職業生涯規劃指導在大學生中的實踐

孟培

摘 要：隨著高等院校的不斷擴招以及受經濟發展形勢的影響，當前大學生所面臨的就業競爭越來越激烈。因此，必須加大對大學生的職業生涯規劃實踐指導，為大學生的就業和個人發展奠定良好的基礎。基于此，文章對大學生的職業生涯規劃指導實踐相關內容進行分析和探究，以期為大學生就業指導提供一定的參考。

關鍵詞：職業生涯規劃；大學生；實踐指導

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1.當前大學生職業生涯規劃指導實踐方面存在的問題

（1）重視程度不夠。雖然教育部下發了相關的通知文件，但是很多高校在實際學生教學管理方面對職業生涯規劃的指導實踐并不是特別重視，無論是在職業生涯規劃指導理念、方法認知方面，還是在指導實踐方面，都沒有形成健全完善的內容。

（2）缺乏動態管理。由于沒有足夠的認識和科學的認知，大學生職業生涯規劃指導方面的課程內容體系不夠健全，相關的管理指導系統也不夠健全。對大學生的就業指導往往在畢業的最后一年甚至是最后一個學期才開展，沒有根據大學生的實際進行全過程的動態管理規劃指導，也就無法形成科學的指導規劃，指導實踐效果并不理想。

（3）指導教師隊伍匱乏。目前在職業生涯規劃指導教師隊伍方面仍然存在著專業程度不高、指導效果不佳的問題。一方面是因為高校中負責大學生就業指導的教師或者是輔導員不具備專業的知識背景，另一方面在于專業教師隊伍的建設并不完善，無法為學生的職業生涯指導提供可靠的智力支持。

2.大學生職業生涯規劃指導的實踐優化途徑和方法

（1）構建完善的職業生涯規劃服務部門。高校應當積極適應經濟社會發展對大學生綜合素質提出的要求，尤其是對大學生就業能力方面的要求，結合國家教育部的相關指導文件，從高校實際出發，構建完善的職業生涯規劃服務部門，負責大學生職業生涯規劃指導的相關工作，從而為大學生職業生涯規劃指導實踐奠定良好的行政基礎。第一，職業規劃服務部門要加大對職業生涯規劃相關理念、方法的宣傳教育，促使高校、教師、學生在思想上提高對職業生涯規劃的重要性認識。第二，要積極創新職業生涯規劃的指導路徑，做好就業咨詢、職業規劃服務和就業指導、職業生涯指導等多個方面內容的服務，開展科學有效的職業生涯規劃指導。

（2）以全過程管理為核心開展動態職業規劃教育。具體來說，在大學一年級就要對大學生的職業生涯規劃意識進行培養，從自身專業學習和未來就業方向角度引導大學生認知職業生涯規劃的相關概念和意識，引導大學生正確認識自己，調整好心態。在大學二年級的時候要引導大學生結合自身的高校生活適應情況，在就業傾向、職業興趣和能力培養等方面逐步為未來的職業生涯奠定基礎，并注重自身專業技能和素質的提升。針對大學三年級的學生，我們建議引導大學生在這個階段做好職業生涯的定向工作，也就是確定畢業后的就業目標，在這個過程中，要注重學生正確就業觀的養成，對本專業的現代就業形勢做到心中有數。最后，在大學四年級的就業實踐期間，主要是幫助學生更好地完成角色轉變，對大學生在就業、擇業過程中遇到的各種問題進行解答和指導，以此實現大學生職業生涯規劃的全過程、動態管理，提高職業生涯規劃指導實踐的有效性。

（3）建設高水平的指導教師隊伍。高校一定要做好大學生職業生涯規劃指導教師隊伍的建設工作，這是確保大學生職業生涯規劃指導有效、科學的關鍵。根據實際，高校可以從教師隊伍中挑選部分專業能力強、溝通協調能力好的教師強化關于職業生涯規劃指導的相關內容培訓，提高其有關的理論知識水平。另外，作為與學生溝通最多的輔導員隊伍要特別注重指導教育，強化輔導員業務培訓，保證輔導員隊伍能夠在日常與學生的交流中滲透職業生涯教育相關內容。聘請有名的、專業的職業生涯規劃指導專家開展相關專題講座和座談會等也是十分重要的途徑。

大學生的職業生涯規劃指導不僅關系到大學生的就業能力，而且還會對大學生未來的個體發展產生深刻的影響。因此，要在充分認識當前存在問題和不足的情況下，提高重視程度，構建科學的職業生涯規劃指導教育體系和專業化的指導教師隊伍，不斷提高大學生職業生涯規劃指導的科學性和有效性，為大學生的未來發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張耀庭.大學生職業生涯規劃教育存在的問題及對策[J].教育探索，2013（10）：123-124.

[2]張清芳.服務視角下大學生職業生涯規劃發展的路徑研究[J].江蘇高教，2014（2）：123-124.