吳家媚++葉俊

摘 要：隨著新媒體信息技術的不斷更新和發展，大學生的學習和生活已離不開新媒體。文章從新媒體對大學生價值觀培育的影響出發，進一步探析新媒體視閾下大學生價值觀培育的有效途徑。

關鍵詞：新媒體；大學生；價值觀；培育路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1.新媒體對大學生價值觀培育的影響

最新數據顯示，截至2015年12月，我國手機網民達到6.20億，其中有90.1%的人使用手機上網，網民中的學生群體就占25.2%。從這些數據可以看出，手機是大學生生活中的必需品，是他們生活與學習的必要工具。對大學生來說，新媒體是他們獲取信息的主要渠道，新媒體是信息技術與媒體產品相結合的一種媒體。新媒體平臺上的信息錯綜復雜，具有很多不確定因素。第一，網絡上信息魚龍混雜，具有多種多樣的價值觀思想，這可能導致大學生對其信息的辨析存在誤區，尤其是一些模糊不清的價值觀念對大學生價值觀的形式具有一定的不良影響。第二，新媒體具有傳播速度較快，傳播的信息量很大，傳播范圍很廣泛等特征，受教育者通過新媒體學習時，自然不受教師掌控，兩者的不兼容，使得教師在傳統課堂上很難把握學生的整體動態，不像以前那樣可以完全依靠課堂去引導學生。

2.網絡對大學生價值觀培育產生不良影響的成因

（1）環境因素。網絡作為一個空間，這個空間非常大，相對高校來說，高校這個環境比較小，我國正處在改革的時代，這個時代改革痕跡比較明顯，則大環境的變化容易對小環境造成一定的威脅。

（2）條件因素。相對來說，當今高校的新媒體建設比較落后，有些高校的新媒體建設主要為高校網頁的建設，部分高校教師以及輔導員可能都開通了微信公眾號、微博、博客，但是使用程度很低，利用這些工具進行價值觀教育是遠遠不夠的。

（3）心理因素。當今大學生是主要網絡力量，同時也是新媒體的主要傳播者。但是對于大學生來說，大學是他們的黃金階段，是他們形成正確“三觀”的階段。面對錯綜復雜的信息，大學生還沒有甄別能力，則會使其出現一定的盲目心理。

（4）價值因素。新媒體是技術和信息的結合體，具有很大的導向作用。如今，人人都可以使用新媒體，都可以利用網絡平臺發表看法以及表達自己的觀點，這就會出現某種現象，例如誰的傳播范圍廣，那么他的觀點就是正確的，更有說服力，而并不是價值觀正確才是科學的，由此導致那些正確的價值觀但傳播范圍不廣的觀點逐漸被掩蓋，淹沒在網絡中。

3.新媒體視閾下大學生價值觀培育的有效途徑

（1）依托新媒體加強高校課程建設，把核心價值觀教育融入教學實踐中。依托新媒體加強課程建設，將核心價值觀教育融入教學實踐中。高校可以通過新媒體平臺開展網上核心價值觀教育，通過微教育以及微平臺對當今的熱點問題進行分析，使大學生在潛移默化中受到影響；可利用手機等媒體，使大學生接受正確思想的引導。

（2）依托新媒體推動高校文化建設，把核心價值觀融入高校文化中。新媒體是一種個性化、具有互動化性、離散式的傳播形態，利用新媒體推動高校文化建設，將其核心價值觀融入高校文化建設中，這樣不僅可提高學校的發展自信，而且可提高大學生的價值觀自信。

（3）加強高校的新媒體平臺建設，創新大學生價值觀培育方法。首先，利用新媒體平臺與大學生加強互動，創新網絡溝通平臺，使教師與學生之間消除語言障礙。教師利用身邊的價值觀小故事引導大學生學習正確的三觀，通過新媒體平臺與大學生進行互動，這樣有利于提高校園的和諧度。其次，利用新媒體平臺對不斷加強大學生價值觀教育宣傳。利用新媒體廣泛性的特征，去引導大學生形成良好的主流價值觀。最后，利用新媒體平臺不斷加強大學生價值觀教育培育。加強教師的新媒體素養，促使教師能夠正確認識自己。然后利用新媒體傳播正能量、良好文化，為高校營造良好的價值觀教育環境。

參考文獻：

[1]何 歡.新媒體視域下大學生社會主義核心價值觀培育路徑探析[J].河南商業高等專科學校學報，2015（2）.

[2]卞婧懿.新媒體視域下大學生價值觀培育探究[D].長春：吉林大學，2016.