，選擇靈活就業的（以在各類教育機構任教居多）約占10%，除了個別畢業生選擇出國、讀博、自主創業之外（不足10%），還有少部分研究生在畢業季未能順利就業。可以看出，師范類高校尤其是文學院的畢業研究生，在擇業時對教師或公務員這種較為穩定的職業更為青睞。畢業生未順利就業的原因，主要有：就業期望過高導致高不成低不就；盲目從眾簽約不慎重導致毀約；未及時關注招聘信息錯過應聘機會；準備不充分面試不過關等等，這些原因的出現也從側面暴露了當前文學院研究生就業工作存在的一些問題：

1.缺乏體系化的就業指導系統規劃

文學院的就業指導工作一般是圍繞畢業季學校就業部門的相關就業工作而展開的，指導的內容大多局限于招聘信息的發布、就業政策的宣傳、面試技巧培訓、協議辦理等籠統的服務性工作上，臨時性的就業指導多，貫穿研究生培養全過程的就業指導少。雖然文學院每年也會召開“就業經驗交流會”這樣的講座，邀請順利考取教師編、公務員、事業編崗位的優秀畢業生作為主講人，與師弟師妹們分享自己的就業經驗，但是每個人的知識儲備、性格特點、認知水平、素質能力都有所不同，這種經驗式指導可能有一定的積極作用，但無法實現針對每個專業和學生個體特點的專門咨詢和系統指導。

2.缺乏專業化的就業指導師資隊伍

雖然學校成立了研究生就業指導部門，但專門負責就業指導的老師配置不足，一般性就業指導老師更是身兼數職，缺少時間和精力進行針對性的就業指導。盡管學院也有配備了負責研究生就業工作的教師，但一般由學院研究生思想政治輔導員兼任，沒有經過專業培訓，很難勝任諸如職業設計、生涯規劃等方面的指導。他們只能依據自己的工作經驗和對就業政策的理解指導學生，把指導重心放在幫助學生了解市場需求、崗位抉擇和求職技巧上，卻忽視了對研究生的職業價值觀教育，不知道如何引導研究生把個人理想與社會需求實際結合起來，確定合理的擇業期望值，這使得就業指導工作嚴重弱化，達不到預期效果。

3.缺乏規范化的就業指導課程建設

大部分各高校在本科教學中開設了《大學生就業指導》課程，但在研究生階段卻沒有開設這樣的必修課或選修課。如果把就業指導作為一門課程，與一般講座或者咨詢活動不同，其教學內容應該更加全面完整，教學過程應該貫穿各個學段，結合各個專業的學生特點開展具體的、有針對性的就業指導，從而使學生做好就業擇業創業準備，根據社會和崗位的實際需要著力培養自己職業技能和綜合素質。

二、思想政治教育對研究生就業的指導意義

高校研究生思想政治教育與就業指導是相互促進、相互滲透，它們的教育目標都旨在促進學生全面發展。開展研究生就業價值取向指導應該以加強其思想政治教育為前提，充分發揮思想政治教育在研究生創業、擇業、就業過程中導向作用：

1.樹立正確的就業觀念

當前，很多高校的畢業研究生在就業觀上存在價值取向偏差。例如，很多畢業生在求職時出現的“腳踩兩條船”“擅自毀約”“追求一勞永逸”等現象。這些不正確的就業觀念究其根源，是部分研究生的人生觀、世界觀和價值觀出現了問題。因此，思想政治教育介入就業指導，能為研究生樹立正確的創業、擇業、就業觀念提供價值導向，引導其拋棄不符合社會主義核心價值體系的錯誤思想，增強其創新創業、艱苦奮斗的理想信念。

2.提高綜合的就業能力

不管是就業還是創業，畢業生在具備扎實的專業知識和技能之外，還需要具備良好溝通表達、組織協調、靈活變通等能力。隨著思想政治教育從“社會本位”向“人本位”的價值轉變，高校教育越來越注重發揮學生的主體地位，這一理念指向研究生就業指導，必然會增強畢業生的創業就業能力和綜合素質，尤其是能夠促使其非專業能力的顯著提升，從而有力提高畢業研究生的職業競爭力。

3.培養良好的職業道德

隨著現代社會分工的不斷發展和專業化程度的不斷提高，各個崗位對從業人員包括職業態度、職業紀律、職業作風在內的職業道德的要求越來越高。而高校思想政治教育的目標也蘊含了對研究生職業道德的要求，對于培養畢業生在職業生活中采取正確的職業觀念、以良好的德行處理職場生活中的人際關系、以職業準則規范約束自己的職業行為等方面起到了有效的導向作用。

三、思想政治教育與研究生就業指導相結合的有效舉措

為了增強思想政治教育對研究生就業價值取向指導的實效，建立科學、系統的研究生就業指導體系，高校可以從以下方面分階段開展具有針對性的思想政治教育工作：

第一階段： 針對研究生新生，分專業安排職業規劃課程，指導其完成職業興趣、就業價值觀、自我性格、就業技能四步自我探索，使學生形成基本的職業理念；各專業學科帶頭人有針對性的作出關于專業發展前景和未來就業方向的客觀分析，讓學生了解專業與職業的關系；新生初步完成全面的自我認知和合理的職業理想，培養對專業的興趣和信心，樹立基礎的、多元的擇業觀念。

第二階段： 針對二年級研究生，主要是把就業指導與思想教育、專業教育等結合起來，引導其樹立良好的職業心理、職業素質，培養多種能力，提高綜合素質；進一步了解市場需求，積極參與到社會實踐中去，結合教育實習、假期實踐、參加專業技能大賽等形式，積累職業體驗；有效利用校外資源，邀請優秀校友、行業人力資源交流經驗提供指導，使畢業生了解不同行業應聘流程和注意事項。在此階段結合自身認知形成就業決策，初步鎖定就業的區域范圍和行業范圍。

第三階段： 針對應屆畢業生，及時掌握畢業生思想動態，積極做好畢業生心理健康教育和咨詢輔導工作，引導他們理性看待當前的就業形勢和自身優勢，消解文學院研究生的就業壓力，完成由學生到社會人的轉變；同時，學院應該積極建立畢業生就業反饋機制，包含兩方面內容： 一是跟蹤調查畢業生就業以及已就業畢業生職業發展情況；二是通過用人單位反饋就業生綜合素質表現情況。文學院可根據就業反饋機制掌握畢業研究生職業發展的長期、長效動態，通過反饋優化就業指導教育、改進培養方案、以進一步提高研究生的就業能力。開展模擬指導訓練，提升研究生的溝通能力，掌握基本的面試技巧和面試流程，最終實現就業。

四、結語

研究生就業指導工作是高校工作的重中之重，而思想政治教育是培養研究生成長成才的重要手段，所以要將研究生思想政治教育與就業指導相結合，并且貫穿研究生教育教學的全過程，以培養具有正確就業觀念、綜合就業能力和良好職業道德的高素質人才。

[1]單春曉.高校思想政治教育工作新視界[M].北京：人民出版社，2011.

[2]江潭瑜,徐海波等.高校大德育-育人模式的探索與創新研究[M].北京：人大出版社，2011.

山東師范大學研究生思想政治教育課題項目資助

賈海寧，山東師范大學文學院黨委書記。

張露露，山東師范大學文學院2015級課程與教學論（語文）專業在讀研究生。

孫文靜，山東師范大學文學院2016級課程與教學論（語文）專業在讀研究生。