新媒體時(shí)期高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革路徑探究

王明菊 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

新媒體時(shí)期高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革路徑探究

王明菊 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

新媒體技術(shù)是近些年興起的現(xiàn)代化的信息溝通交流方式。它以互聯(lián)網(wǎng)上的微博、p2p等作為傳播手段，將網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)、云操作等眾多現(xiàn)代化信息資源和技術(shù)手段加以整合而形成的新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)并滿足現(xiàn)代人快速、便捷、大量的獲取信息、交流與共享。高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)處在新媒體這樣一個(gè)新的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，更應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，在實(shí)際工作中創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法，探索新的教學(xué)途徑， 切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。本文探討了新媒體時(shí)期高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革途徑及一些可行性做法，僅供參考。

新媒體 高職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 改革探究

一、新媒體環(huán)境的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)

隨著新媒體的崛起，其對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、生活質(zhì)量、以及教育水平的提高等各個(gè)方面都產(chǎn)生了積極的影響。其與傳統(tǒng)媒體比較而言，具備傳統(tǒng)媒體所無(wú)法比擬的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)。

（一）新媒體的獨(dú)有特點(diǎn)

1.個(gè)性化特點(diǎn)

個(gè)性化特點(diǎn)是新媒體最鮮明的特點(diǎn)。新媒體融合了眾多方面的技術(shù)，并加以科學(xué)合理的整合，使之形成了全新的技術(shù)環(huán)境。所以新媒體技術(shù)具有傳播速度快、信息更新快、時(shí)間空間轉(zhuǎn)換及時(shí)等鮮明的特點(diǎn)。也因此使新媒體技術(shù)能夠更加精準(zhǔn)更加細(xì)化地使受眾者準(zhǔn)確、及時(shí)的接收到信息內(nèi)容。同時(shí)還因?yàn)槠洳捎昧硕喾N多樣的傳播形式和途徑，內(nèi)容應(yīng)有盡有，因此滿足了不同接收群體的需要。

2.傳播內(nèi)容的整合性與時(shí)代性

新媒體傳播的途徑和渠道非常廣泛，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以有新媒體。新媒體以智能手機(jī)、數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星接收和傳播系統(tǒng)等作為傳播與交流分享的平臺(tái)。新媒體傳播的內(nèi)容更是豐富多彩，涵蓋了社會(huì)各個(gè)方面，包括國(guó)際形式、國(guó)家方針政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)民生、軍事政治等等。更為重要的是這些信息都是各個(gè)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)通過(guò)技術(shù)進(jìn)行了整理與類別劃分，條理清晰，分類合理，便于閱讀與分享。不僅所含信息量巨大，而且及時(shí)、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確，帶有鮮明的時(shí)代性和網(wǎng)絡(luò)性。

3.媒體時(shí)代的信息普及化特征

由于新媒體的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)的信息整理和傳播平臺(tái)受到了重大的沖擊。如原來(lái)的報(bào)紙行業(yè)、雜志期刊行業(yè)不得不放棄傳統(tǒng)的傳播方式而采用新媒體平臺(tái)進(jìn)行信息傳播。現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面都離不開(kāi)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，包括人們的日常溝通、政府機(jī)構(gòu)辦公、學(xué)校教育教學(xué)、醫(yī)療救治、商品買(mǎi)賣(mài)等等。新媒體時(shí)代信息普及化的特征越發(fā)突顯。

（二）新媒體的優(yōu)勢(shì)

新媒體主要指在媒體技術(shù)發(fā)展整合基礎(chǔ)上而構(gòu)建出來(lái)的基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的媒體環(huán)境，根據(jù)此前對(duì)于新媒體的特點(diǎn)分析來(lái)看，其主要具備以下幾方面的優(yōu)勢(shì)。

1.豐富新穎的傳播內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和完善，新媒體的傳播途徑與方法也越來(lái)越廣泛越來(lái)越便捷。因此，新媒體所傳播的信息不僅內(nèi)容豐富而且能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)、實(shí)時(shí)的更新，滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們對(duì)信息的掌握和分享。

2.不受時(shí)空限制隨時(shí)獲取信息

新媒體的另一大明顯優(yōu)勢(shì)就是人們獲取信息不再受時(shí)間和空間的限制，人們可以充分利用任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和搜索工具，如智能手機(jī)、電腦、數(shù)字電視、APP軟件等隨時(shí)隨地的獲取所要了解的信息資源。突破了時(shí)間和空間的束縛，也因此使得人們獲得信息、分享信息的渠道更多、速度更快、內(nèi)容更豐富、方式更靈活。新媒體讓這大大的世界變得“很小”。

3.加速社會(huì)生活生產(chǎn)與教育理念的快速更替

新媒體的應(yīng)用，正在改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作，正在加速社會(huì)生活生產(chǎn)和教育理念的快速更替。比如與人們生活息息相關(guān)的手機(jī)。智能手機(jī)的出現(xiàn)與應(yīng)用，使人們從原來(lái)主要依賴語(yǔ)音和短信進(jìn)行溝通，變成現(xiàn)在可以通過(guò)微信、QQ、微博、飛信、彩信等多種方式進(jìn)行交流，人們相互之間共享的信息量大量增多，同時(shí)交流與分享也更加方便與快捷。同時(shí)，新媒體技術(shù)也深入到了生活中的各個(gè)方面，支付寶、微信支付等新媒體時(shí)代的交易方式使人們不出家門(mén)就可以購(gòu)買(mǎi)到想要的商品；網(wǎng)絡(luò)授課、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、云課堂等方式的出現(xiàn)也使教育教學(xué)活動(dòng)更加普及；大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)選課、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)使教育方式更具有自主性和雙向選擇性。人們的生活生產(chǎn)與教育正在被新媒體所改變。

二、基于新媒體環(huán)境的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的新思考

新媒體的出現(xiàn)與持續(xù)發(fā)展使計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)方法上都產(chǎn)生了重大的影響，其中最為顯著的影響就是計(jì)算機(jī)課已經(jīng)成為高職院校中非常普及而重要的課程，并且是其他學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)的重要和必備的教學(xué)手段。

（一）基于多媒體手段的新直觀教學(xué)

計(jì)算機(jī)課程集動(dòng)手操作與實(shí)際應(yīng)用于一體，是高職院校學(xué)生一項(xiàng)必修的職業(yè)技能課程。基于計(jì)算機(jī)課程這一特點(diǎn)，在教學(xué)中常常采用直觀教學(xué)的方法。所謂直觀教學(xué)法就是通過(guò)具體的圖像或具體的事物使學(xué)生的多種感官受到外界的刺激，所獲得的信息在大腦皮層組織中形成短時(shí)記憶，再通過(guò)多次反復(fù)刺激最終形成長(zhǎng)時(shí)記憶或永久記憶，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐操作中形成穩(wěn)定持久的技能。新型的直觀教學(xué)法在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)信息等方面都緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，更適合新時(shí)期新媒體下的教學(xué)，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生更愿意主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。比如，在高職院校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)可以將學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)或一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作做成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)、視頻等，在課堂教學(xué)中通過(guò)大屏幕進(jìn)行播放，不僅化解了教學(xué)難點(diǎn)，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在課后教師還可以建立班級(jí)、學(xué)習(xí)小組微信群，在群里進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)的布置與輔導(dǎo)，教師也可以隨時(shí)解答學(xué)生的疑惑，也便于學(xué)生之間進(jìn)行交流。

（二）基于翻轉(zhuǎn)課堂的微課堂教學(xué)實(shí)踐

微課是新媒體技術(shù)的產(chǎn)物，目前已越來(lái)越多的被應(yīng)用于教育教學(xué)之中。高職院校的計(jì)算機(jī)課程更注重于實(shí)際應(yīng)用與操作，那么任課教師就可以充分應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)。例如在進(jìn)行人力資源報(bào)表設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師就可以把設(shè)計(jì)過(guò)程和方法錄制成微課。然后可以把微課放到課堂教學(xué)中進(jìn)行播放，也可以分享到班級(jí)微信群中讓學(xué)生自行觀看和學(xué)習(xí)，還可以存到學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)中，在微機(jī)室中讓學(xué)生可以在每一臺(tái)電腦上進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。微課的使用，一方面可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)突破時(shí)間和空間的限制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面還可以在電腦中記錄學(xué)生的實(shí)踐操作情況，便于教師因材施教。

（三）基于校企聯(lián)結(jié)的計(jì)算機(jī)教學(xué)嘗試

新媒體環(huán)境下，高職院校常常會(huì)采取與企業(yè)合作的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。這是因?yàn)椋谝恍旅襟w技術(shù)可以在校園網(wǎng)中把企業(yè)管理模式、企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及企業(yè)文化等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分享，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。這樣可以使原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的弊端得到改善，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；第二高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)通過(guò)與企業(yè)的教學(xué)聯(lián)合，使學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確了解工作后的情況，了解自己未來(lái)的發(fā)展方向，提前對(duì)職業(yè)做出科學(xué)合理的規(guī)劃，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。校企聯(lián)合的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的資源共享、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定和就業(yè)反饋等離不開(kāi)新媒體技術(shù)的應(yīng)用。

（四）借助新媒體實(shí)現(xiàn)全學(xué)科的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的滲透

上個(gè)世紀(jì)八十年代初期，計(jì)算機(jī)教學(xué)還讓人覺(jué)得那是遙不可及的事情。可是隨著時(shí)間的推移，當(dāng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到高等職業(yè)教育的各個(gè)方面。備課找資料、設(shè)計(jì)作業(yè)習(xí)題、課堂教學(xué)、課后實(shí)踐等等，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，高職院校可以創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，形成以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和新媒體技術(shù)為依托的網(wǎng)絡(luò)信息共享、多學(xué)科整合的教學(xué)模式。采用這樣的教學(xué)模式，不僅能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高實(shí)踐水平。

新媒體時(shí)期的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到生活、工作的每一個(gè)方面。計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為高職院校的必修課程和基礎(chǔ)課程。將新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)科滲透整合，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

[1]王雙群.新媒體環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2015 (11) :111-115

[2]李含春，向立宏.新媒體環(huán)境下高職院校思政課教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2016(38) :117-118

[3]軒永濤.新媒體時(shí)代高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇, 2016 (33) :283-284

[4]何穎，于露.高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策研究[J].通訊世界,2015(20) :279-280

[5]劉建華,廖衛(wèi)華.新媒體時(shí)代大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].新聞戰(zhàn)線，2015（12）:141-142

[6]余奇明，呂效紅.新媒體時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程教改探索[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2014 (6) :140-142

王明菊（1980-），女，遼寧遼陽(yáng)人，碩士研究生學(xué)歷，講師職稱。研究方向：計(jì)算機(jī)輔助教育。