“悅文化”讓校園涌動成長正能量

文 | 劉 言

“悅文化”讓校園涌動成長正能量

文 | 劉 言

“悅”，《現代漢語詞典》釋義為高興、愉快；使愉快。在廊坊市第十七小學校長劉愛國看來，“‘悅’是一種心境，平和而愉悅，心悅而誠服；‘悅’是一種心態，積極而陽光，樂觀而豁達；‘悅’更是一種追求，摒棄世間浮躁，堅守教育初心”。

廊坊十七小以“六年影響一生，營造適合兒童發展的教育環境”為指導思想，全面推進校園“悅文化”的打造，旨在讓每一位教師高高興興地工作，以師育生，品味教育的芬芳；讓每一名學生高高興興地學習，明理勵志，享受求學的快樂；讓每一個家長堅定地支持教育，共同作為，分享子女成長的喜悅。在這里，師生“悅”成長、“悅”收獲，“悅文化”讓校園處處涌動著夢想與希望……

培養“悅”享幸福的師資隊伍

教育大計，教師為本。為了培養更多德正其身、才稱其職、眼明其志、筆成其文的優師，為“悅文化”的打造提供充分的人才保證和智力支持，學校堅持不懈地開展教師隊伍提升工程。

學校通過走出去、請進來、網上學習、線下研討、學習專業書籍、觀看專家視頻等多元手段，培養了一批學習型教師。每學期都對教師進行分層培訓，滿足教師實際所需。通過舉辦示范課、觀摩課、同課異構、教學教研沙龍、師德講堂、班主任素質大賽等活動，助教師不斷提升專業素質。

此外，學校通過每周兩次的社團活動、舉辦健康知識講座、改善辦公和休息條件、“三節送溫暖”等方式，讓每一位教師感受到集體的溫暖，盡享從教的幸福。可以說，在十七小，老師們學在其中，益在其中，更“悅”在其中。

打造“悅”趣無限的高效課堂

任何一所學校，想要求得生存與發展，必須要在教學質量提升上狠下功夫，對于廊坊十七小這所新建校來說，尤其如此。在教學中，學校以“打造優秀教育團隊，加強教學常規管理，創建和諧有效課堂，提高教學質量”為重點，以課堂教學為焦點，進行了一系列卓有成效的改革實踐，使教師樂教、善教，讓學生樂學、會學。

>>廊坊十七小劉愛國校長

抓常規，重服務為構建有效循環的教學鏈，學校對教學常規管理常抓不懈，明確提出加強課前、課中、課后常規工作的管理，要求課前要有預見性，課中要有針對性，課后要有總結性，“三環”并重，確保成效。教師按照要求規范自己的教學行為，學校在常規檢查時按照要求重點檢查、關注、督促。

學校領導班子經常深入到教師中，深入到課堂中，了解情況，發現問題，解決問題，為教師做好教學服務。領導與教師、教師與教師之間進一步增進了感情，融洽了關系。

抓教研，重活動學校高度重視校本研修工作，抓牢細節，抓實過程，確保研究真問題，做到真研究。學校的研修活動有三個特點，一是立足共性問題，二是注重同課異構，三是課例回放。強調“問題即是課題、把課題研究融入教學實踐之中”的研究觀點，以課題研究促教學實踐，以教學實踐論證研究課題，促使教師實現理論、實踐水平的雙提高。學校形成了“課內悟法，課外導讀”的語文課堂教學模式和“雙五”數學課堂教學模式，收到了很好的教學效果。

學校經常性開展學科活動，促進師生的共同成長。如語文學科的讀書交流活動、數學學科的計算題比賽、英語學科的口語比賽以及美術學科的學生畫展、體育學科的武術操表演、音樂學科的歌詠比賽等。還開展了教師教學設計比賽、說課比賽、演講比賽、經典誦讀比賽等。師生在活動中學習，在活動中鍛煉，在活動中成長，促進了自身素質的全面提升。

>>“悅”成長，“悅”幸福

構建“悅”情養性的德育體系

廊坊十七小堅定按照“五育并舉，德育為首，全面育人”的原則，綜合運用教育引導、文化熏陶、志愿活動等手段，把社會主義核心價值觀貫通融入學校的德育工作。以養成教育為基礎，以課程建設為主線，努力營造適合兒童發展的德育環境，逐步形成了“四無四有兩平臺”的德育體系。

實現校園“四無”“四無”即校內無跑鬧，地上無紙屑，樓內無喧嘩，口內無臟話。通過路隊入校、少先隊執勤、規范課間、陽光體育、全員監督、榜樣引領等形式，讓學生參與學校管理，形成了“個人—班級—學校”網絡式檢查體系，為每個學生提供鍛煉的機會，使學校的要求內化為學生自身的習慣。

開展“四有”教育“四有”即練有一個好身體，寫有一手好漢字，擁有一個好習慣（讀書），具有一顆好心靈。學校以養成教育和特色教育為主線，依托體育、書法、閱讀、儀式、旅行等系列教育活動，讓學生擁有美德雅行和一技之長，為終生發展奠基。

學校加強體育課堂教學管理，優化體育課程。重視每天課間操和眼保健操的開展，推廣陽光課間，規定家庭鍛煉考核內容。每年5月和10月開展校園體育吉尼斯，二年級開設校園足球課和輪滑課，組建了校園體育社團，培養學生興趣，增強學生體質。學校自編的武術操《中華武韻》作為小學唯一一個節目在全區運動會上進行了公開表演。校健美操隊在全區第十四屆健美操比賽中勇奪第一名，在2016年廊坊市中小學生健美操比賽中，榮獲小學組第六名。

從建校起，學校便將“端端正正寫字，堂堂正正做人”作為書法教育目標，大力開展書法教學。目前學校一至三年級全員學習硬筆書法，四至六年級開設軟筆社團。多名同學被授予“廊坊市硬筆書法百強”稱號；近百名同學在各級規范漢字書寫大賽中獲獎；數十名學生順利通過了國家書法等級考試。學校被評為“中國青少年藝術教育示范校”，并在全區、全市進行了經驗交流。

書香校園，書韻芬芳。學校在教學樓中打造了翰墨書香主題墻，設立了“開放式圖書走廊”，經緯交錯，突出閱讀和書寫兩大特色課程，形成了獨有的樓道文化。語文教師自編了年級閱讀校本課程，各種閱讀活動常態化開展，如閱讀指導課、繪本賞析、讀書會、名家進校園、讀書手抄報評比等，培養孩子的閱讀興趣和習慣，提高其閱讀寫作能力。近幾年，師生誦讀作品連續獲得市、區級經典誦讀第一名的好成績，多篇學生習作公開發表。

利用儀式的無窮力量，擦亮孩子成長中每一個重要的日子，是學校德育的又一載體。學校的儀式課程由年級儀式課程和節日儀式課程兩部分構成。年級儀式課程包括：低年級愛的主題教育（開學典禮、入隊儀式、尊老孝親系列教育活動）；中年級的生存教育（安全教育周、環保主題月）；高年級的勵志教育（社會實踐、畢業季活動）。節日儀式課程包括閱讀節、科技節、愛心“六一”節、國慶節、體育節等。“旅行推薦吧”也是學校的特色活動之一，利用假期時間開展親子游，既增進了親子關系，更給了孩子發現美的眼睛和維護美的心靈。

搭建“兩個平臺”學校搭建了社團和學生綜合素質網絡評價兩個平臺，培養“合格+特長”“規范+特色”的學生，讓孩子們的童年更加繽紛多彩。利用校內外資源成立了合唱、書法、舞蹈、跆拳道、圍棋、魔方、鼓樂隊、健美操、羽毛球等二十多個社團，開闊視野，激發興趣，發展潛能。學校積極與國家“養成教育”總課題合作創建了一套網絡學生評價系統，這一系統以賞識評價為主要載體，以學生良好行為習慣養成為工作重點，以學校的日常教育生活為踐行沃土，通過四輪聯動的評價機制，讓孩子們在享受評價中幸福成長，開辟了德育的一片嶄新天地。

建校僅五年，廊坊十七小已憑借特色鮮明、內涵豐富的“悅文化”站穩了腳跟，樹立了品牌。悅，是廊坊十七小獨特的文化基調，是師生的精神底色，更是學校教育永恒的追求。

在這方自然與人文相映成趣、充滿生機與活力的校園中，師生同心、同行、同樂，“悅學習、悅工作、悅生活”，盡享“悅智”人生。