論共享經(jīng)濟(jì)惠及中學(xué)校園的必要性

王祖豪 山東淄博七中

論共享經(jīng)濟(jì)惠及中學(xué)校園的必要性

王祖豪 山東淄博七中

基于共享經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)物逐漸在我們生活中扮演越來(lái)越多的角色，給我們帶來(lái)諸多便利，共享經(jīng)濟(jì)這個(gè)概念受到大眾的關(guān)注，隨著其深入發(fā)展，必將在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的各個(gè)組成部分中占據(jù)重要角色，教育作為國(guó)之根本，共享經(jīng)濟(jì)在校園中的惠及自然也是一個(gè)符合當(dāng)下的問(wèn)題，因此本文闡述了共享經(jīng)濟(jì)惠及校園的必要性。

共享經(jīng)濟(jì) 校園 必要性

引言：隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的快速發(fā)展，以及出于對(duì)閑置的產(chǎn)能的利用，使得共享經(jīng)濟(jì)成為了一種合作消費(fèi)的生活方式，不僅給相關(guān)企業(yè)帶來(lái)了商機(jī)和不錯(cuò)的利益，也確實(shí)在生活中的各個(gè)地方給予我們極大的便利，在作為國(guó)家發(fā)展的基石——教育事業(yè)中當(dāng)然也扮演著重要的角色，本文從共享經(jīng)濟(jì)在校園中惠及的優(yōu)勢(shì)闡述了其進(jìn)入校園的必要性。

一、共享經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)介

“你的就是我的，我的也是你的”，共同擁有而不占有，將你閑置的資源共享給他人，提高資源利用率，并從中獲得回報(bào)，這就是當(dāng)下很火的共享經(jīng)濟(jì)，它是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)之上的、基于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的一種智能化的資源配置方式，這不僅是一種新的商業(yè)模式，同時(shí)加強(qiáng)了人與人之間的聯(lián)系，創(chuàng)造了人人分享的時(shí)代。共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度很快，正在從一個(gè)新鮮事物變成與我們生活息息相關(guān)的一部分，而這一切并沒(méi)有對(duì)社會(huì)資源有過(guò)多新增的消耗，僅僅是通過(guò)高效地連接，讓交換變得更有效率就實(shí)現(xiàn)了，這也是共享經(jīng)濟(jì)其魅力所在。

越來(lái)越多人的生活方式和習(xí)慣已隨著共享經(jīng)濟(jì)而改變，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序共享各種資源正在成為國(guó)人選擇的日常生活方式，數(shù)以百計(jì)提供各種共享服務(wù)的企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，涵蓋了教育、金融、零售、旅游、服務(wù)、交通等行業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)2016年中國(guó)共享經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)39450億元人民幣，參與總?cè)藬?shù)6億之多， 2016年7月《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》發(fā)布，強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展共享經(jīng)濟(jì)，建立網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同創(chuàng)新體系”，共享經(jīng)濟(jì)已成為國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分[1]。

二、共享經(jīng)濟(jì)進(jìn)入校園的優(yōu)點(diǎn)

1.共享經(jīng)濟(jì)進(jìn)入中學(xué)校園的原因

校園共享經(jīng)濟(jì)與社會(huì)上的共享經(jīng)濟(jì)在本質(zhì)上并無(wú)太大差異，二者都是為了提高資源利用率應(yīng)運(yùn)而生，區(qū)別在于社會(huì)上的共享經(jīng)濟(jì)更加的趨利性，而校園共享經(jīng)濟(jì)多數(shù)是公益或微利的，因共享平臺(tái)限于校園范圍，服務(wù)的對(duì)象也多為學(xué)生，中學(xué)生還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)獨(dú)立，這或許是中學(xué)校園共享經(jīng)濟(jì)被社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)者和投資者忽視的原因，但在以共享經(jīng)濟(jì)逐利的大背景下更注重教育事業(yè)投入也未嘗不是好事一件。

此外，共享經(jīng)濟(jì)早已走進(jìn)大學(xué)生的身邊，大學(xué)資源共享課、大學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)共享、數(shù)據(jù)庫(kù)信息共享、復(fù)習(xí)備考資料共享等，服務(wù)內(nèi)容覆蓋從學(xué)習(xí)到生活等多方面，但對(duì)于中學(xué)校園來(lái)說(shuō)共享經(jīng)濟(jì)在此還存在許多空白[2]。

2.共享經(jīng)濟(jì)進(jìn)入校園的優(yōu)點(diǎn)

首先，是知識(shí)的共享，如網(wǎng)上信息資料數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書(shū)、各學(xué)科課程視頻的共享等，這不僅節(jié)省學(xué)生們對(duì)紙質(zhì)書(shū)籍的消費(fèi)成本、搜索成本，而且可以極大地開(kāi)拓學(xué)生獲取知識(shí)的領(lǐng)域；其次，服務(wù)類物品的共享，不但可以提高資源利用率，同時(shí)節(jié)省金錢和時(shí)間。除上述外，共享經(jīng)濟(jì)其中很重要的一環(huán)是陌生人之間的信任問(wèn)題，因此在教育的各個(gè)階段有共享經(jīng)濟(jì)的穿插，更有利于學(xué)生相關(guān)信用以及信任上的建立。

三、共享經(jīng)濟(jì)的惠及中學(xué)校園的可行性及必要性

1.共享經(jīng)濟(jì)走進(jìn)中學(xué)校園的可行性

對(duì)企業(yè)而言，全國(guó)范圍內(nèi)的中學(xué)學(xué)生是非常大的創(chuàng)利群體；高中生還未接觸社會(huì)，責(zé)任感和信任感在學(xué)生之間更容易形成；共享經(jīng)濟(jì)在學(xué)校范圍內(nèi)的實(shí)施，惠及學(xué)生和老師，也便于其應(yīng)用和管理，內(nèi)容形式也比較容易被接收；且學(xué)生間的共享具有便利性；從資金投入上來(lái)說(shuō)，所需要的建設(shè)資金相對(duì)較少；從國(guó)家角度來(lái)說(shuō)，對(duì)教育上的投入也會(huì)得到國(guó)家的大力支持；類似于校園一卡通在校園內(nèi)的實(shí)現(xiàn)共享服務(wù)就是很好的例子。

2.共享經(jīng)濟(jì)走進(jìn)中學(xué)校園的必要性

2013年，習(xí)主席在聯(lián)合國(guó)“教育第一”全球倡議行動(dòng)一周年紀(jì)念活動(dòng)上發(fā)表視頻賀詞中就提到教育公平在我國(guó)始終位于優(yōu)先發(fā)展的位置，開(kāi)展共享經(jīng)濟(jì)模式下創(chuàng)新教育是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新模式，是解決教育公平問(wèn)題的新思維，可以重新分配優(yōu)秀師資力量，讓所有擁有夢(mèng)想渴望獲得知識(shí)的學(xué)生能受惠于此，在讓人人共享到更多的知識(shí)同時(shí)加速其更新與傳遞；而高中生學(xué)習(xí)壓力大，由此引起的厭學(xué)、恐學(xué)、情感脆弱等現(xiàn)象也需要優(yōu)秀的心里輔導(dǎo)師來(lái)疏導(dǎo)，而共享能讓零距離的師生之間的溝通交流變得更加便捷[3]。

適合的中學(xué)校園共享、教師資源及學(xué)科課程共享并沒(méi)有完全的發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，所以一個(gè)非常便捷就能達(dá)到以優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，智慧地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者提升學(xué)習(xí)效率為目的符合學(xué)校培養(yǎng)需求并實(shí)現(xiàn)資源共享的平臺(tái)在當(dāng)下尤為重要，它可以使學(xué)生可以隨時(shí)輕松獲得優(yōu)質(zhì)教師的授課，不再因地域的差異教育資源的不公，家庭的拮據(jù)接收不到優(yōu)質(zhì)的教育資格而沮喪；當(dāng)天氣突變雷雨襲來(lái)不再為沒(méi)帶雨具而慌張因?yàn)橛泄蚕斫?jīng)濟(jì)帶來(lái)的共享雨傘、雨衣；當(dāng)手中的學(xué)習(xí)資料太多擠在一起因?yàn)橛泄蚕頃?shū)柜不再煩惱；學(xué)霸筆記資料可以隨時(shí)借來(lái)參考分享；各地區(qū)校園之間的活動(dòng)可以隨時(shí)觀摩；重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校之間的差距越來(lái)越小，不用傾全家之力購(gòu)買高價(jià)學(xué)區(qū)房。共享經(jīng)濟(jì)走進(jìn)中學(xué)校園，讓更多的中學(xué)生在受惠于其便利將更有效培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)科技教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

結(jié)論：共享經(jīng)濟(jì)走進(jìn)中學(xué)校園能夠?qū)⒉煌赜蜷g相互陌生的學(xué)子聯(lián)系到一起，并以最快最直觀的方式惠及學(xué)生，不僅會(huì)讓有限的資源變成無(wú)限的可能，更實(shí)現(xiàn)了教育資源在不同地域、不同教育水平、不同家庭條件的良性分配，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，是里程碑式的革新！

[1]姜澤宇.“共享經(jīng)濟(jì)”時(shí)代[J].北方經(jīng)貿(mào), 2016(2):42-42.

[2]張楓丹,黃薇,喬歆新.基于共享經(jīng)濟(jì)的校園云打印服務(wù)體系需求研究[J].現(xiàn)代裝飾：理論,2016(6).

[3]譚霞.共享經(jīng)濟(jì)需進(jìn)入良性發(fā)展軌道[J].互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì),2016(1)：36-39.