小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的點撥教學(xué)

黎紅梅

葉圣陶有一句教育名言——“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！薄跋鄼C誘導(dǎo)”就是“點撥”，就是點化、啟發(fā)、誘導(dǎo)之意，是指點迷津。在課堂教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，相機誘導(dǎo)，適時巧妙而靈活地進(jìn)行點撥。點撥的目的是促使領(lǐng)悟，它是有效調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性的基本手段。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的點撥手段有：

1.利用畫圖，進(jìn)行點撥。用文字描述的題目比較抽象，難以理解。如果把它畫成直觀形象的圖，老師稍加點撥，學(xué)生很容易就理解了。有一道練習(xí)題“三角形的兩個內(nèi)角和等于第三個內(nèi)角，這是（）三角形。”我是這樣引導(dǎo)的：

師：我們可以把三角形的內(nèi)角和180度畫成一條線段，根據(jù)這道題目的意思，這條線段先可以怎么分？

生：平均分成兩份。

師：那每一份是多少度？

生：每一份是90度。

師：是的，把180度平均分成兩份，其中的一份表示∠1+∠2=90度，另一份表示∠3=90度。這樣∠1+∠2的和就等于∠3。

師：那這個三角形是什么三角形？

生：直角三角形。因為有一個角是直角的三角形就是直角三角形。這個三角形中∠3等于90度，是直角，所以這個三角形是直角三角形。

通過畫圖變抽象為直觀，學(xué)生就輕而易舉地理解了這道題目。

2.運用對比，進(jìn)行點撥。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多題目類似，學(xué)生容易混淆。將類似的題目進(jìn)行對比，找出異同點來理解，可以事半功倍。如；“大于7.1而小于7.9的小數(shù)有多少個？”和“大于7.1而小于7.9的一位小數(shù)有多少個？”這兩道題，學(xué)生很容易混淆。我先讓學(xué)生把這兩題寫成上下兩行左對齊排列，把相同的字眼用橫線畫出來，把不同的字眼“一位”用紅筆圈出來?！?br>