研究生思想政治教育對文學院研究生就業(yè)價值取向指導的研究

賈海寧 張露露 孫文靜 （山東師范大學文學院 250000）

研究生思想政治教育對文學院研究生就業(yè)價值取向指導的研究

賈海寧 張露露 孫文靜 （山東師范大學文學院 250000）

高校研究生就業(yè)問題一直是畢業(yè)生們關注的焦點，也是事關國家與社會發(fā)展的大事。但是目前，依然有不少文學院研究生存在就業(yè)價值取向的誤區(qū)，或是具有依賴從眾心理，或是欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃，迫切需要高校把思想政治教育工作融入就業(yè)指導當中，積極探索、研究文學院研究生就業(yè)指導的新方法、新途徑，以增強思想政治教育對其就業(yè)價值取向指導的實效。

思想政治教育；就業(yè)指導；價值取向

高校研究生就業(yè)作為社會就業(yè)中的一部分，有其特殊性和一般性。其特殊性在于它的主體是勞動力中的高素質人才，尤其是師范類高校的畢業(yè)研究生，其就業(yè)價值取向與我國教育事業(yè)發(fā)展休戚相關。其一般性則在于它也要受到市場經(jīng)濟體制的影響，與普通求職者一樣，需要樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，不斷提升職業(yè)素質以滿足用人單位的需求。

所以，這就需要發(fā)揮高校思想政治教育對研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導作用，幫助和引導研究生樹立正確的就業(yè)價值取向，提高綜合素質和市場競爭力，在工作崗位上實現(xiàn)其人生價值和社會價值。基于此，本文以山東師范大學文學院的研究生就業(yè)情況為例，旨在從思想政治教育視角探索、研究文學院研究生就業(yè)指導的新方法、新途徑。

一、研究生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

根據(jù)最新的調查數(shù)據(jù)顯示，2010年之后，山東師范大學文學院每屆畢業(yè)研究生約近200人，其中從事中小學教師崗位的約占50%，考取公務員、事業(yè)編、選調生崗位的約占20%，選擇靈活就業(yè)的（以在各類教育機構任教居多）約占10%，除了個別畢業(yè)生選擇出國、讀博、自主創(chuàng)業(yè)之外（不足10%），還有少部分研究生在畢業(yè)季未能順利就業(yè)。可以看出，師范類高校尤其是文學院的畢業(yè)研究生，在擇業(yè)時對教師或公務員這種較為穩(wěn)定的職業(yè)更為青睞。畢業(yè)生未順利就業(yè)的原因，主要有：就業(yè)期望過高導致高不成低不就；盲目從眾簽約不慎重導致毀約；未及時關注招聘信息錯過應聘機會；準備不充分面試不過關等等，這些原因的出現(xiàn)也從側面暴露了當前文學院研究生就業(yè)工作存在的一些問題：

1.缺乏體系化的就業(yè)指導系統(tǒng)規(guī)劃

文學院的就業(yè)指導工作一般是圍繞畢業(yè)季學校就業(yè)部門的相關就業(yè)工作而展開的，指導的內(nèi)容大多局限于招聘信息的發(fā)布、就業(yè)政策的宣傳、面試技巧培訓、協(xié)議辦理等籠統(tǒng)的服務性工作上，臨時性的就業(yè)指導多，貫穿研究生培養(yǎng)全過程的就業(yè)指導少。雖然文學院每年也會召開“就業(yè)經(jīng)驗交流會”這樣的講座，邀請順利考取教師編、公務員、事業(yè)編崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生作為主講人，與師弟師妹們分享自己的就業(yè)經(jīng)驗，但是每個人的知識儲備、性格特點、認知水平、素質能力都有所不同，這種經(jīng)驗式指導可能有一定的積極作用，但無法實現(xiàn)針對每個專業(yè)和學生個體特點的專門咨詢和系統(tǒng)指導。

2.缺乏專業(yè)化的就業(yè)指導師資隊伍

雖然學校成立了研究生就業(yè)指導部門，但專門負責就業(yè)指導的老師配置不足，一般性就業(yè)指導老師更是身兼數(shù)職，缺少時間和精力進行針對性的就業(yè)指導。盡管學院也有配備了負責研究生就業(yè)工作的教師，但一般由學院研究生思想政治輔導員兼任，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，很難勝任諸如職業(yè)設計、生涯規(guī)劃等方面的指導。他們只能依據(jù)自己的工作經(jīng)驗和對就業(yè)政策的理解指導學生，把指導重心放在幫助學生了解市場需求、崗位抉擇和求職技巧上，卻忽視了對研究生的職業(yè)價值觀教育，不知道如何引導研究生把個人理想與社會需求實際結合起來，確定合理的擇業(yè)期望值，這使得就業(yè)指導工作嚴重弱化，達不到預期效果。

3.缺乏規(guī)范化的就業(yè)指導課程建設

大部分各高校在本科教學中開設了《大學生就業(yè)指導》課程，但在研究生階段卻沒有開設這樣的必修課或選修課。如果把就業(yè)指導作為一門課程，與一般講座或者咨詢活動不同，其教學內(nèi)容應該更加全面完整，教學過程應該貫穿各個學段，結合各個專業(yè)的學生特點開展具體的、有針對性的就業(yè)指導，從而使學生做好就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)準備，根據(jù)社會和崗位的實際需要著力培養(yǎng)自己職業(yè)技能和綜合素質。

二、思想政治教育對研究生就業(yè)的指導意義

高校研究生思想政治教育與就業(yè)指導是相互促進、相互滲透，它們的教育目標都旨在促進學生全面發(fā)展。開展研究生就業(yè)價值取向指導應該以加強其思想政治教育為前提，充分發(fā)揮思想政治教育在研究生創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)過程中導向作用：

1.樹立正確的就業(yè)觀念

當前，很多高校的畢業(yè)研究生在就業(yè)觀上存在價值取向偏差。例如，很多畢業(yè)生在求職時出現(xiàn)的“腳踩兩條船”“擅自毀約”“追求一勞永逸”等現(xiàn)象。這些不正確的就業(yè)觀念究其根源，是部分研究生的人生觀、世界觀和價值觀出現(xiàn)了問題。因此，思想政治教育介入就業(yè)指導，能為研究生樹立正確的創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)觀念提供價值導向，引導其拋棄不符合社會主義核心價值體系的錯誤思想，增強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、艱苦奮斗的理想信念。

2.提高綜合的就業(yè)能力

不管是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生在具備扎實的專業(yè)知識和技能之外，還需要具備良好溝通表達、組織協(xié)調、靈活變通等能力。隨著思想政治教育從“社會本位”向“人本位”的價值轉變，高校教育越來越注重發(fā)揮學生的主體地位，這一理念指向研究生就業(yè)指導，必然會增強畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和綜合素質，尤其是能夠促使其非專業(yè)能力的顯著提升，從而有力提高畢業(yè)研究生的職業(yè)競爭力。

3.培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

隨著現(xiàn)代社會分工的不斷發(fā)展和專業(yè)化程度的不斷提高，各個崗位對從業(yè)人員包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律、職業(yè)作風在內(nèi)的職業(yè)道德的要求越來越高。而高校思想政治教育的目標也蘊含了對研究生職業(yè)道德的要求，對于培養(yǎng)畢業(yè)生在職業(yè)生活中采取正確的職業(yè)觀念、以良好的德行處理職場生活中的人際關系、以職業(yè)準則規(guī)范約束自己的職業(yè)行為等方面起到了有效的導向作用。

三、思想政治教育與研究生就業(yè)指導相結合的有效舉措

為了增強思想政治教育對研究生就業(yè)價值取向指導的實效，建立科學、系統(tǒng)的研究生就業(yè)指導體系，高校可以從以下方面分階段開展具有針對性的思想政治教育工作：

第一階段： 針對研究生新生，分專業(yè)安排職業(yè)規(guī)劃課程，指導其完成職業(yè)興趣、就業(yè)價值觀、自我性格、就業(yè)技能四步自我探索，使學生形成基本的職業(yè)理念；各專業(yè)學科帶頭人有針對性的作出關于專業(yè)發(fā)展前景和未來就業(yè)方向的客觀分析，讓學生了解專業(yè)與職業(yè)的關系；新生初步完成全面的自我認知和合理的職業(yè)理想，培養(yǎng)對專業(yè)的興趣和信心，樹立基礎的、多元的擇業(yè)觀念。

第二階段： 針對二年級研究生，主要是把就業(yè)指導與思想教育、專業(yè)教育等結合起來，引導其樹立良好的職業(yè)心理、職業(yè)素質，培養(yǎng)多種能力，提高綜合素質；進一步了解市場需求，積極參與到社會實踐中去，結合教育實習、假期實踐、參加專業(yè)技能大賽等形式，積累職業(yè)體驗；有效利用校外資源，邀請優(yōu)秀校友、行業(yè)人力資源交流經(jīng)驗提供指導，使畢業(yè)生了解不同行業(yè)應聘流程和注意事項。在此階段結合自身認知形成就業(yè)決策，初步鎖定就業(yè)的區(qū)域范圍和行業(yè)范圍。

第三階段： 針對應屆畢業(yè)生，及時掌握畢業(yè)生思想動態(tài)，積極做好畢業(yè)生心理健康教育和咨詢輔導工作，引導他們理性看待當前的就業(yè)形勢和自身優(yōu)勢，消解文學院研究生的就業(yè)壓力，完成由學生到社會人的轉變；同時，學院應該積極建立畢業(yè)生就業(yè)反饋機制，包含兩方面內(nèi)容： 一是跟蹤調查畢業(yè)生就業(yè)以及已就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況；二是通過用人單位反饋就業(yè)生綜合素質表現(xiàn)情況。文學院可根據(jù)就業(yè)反饋機制掌握畢業(yè)研究生職業(yè)發(fā)展的長期、長效動態(tài)，通過反饋優(yōu)化就業(yè)指導教育、改進培養(yǎng)方案、以進一步提高研究生的就業(yè)能力。開展模擬指導訓練，提升研究生的溝通能力，掌握基本的面試技巧和面試流程，最終實現(xiàn)就業(yè)。

四、結語

研究生就業(yè)指導工作是高校工作的重中之重，而思想政治教育是培養(yǎng)研究生成長成才的重要手段，所以要將研究生思想政治教育與就業(yè)指導相結合，并且貫穿研究生教育教學的全過程，以培養(yǎng)具有正確就業(yè)觀念、綜合就業(yè)能力和良好職業(yè)道德的高素質人才。

[1]單春曉.高校思想政治教育工作新視界[M].北京：人民出版社，2011.

[2]江潭瑜,徐海波等.高校大德育-育人模式的探索與創(chuàng)新研究[M].北京：人大出版社，2011.

山東師范大學研究生思想政治教育課題項目資助

賈海寧，山東師范大學文學院黨委書記。

張露露，山東師范大學文學院2015級課程與教學論（語文）專業(yè)在讀研究生。

孫文靜，山東師范大學文學院2016級課程與教學論（語文）專業(yè)在讀研究生。