教學(xué)中的“激趣”藝術(shù)探究

朱秀云

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)逐漸偏向培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育方面。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人手，分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀人手，分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)況并提出幾點(diǎn)教學(xué)方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)背景及現(xiàn)況分析

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

文字是思想的結(jié)晶，文章是思想的載體，童年時(shí)期是一個(gè)人思想萌發(fā)的階段，因此小學(xué)教育對(duì)學(xué)生今后思想的形成與發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，而為基礎(chǔ)教育重要組成部分的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是至關(guān)重要的，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的敏感度就必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣人手。

2.語(yǔ)文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)從孔子時(shí)期的注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)轉(zhuǎn)變成了毫無(wú)趣味的應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)習(xí)只為考試，這對(duì)小學(xué)生而言是痛苦的，學(xué)生會(huì)有種被主宰的感覺(jué)，這時(shí)候課堂變成了教師的課堂，而不是學(xué)生的課堂，老師所付出的心血只不過(guò)是為學(xué)生唱一場(chǎng)獨(dú)角戲罷了，完全無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的只不過(guò)是會(huì)考試的機(jī)器，而不是會(huì)學(xué)習(xí)、有思想的孩子。

3.新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

新課改明確指出，“學(xué)生應(yīng)為學(xué)習(xí)的主體”；美國(guó)當(dāng)代著名教育家布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”顯然傳統(tǒng)的應(yīng)試教育并不適應(yīng)新的教學(xué)理念，因此培養(yǎng)學(xué)生興趣，設(shè)法讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”是新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要思想。

二、如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

1.由故事切人教學(xué)主題達(dá)趣

一堂課以什么樣的方式開(kāi)始決定了本堂課的教學(xué)效率，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，講故事往往更能夠激發(fā)他濃厚的興趣，會(huì)讓他產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想，比如教到《故事會(huì)》這課時(shí)，老師一開(kāi)始可以給同學(xué)們講一個(gè)小故事，故事的內(nèi)容不要過(guò)長(zhǎng)，要通俗易懂，最好帶些許幽默，讓學(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑并且情不自禁地鼓起了掌，感受聽(tīng)故事時(shí)的心情，等故事講完再切人本堂課的主題叫《故事會(huì)》，當(dāng)文中再次出現(xiàn)鼓掌時(shí)，再問(wèn)同學(xué)們的心情是怎樣的，這樣就便于理解了。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生的思維跟上老師的腳步，不至于當(dāng)老師在講今天的內(nèi)容叫故事會(huì)時(shí)，同學(xué)們的反應(yīng)是什么叫故事會(huì)，完全不能很好地理解內(nèi)容，因此巧妙的切入可讓教學(xué)變得簡(jiǎn)單有趣。

2.利用PPT'隋景再現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)代科技水平不斷發(fā)展，電腦教學(xué)成了課堂教學(xué)必不可少的組成部分，小學(xué)階段的學(xué)生，由于接觸的東西較少，因此將文字轉(zhuǎn)化為圖像的能力較弱，此時(shí)用電腦展示場(chǎng)景會(huì)更生動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，達(dá)到讓學(xué)生集中注意力的作用。

如在教到《望廬山瀑布》時(shí)，課堂的一開(kāi)始就先用PPT展現(xiàn)一幅無(wú)比壯觀的瀑布圖片，讓學(xué)生眼前一亮，感嘆這就是我們文中的廬山瀑布啊！當(dāng)學(xué)生們都在感嘆的時(shí)候，將圖片切換到事先準(zhǔn)備的視頻，讓學(xué)生從聲音、畫(huà)面去感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，最后帶領(lǐng)學(xué)生去將詩(shī)中的意境與視頻中的畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到真正體會(huì)到本詩(shī)的畫(huà)面感。

3.讓學(xué)生在做游戲中學(xué)習(xí)以激趣

童年時(shí)期的孩子，是非常好動(dòng)的，想要他乖乖在課堂上坐四十分鐘什么也不干幾乎是不可能的，再加上文字的東西本來(lái)就沒(méi)那么生動(dòng)，光是老師講課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是在聽(tīng)催眠曲，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想，加上學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入到文章的意境，是無(wú)法留下深刻的印象的，比如教到寓言故事中的《狐貍和烏鴉》時(shí)，老師就可以讓學(xué)生分組表演，比如寓言中的狐貍是怎樣的狡猾，烏鴉是怎么受騙的，讓學(xué)生表演出來(lái)，一來(lái)讓好動(dòng)的學(xué)生得到了滿足，二來(lái)讓學(xué)生通過(guò)表演文章內(nèi)容從而深刻記憶，并且從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

4.通過(guò)表?yè)P(yáng)激趣

每個(gè)人都希望得到認(rèn)可，希望得到掌聲。認(rèn)可可以通過(guò)贊揚(yáng)的話語(yǔ)、小獎(jiǎng)品、一張獎(jiǎng)狀等方式表達(dá)出來(lái)，給予小學(xué)生一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)，就會(huì)激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)候老師的觀念需要改變，并不是只有優(yōu)秀的學(xué)生才能被表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)不是目的，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此要做到每個(gè)人都要表?yè)P(yáng)到位，當(dāng)分組聯(lián)系的時(shí)候可以表?yè)P(yáng)一組的人，每次表?yè)P(yáng)的時(shí)候不要只表?yè)P(yáng)一個(gè)人，可以表?yè)P(yáng)一片，讓學(xué)生內(nèi)心感受到自己被認(rèn)可。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上。

5.開(kāi)放課程以激趣

當(dāng)代的教學(xué)模式已經(jīng)不再是老師說(shuō)什么就是什么了，而是學(xué)生有自己的思想，最重要的是可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。就拿《少年閏土》來(lái)說(shuō)吧，當(dāng)講完這篇課文時(shí)老師就可以圍繞閏土是個(gè)怎樣的人開(kāi)展課堂討論了，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去進(jìn)行討論，將課文內(nèi)容進(jìn)行更深層次的探討，只是這個(gè)探討由老師組織引導(dǎo)，讓學(xué)生自行完成。這樣開(kāi)展教學(xué)使原本枯燥乏味的課文變得生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)參與積極討論可以使學(xué)生分析問(wèn)題的能力得到很大程度的提高。

不但如此，當(dāng)教到有正反兩個(gè)方面人物的課文時(shí)，還可以組織辯論賽，讓學(xué)生自行組成辯論隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的能力。

三、總結(jié)

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，教師的教學(xué)技巧就變得至關(guān)重要，在教學(xué)過(guò)程中融入新元素，可讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，更能激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

[作者單位：徐州市銅山區(qū)漢王實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇]