請把校歌連續(xù)播放三遍

李志欣

從周一到周五，每天清晨，我都在六點半準(zhǔn)時來到學(xué)校，四處走走，到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

不管當(dāng)時走到哪里，一到七點鐘，學(xué)校廣播里總是準(zhǔn)時飄來一陣陣沁人心脾的音樂，一波波略顯稚嫩的童聲。頓時，一種青春的愜意，蕩漾著我的靈魂。

迎著金色陽光金色的陽光，我們在育英驕傲地成長，伴著書聲瑯瑯書聲瑯瑯，我們的夢想在這里起航，行為規(guī)范，熱愛學(xué)習(xí)，陽光大氣，關(guān)心社稷，勇于擔(dān)當(dāng)，勇于擔(dān)當(dāng)，成就自己的夢想。不畏艱辛，一生立志為家國，滿懷豪情，成就夢想，贏得榮光，贏得榮光。

這是我們學(xué)校的新校歌，伴奏的制作者是我們的老師，演唱者是學(xué)校合唱團的學(xué)生。

讓課程從教師中自然生成

說起我們新校歌的誕生，還真有一個偶然的故事。這個故事是我們學(xué)校文化衍生的歷史符號，是我們學(xué)校課程改革的獨特路徑。

2016年7月8日，暑假期間，我被任命到北京市密云區(qū)第七中學(xué)做校長。當(dāng)時感覺壓力很大，因為我所赴任的學(xué)校，是北京市育英學(xué)校的一所分校。“名校辦分校，分校變名校”是促進教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮北京市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射示范作用的有效實踐。新學(xué)校作為北京市育英學(xué)校一體化學(xué)校，將會迎來發(fā)展的更好機遇。

但是，在這樣的學(xué)校做校長，到底如何找到改變學(xué)校和發(fā)展學(xué)校的新的切入點呢？當(dāng)時，我的頭腦一片茫然，心里惴惴不安。

還是在暑假期間，有一名年近50歲微胖的老師走進我的辦公室。原來他是來找我為他外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的發(fā)票簽字的。我熱情地請他坐下，我知道了這位老師姓王，是一名音樂老師。

我們交流了幾句話，聽到王老師試探性地問我：“李校長，我想把咱們學(xué)校上學(xué)、放學(xué)和課間的鈴聲換成音樂。我把中國和西方的經(jīng)典音樂系統(tǒng)地按初中3年的時間進行了分類整理，一個月更新一次，讓學(xué)生能夠通過這種方式，3年里系統(tǒng)地感知更多的經(jīng)典名曲，提升學(xué)生的音樂欣賞素養(yǎng)。”聽后，我眼前一亮。我立即說：“好啊！王老師，您這是在做課程，這是課間音樂素養(yǎng)欣賞課程吧，我支持！”

以后幾天里，王老師總是一個人鉆進他的辦公室。我知道他在自覺地加班趕制課程。同時，我安排學(xué)校分管干部要全力配合。

學(xué)校發(fā)展改革的思路有了，先從教師自發(fā)的行動開始，讓課程從教師中自然生成，然后再進行梳理，逐步構(gòu)建學(xué)校自己的課程改革架構(gòu)。

開學(xué)第一天早晨，我便聽到了王老師的課程成果。以后，王老師還把這些音樂的作曲家、音樂介紹等知識總結(jié)在一起，做成簡報，打印出來，其中還專門設(shè)計了一個讓學(xué)生簽字的欄目，以了解學(xué)生對當(dāng)月的音樂喜好程度和理解程度。

我見到王老師說：“您積累3年后，就可以自己編本校本教材了。”

王老師笑一笑，說：“我沒想那么多，只想為學(xué)生、為學(xué)校做點事。”

讓孩子們在校園里以自己的美麗觸摸世界的美麗

“李校長，我們的校名換了，校訓(xùn)和育人目標(biāo)都要用總校的，我們的校歌是不是需要改一下歌詞啊？”王老師不失時機地說。我說：“是啊，我還真沒有想到。王老師，可以辛苦您改一下嗎？”王老師爽快地應(yīng)道：“沒問題。”

以后，我經(jīng)常收到王老師的微信，征求我的意見；我也經(jīng)常在中午聽到一些練習(xí)校歌的學(xué)生的聲音，是王老師犧牲中午休息時間在加班訓(xùn)練學(xué)生合唱團呢。

一天下午，王老師突然出現(xiàn)在我的眼前：“李校長，這是咱們學(xué)生學(xué)唱的新校歌。”他把手機拿到我耳旁讓我聽。我說：“很好聽啊，能不能讓學(xué)生一進校就能聽到校歌啊？”王老師依然果斷地應(yīng)道：“我馬上去辦。”

這就是我們的新校歌在早晨就飄出來的經(jīng)歷。

那天早晨，我遲遲沒有離開，就站在學(xué)校辦公樓大門口，在等待一個人的出現(xiàn)。這個人就是校歌的作者、伴奏制作者、教學(xué)唱者。很快，王老師就出現(xiàn)在我的面前，七點十分。

我興奮地走向王老師：“王老師，早上好！咱們的校歌太好聽了，同學(xué)們唱得真棒！請您把早晨的校歌連續(xù)放三遍，行嗎？因為放一遍，只有部分早到的學(xué)生能夠聽到。”王老師驕傲地說：行！我馬上加上。”

“哎——，王老師，晚上放學(xué)也要再加上一遍啊！”我緊接著說。王老師應(yīng)道：“好的，校長放心吧。”

踏著金色夕陽金色的夕陽，今天在育英收獲得怎么樣？好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，天天記心上，父母囑托老師教誨，激勵我成長，行為規(guī)范，熱愛學(xué)習(xí)，陽光大氣，關(guān)心社稷，勇于擔(dān)當(dāng)，勇于擔(dān)當(dāng)，成就自己的夢想。不畏艱辛，一生立志為家國，滿懷豪情，成就夢想，贏得榮光，贏得榮光。

看著學(xué)生輕松地說笑著，三五成群，有禮貌地與我打著招呼。有像王老師這樣的老師在，學(xué)校里有很多這樣的老師，我自信滿滿！

其實，這就是我心目中新學(xué)校的文化建設(shè)和課程改革的策略。學(xué)校文化建設(shè)不能“為設(shè)計而設(shè)計”，它應(yīng)該讓課程自然地生長，讓教師自覺地成長，讓文化自由地綻放。它應(yīng)該以服務(wù)課程與學(xué)程的自覺，以規(guī)劃未來學(xué)習(xí)方式的理念與心態(tài)，將藝術(shù)、審美、文化、價值觀、素養(yǎng)等元素化為教育情境。

我與幾位學(xué)生交流，問他們對上學(xué)、放學(xué)和課間音樂有何感受和收獲，學(xué)生們紛紛用簡潔的關(guān)鍵詞表達了他們的喜悅之情：輕松、溫馨、安靜、優(yōu)雅、緊張……看到每個班簡報上的簽名，聽到學(xué)生在課間評論音樂的知識與感受，我欣喜地捕捉到一種收獲：這就是我想要的做校長的樣子，想要的學(xué)校發(fā)展的樣子，想要的老師成長的樣子，想要的學(xué)校文化——

讓每個時間段和空間都擁有自己的品質(zhì)與故事，讓孩子和老師們在校園里擁有更好的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，讓知識體系情境化，環(huán)境文化課程化，學(xué)習(xí)資源可視化，讓學(xué)習(xí)能夠在校園自然發(fā)生。校園里，到處洋溢著孩子快樂的笑臉，以自己的美麗觸摸世界的美麗。

尊重每一名教師的創(chuàng)造，成就每一名學(xué)生的興趣，交給他們一塊可以播種的田地，相信“民間”的力量與熱情，走著走著花就會開的，學(xué)校課程改革哪會難呢？學(xué)校文化建設(shè)哪能沒有積淀？