小學語文教學與信息技術的整合研究

劉義軍

人類已進入了信息時代，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術不斷發展，“信息技術和課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新觀點，它要求教師能在自己的學科教學過程中，研究如何使用信息技術幫助自己的教學，把信息資源、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。

一、教學內容與信息技術的整合，創設氛圍，優化課堂

多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫、影像等于一體，在教學中靈活應用，能刺激學生的多種感官，幫助學生較快、較好地掌握知識。語文教學中使用多媒體，能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”“樂學”，有效地提高學習效率，更能提高教學內容的表現力和感染力，促使學生積極參與學習的全過程，從而優化課堂教學。

現行小學語文教材內容的選擇貼近兒童生活，符合現代科學技術發展，適應社會發展需要，洋溢著現實的生活氣息，不僅能夠使學生體會到所學的內容與自己接觸的問題息息相關，而且能夠大大調動學習的興趣和積極性。

二、教學方式與信息技術的整合，激發學習興趣，提高學習效率

在平常的教學中，教師靠一本書、一張嘴、一支筆，最多再加上一張掛圖、一塊小黑板。長期這種模式，致使教學枯燥，甚至一些學生感覺乏味而失去了學習的興趣。但是，多媒體教學利用聲、圖、文并茂的手段，符合孩子的心理和認知規律，使學生心情愉悅、輕松，可以極大地激發學生對上課的興趣，使課堂效率的提高有了基礎。

通過信息技術手段可以將教學中抽象的知識形象化，使常規教學手段無法展現出來的東西栩栩如生地展現在學生面前。在大屏幕前，學生可以直接看到課文中出現的一些意象，從而更好地理解。如，在課文《狐貍和烏鴉》的教學中，我們利用多媒體展現狐貍騙取烏鴉肉的景象，幫助學生理解就很形象了，這對低年級的小學生來說，無論從感官視覺興趣方面，還是理解句子方面，其作用都不言而喻。當然，課堂效果也就遠遠超過了平常的教學。

三、教學方式與信息技術的整合，延伸課文內容，拓展課文知識

古詩詞博大精深，源遠流長，蘊含著數千年的文明和豐厚的文化積淀，也是小學生接觸傳統文化的起點。在現代的語文教學中，古詩詞的學習占了一定比例。然而，由于古今語言的差異和時代的變遷，給小學生的學習帶來一定的困難。信息技術與古詩詞教學整合主要是通過多媒體創設生動、活潑、有趣、愉快的課堂情境，再現古人情懷，來激發學生的學習興趣。把握詩人的感情基調是有效學習和理解整首詩的基礎。詩人通過作詩來抒發情感，所有的情感都凝聚在語言文字中。

多媒體集文字、聲音、圖像、圖形于一體，具有聲情并茂、視聽結合、動靜交替等特點，為學生拓寬視野提供了栩栩如生的思維材料，讓學生如聞其聲、如臨其境，真正體會到詩人作詩時的心境，更能有效地理解該篇詩文。

古詩文教學中知識擴展是必不可少的。教師可以充分利用信息技術來創建新型的以學習者為中心的學習生態環境，為他們提供可以自主學習的資源和平臺，如學習資源庫或專題學習網站、網絡教學平臺、多功能課件等。在語文學科運用信息技術的實踐中，我們要明白：多媒體技術雖能幫助學生更好地理解教材，但它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教學手段，只是為學科課程服務。我們在運用信息技術進行語文教學時，不能讓它凌駕于語文學科之上，而要看到它的優勢與不足，讓它與語文學科有機融合，更好地進行教與學。

四、教學方式與信息技術的整合，培養自主學習能力和合作精神

在課程教學中，一個很重要的教學目標就是培養學生的自主學習能力，以及與他人協同作業的合作精神。教師可指導學生進行信息資料的搜集、加工、處理，或者利用計算機進行自主式閱讀與寫作；也可以通過網上合作學習和小組協同作業來培養相互之間合作學習的能力。

學生借助于電子郵件，能夠進行大規模的協作學習，通過校園網或Internet來實現一個班的學生與另一個班、另一個學校，甚至另一個國家的學生交換意見、看法，在交流中共同完成學習任務。這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力，為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。

綜上所述，今天我們提倡多媒體教學，也并非要否定傳統的教學手段。各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學中，它們是相互補充、取長補短的關系。多媒體教學仍只是教師授課的教學手段之一，只有與其他教學手段結合起來才能獲得更好的教學效果；并且，作為教師，也要積極提高自身的計算機素養，掌握制作課件必需的一些基本知識，熟悉多媒體教學系統設備的使用，這樣才能保證多媒體教學的效果。只要我們語文教師能夠以新的思考和創造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內容，符合學生認知特點的電教媒體，我們的語文課堂教學一定能求得最佳的效益，求得最佳的效果。

[作者單位：盱眙縣觀音寺中心小學 江蘇]