漢英“認為/以為/think”動詞的語義特征與句法表現

邵思琦 （寧波大學科學技術學院 315000）

漢英“認為/以為/think”動詞的語義特征與句法表現

邵思琦 （寧波大學科學技術學院 315000）

本文借助語料庫，從一詞多義的角度研究漢英動詞“認為/以為/think”的語義特征和句法表現。研究發現： 1） 漢語“以為”不同于“認為”。前者存在“以為1”和“以為2”兩種情況。“以為1”和“認為”用法相同，“以為2”根據語境可得出與陳述情況相反的判斷。2）“think”通常不具備“以為”這樣一詞多義的用法，其意義更接近于“認為”。

漢英動詞；認為；以為；think；語義特征；句法表現

一、引言

漢語動詞“認為/以為”和英語動詞“think”是心理動詞。

漢語中，在表達一個肯定的觀點時，我們通常會說我認為，在表達一個否定的觀點時，我們會說我以為。請看以下語言事實：

（1）首先我認為大學生應該盡量做做實習，早點走出學校，接觸社會，能夠擴寬眼界，增長見識，而且對自己的職業規劃很有好處。

“我認為”是對情況做出某種判斷，這種判斷通常是肯定性的。

（2）我以為再也見不到她了，沒想到第二天她又出現在了北海公園。

“我以為”顯示所說事實不符合當前情況。

英語中，人們通常用“think”表達觀點，但是英語動詞“think”不具備例句（2）中“以為”的功能。

（3） I think that they’ re fun to watch.

例句（3）可以理解為我認為他們看著很有趣，“think”含義接近“認為”。

本文主要研究漢語“認為”、“以為”的異同點、語義特征及其句法表現，以及與英語動詞“think”進行對比。

二、前人研究回顧

《現代漢語詞典》（第6版）中，“認為”被解釋為“對人或事物確定某種看法，做出某種判斷”，把“以為”解釋為“認為”。《現代漢語八百詞》 對“認為”的解釋是“對人或事物有某種看法，做出某種判斷”；“以為”的解釋是“對人或事物做出某種論斷”。這兩本詞典都默認了“以為”就是“認為”，但是二者還是有區別的：“以為”多用于與事實不符的論斷，“認為”則只用于正面的論斷。

根據現有資料，李慎行（1987）最早提出“以為并不全等于認為”。王曉紅（2006）以《圍城》為例，探討了動詞“以為”的兩種用法。殷樹林（2007）探討了“你以為（當）X?”問句及相關句型。譚麗（2007）提出，在語義上，“認為”在做出判斷之前有一個邏輯思維推理的過程，語氣肯定、鄭重；“以為”比較隨意，是對人或事物做出的一種論斷，語氣不太肯定，主觀性比較強，在句法上也有各自獨特的句式。往期的研究對“以為”和“認為”都有所介紹，取得了重要成果，但還有不完善的地方，沒有從英漢對比的角度出發。本文將對漢語“認為/以為”和英語“think”進行分析和對比。

三、動詞“以為”和“認為”研究

（4）我以為他在家呢！

（5）我認為他在家。

從字面上看，例句（4）與（5）好像沒什么區別，但它們實際意思相差甚遠。（4）的意思是我以為他在家，但其實他不在，說話人對該觀點持的是否定態度。（5）則是我思考后得出的結論，說話人持肯定態度。日常使用中，人們總覺得現代漢語的“認為”和“以為”意義相同，造成了“以為”和“認為”混用，但實際上二者并不完全等同。“認為”通常是經過一定思考、分析做出的正面論斷。“以為”有兩種情況，第一種等同于“認為”，我們稱其為“以為1”，第二種則更強調個人的看法、觀點，具有隨意性和不確定性，多表達相反的論斷，我們稱其為“以為2”。

（一）“認為/“以為1”語義特征和句法表現

“認為”和“以為1”是指對人或事物經過仔細思考確定某種看法，做出某種判斷，這種判斷多具有肯定性，正面性。其語氣比較正式，常用于書面語中，對象可以是國家機構，組織等重大事物，也可以是一般事物。句法上的表現是兩個動詞后接完整小句，通常不能是名詞性短語。

（6）中科院的國情分析報告認為：──以誠實的科學態度，不抱任何偏見和幻想地說：我們國家和民族正處在多重困境之中。

（7）他以為歷來處置少數民族的辦法，"征伐和親，無聞上策"，不能令人滿意。

例句（6）的主體是中科院的國情分析報告，屬于重大事物。例句（7）的主語是他，屬于一般事物。兩個例句的語氣都比較正式，偏向書面語。

（二）“以為2”語義特征

“以為2”更具隨意性，指沒有經過足夠的思考，得出的假設性，推斷性的結論，這種判斷肯定性不高，更傾向于推測。“以為2”多用于口語，對象多為一般事物。

（8）一位身懷六甲的婦女說，“我還以為孩子快要生出來了！”

例句（8）的對象是婦女，屬于一般事物。其中婦女所說的話只是假設性的結論，她原本覺得孩子快生出來了，實際上孩子還沒生出來，一切只是她的推測。

（三）“以為2”的句法表現

當句子中出現“以為”時，我們如何判斷它是“以為1”還是“以為2”呢？單獨的“以為”出現時，我們很難判斷它的性質，所以語境就成了判斷“以為”類型的重要依據。根據CCL語料庫，本文發現“以為2”主要出現在以下四種語境中：

1.副詞修飾“以為”

（9）我聽到這個消息后，還以為她想敲詐我，但同時我也真的擔心起來。

我聽到消息后以為她想敲詐我，但實際上并不是這樣。“還/本/曾以為”等在“以為”前加了一個副詞的形式通常和“以為2”一起出現。

2.“一開始”等時間狀語與“以為”共現

（10）半道上感覺有個人在我身后動手動腳的亂摸，一開始我 以為 遇到了性騷擾，我很害怕，也不好意思喊叫。

例句（10）中“我”實際上沒有遇到性騷擾，這只是“我”因為感覺有人在身后動手動腳做出的推測，是我一開始的想法，陳述的是過去的觀點。通過“開始”這個詞，我們知道了“以為”后跟著的是與所述相反的事實。

3.“以為”前或后的分句表示真實情況

（11）一次高級官吏開會，一個官吏打了一聲噴嚏，督撫竟嚇得以為是英軍的火箭來了。

（12）我被俘后以為必死無疑了，其實完全不是那么回事。

例句（11）“以為”前的分句表明了真實情況。例句（12）中“我被俘后以為必死無疑了”想要表達的是我覺得我必死無疑，但實際上我沒死，后面的分句也證實了這點。

4.從句中包含消極詞匯

（12）他們以為自己的責任只是機械地遵守著《舊約圣經》。

這種情況下“以為”后的從句中常帶有暗示性的消極詞語。該句通過“只是”、“機械”兩詞表達出完全相反的意思。

本文基于CCL語料庫，為了研究的可操作性，從中隨機抽取例句100句來探究“以為”的語境特征

表一 CCL樣本中“以為”的語境特征

綜上我們發現“認為”只是單純的陳述觀點，且說話人對觀點的態度是肯定的。“以為”有兩種不同的用法，“以為1”用法相當于“認為”，“以為2”具有推測性，往往是對說話人觀點的否定。

四、動詞“think”語義特征和句法表現

我們通常覺得漢語中的“以為”和“認為”就等于英語“think”，但兩者還是有區別的。英語動詞“think”不具備漢語一詞多義的功能。

英語動詞“think”解釋為“想，思索”，它的用法類似漢語中的“認為”。作為思考類動詞，“think”通常和“認為”一樣提出了一種觀點，但它不能像“以為2”一樣引出和所提觀點相反的論斷。要表達出“以為2”的意思，就需要用had+v+ed，也就是“think”的虛擬語氣，來表示與過去事實相反。“Had thought”就是漢語“本以為”“原以為”的表達。

（13）I had thought he would be nervous in this speech competition,but he turned out to be calm.

例句（13）表達的是我本以為他會緊張，但他卻很平靜，和我所想的不一樣。

“think”不能直接表達“以為2”的意思，需要借助形式的改變來實現否定判斷的表達。英語 “think”通常不具備漢語“以為”的一詞多義性。

如上所述，英語中動詞時態變化比較豐富，可以從時態變化上采用虛擬語氣形式，直接從形式上面顯示后面所說的情況與事實相反。

漢語更多依賴語境，從語境角度去判斷，形式上變化少。它不能單獨依靠動詞時態，而是需要借助其他成分來顯示后面賓語從句所說事實不合當前情況。

五、結論

本文發現，漢語“認為”和“以為”意義相近又有所不同。“以為”具有一詞多義的性質，“以為1”和“認為”用法相同，“以為2”在給出觀點的同時，預設了一個相反的論斷。英語“think”通常不具備這種功能，它的意思和“認為”接近，不能直接表達“以為2”的意思。要用英語表達出“以為2”的意思，就需要用had+ v+ed，也就是“think”的虛擬語氣來實現，表示與過去事實相反。“Had thought”是漢語“本以為“原以為”的正確表達。

[1]Biber,D.,et al.Longman Grammar of Spoken and Written English[M].Harlow： Pearson Education Limited，1999.

[2]李臨定.現代漢語詞典[M].北京：中國社會科學出版社，1990：166.

[3]呂叔湘.現代漢語八百詞[M].北京：商務印書館，1980.

[4]李慎行.“以為”和“以…為…”[J].寶雞師院學報（哲學社會科學版），1987（2）：123-136.

[5]譚麗.小議“以為”與“認為”[J].湘朝（下半月·理論），2007（2）：59-60.

[6]王曉紅.《圍城》中動詞“以為”探析[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2006（2）：171-173.

[7]殷樹林.“你以為（當）X？”問句及相關句類[J].漢語學習，2007（3）： 33-38.

指導教師：房戰峰

邵思琦（1995-），女，浙江金華人，寧波大學科學技術學院學生，主要研究方向：英漢對比和認知語言學。

房戰峰（指導教師）（1977-），男，陜西西安人，講師，博士，主要研究方向：認知語言學和英漢對比，工作單位：寧波大學科學技術學院。