小學生興趣培養心得

毛文霞

為有效培養小學生國學興趣，本文將分別從構建書香環境，豐富教學方法，開展多樣化教學活動等方面人手，就如何激發小學生在課內課外對國學學習的興趣做簡要探討。

國學經典的學習對于促進小學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀等有著極為關鍵的作用。因此如何指導小學生進行高效率、高質量的國學經典學習，本文結合實踐教學經驗，建議教育者從培養小學生對國學的興趣人手，以此來提高小學生國學教育的質量和水平。

一、構建書香環境

首先是校園環境。校管理人員可通過在校園內張貼國學經典文章簡介或者是國學名人介紹，讓學生行走在校園內，就能感受到濃郁的書香氛圍。另外，學校可將古詩詞中的意境以卡通、漫畫形式表現出來，并將其張貼在學校的展覽墻上。例如，在《塞下曲》中，學校可以漫畫形式將其中飛將軍李廣射虎中石的情境更加形象地展現出來，以此來大幅度提高小學生對其的閱讀興趣。

其次是班級氛圍。教師是小學生學習國學經典的主要陣地，因此，作為教師應明確自己職責，努力為學生營造良好的國學學習氛圍。在此過程中，教師可通過組織小學生創辦“國學圖書角”來進行國學教育。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，教師可以此為題目，組織小學生在班級中開展圖書角活動，并積極引導學生以書面形式表達自己的閱讀感受，隨后教師可將其張貼在班級的學習園地中，供學生欣賞。另外，教師還可利用黑板報來進行“每日一詩”活動，讓班級中每個學生都有機會在黑板報上書寫自己最喜歡的古詩詞。以這種方式來培養小學生對國學學習的興趣，能夠達到事半功倍的效果。

再次是家庭氛圍。培養小學生對于國學學習的興趣，家長的配合必不可少。在家庭中，為有效培養孩子形成國學經典閱讀的習慣，家長可每天抽出10-20分鐘的時間，陪孩子共同閱讀國學經典，并及時解決孩子在閱讀過程中產生的疑惑。另外，家長可利用先進信息技術手段，通過指導孩子在線觀看國學經典學習課堂等，來有效培養孩子對國學的學習興趣。

二、豐富學習方法

單一枯燥的教學方法不僅無法提高國學教育的質量和效率，同時還可能導致小學生喪失對國學學習的興趣。因此，小學教師應采用豐富多樣教學方法進行國學教學。

1.多媒體教學法

國學經典重在意境的表達。因此，為更加形象地將國學篇目中的意境展現給小學生，教師可利用多媒體設施來輔助教學。例如，在指導學生朗讀《江雪》時，教師可提前制作相關的多媒體課件，將“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的意境以圖片形式展現出來，同時將對應的詩句放在圖片上，以達到詩情、意境融會貫通的教學效果。另外，為進一步激發小學生對古詩詞的理解，營造古詩詞的意境氛圍，教師還可在多媒體課件中適當添加背景音樂，背景音樂以我國古箏曲、琵琶曲為主。

2.游戲引導法

小學教師可抓住小學生喜愛做游戲的特征，將古詩詞學習有機融入學生的游戲之中。例如，在組織小學生玩拍手歌的游戲時，教師就可適時引入古詩句，引導學生在游戲過程中學習國學經典。這種方式不僅有較高的學習效率，同時又能有效降低小學生的學習疲勞，培養其對古詩詞的學習興趣。

3.意境教學法

只有引導學生切實走進國學意境之中，才能有效避免國學教育流于形式的情況，并真正提高小學生對國學經典的學習、理解以及運用能力。因此，小學教師可運用意境教學法，來對小學生實施國學教育。而意境教學分為兩個階段，第一階段是教師通過意境的構造來引導小學生進行國學學習；第二階段是教師指引學生自主構建相應的情境，在加深小學生對國學經典的理解和認知的同時，也極大程度提高了其對國學經典文化的興趣。以《天凈沙—秋思》為例，“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”這簡短的曲句，卻蘊含著極為豐富的情感的和意境。教師可以此來構建教學情境，引導學生更加透徹地理解其含義。而在小學生對其已經有一定的了解之后，教師就可引導小學生自主構建相應的情境，來加深其理解程度。

三、開展多樣化教學活動

1.多樣化的國學誦讀形式

朗讀是小學生學習國學經典的重要途徑，因此教師可通過開展多樣化的國學朗讀活動，在增加小學生朗讀量的同時，也能夠極大地提高小學生的語言表達能力，提升其文化素養。例如，小學語文教師可組織小學生在課前進行2-5分鐘的古詩詞朗誦，以此來提前為課堂教學活動做準備。同時，小學語文教師還可利用閱讀課來指導學生進行國學經典的學習，引導學生體會國學經典篇目中的情感和意境，將積極鼓勵學生將自己的感悟展現給同學。

2.組織教學活動

為有效培養小學生對國學學習的興趣，教師可在課內課外積極組織多種類型的國學教育活動，以此來激發小學生的積極性。例如，語文教師可在課堂上組織古詩詞朗誦比賽，而為有效提高小學生的參與積極性，教師可讓學生作為評委，來對參賽者的朗誦進行評分。另外，為進一步提高活動的競爭性，教師可根據班級實際人數，對學生進行分組，以小組的形式來提高國學教學活動的互動性、競爭性，并能夠確保每個學生都能參與其中。除在班級之中開展教學活動外，學校領導也應該綜合各年級情況，在全校組織開展“古詩朗誦”以及“國學經典助我成長”等演講比賽，在營造良好的國學學習氛圍的同時，還能夠大幅度提高小學生對國學的學習興趣。

四、結束語

綜上所述，培養小學生對國學的興趣，小學一線教師應抓住小學生學習特點以及心理特征，在營造良好的國學教育環境的基礎上，通過豐富多樣的教學手法，并利用先進信息技術手段，來有效激發小學對國學的學習興趣。此外，小學語文教師和學校還可通過開展多樣化的國學教學活動，為進一步培養小學生對國學的興趣提供良好基礎。

[作者單位：開封市禹王臺區實驗小學 河南]