加強高職院校學生勤工助學管理

李明+金俊美

我國已經進入全面建設小康社會的階段，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，家庭經濟困難學生的問題日益突出。高校勤工助學是針對性最強，發展潛力最大，效果最顯著的措施之一，其具有靈活性、公平性、易操作性、可持續性等特點，不僅是解決貧困生經濟問題的重要途徑，而且幫助大學生全面發展以提高自身素質，為大學生全面發展、鍛煉能力和施展才華提供了社會實踐的舞臺，從而積極適應社會主義市場經濟形式的需要，也成為大學生，特別是貧困大學生的普遍選擇。

一、高等學校勤工助學的實際意義在于以下兩個方面

1.勤工助學的組織和管理中育人。

將思想政治教育融入到勤工助學的組織管理工作中，從思想上幫助貧困學生克服精神壓力。在開展勤工助學過程中，由于其特殊的家庭環境和生活條件，貧困生的精神、心理問題比經濟問題更難解決，他們表現出自卑和無望感，但作為一個自我意識成熟的個體，又有強烈的自尊要求，正是這種不穩定性，應該給這些學生提供更多勤工助學的機會，同時給以思想教育。

2.大學生參與勤工助學的具體實踐中育人。

有利于提高大學生的各方面能力：適應社會，學會生存的能力、自主創業就業的意識和能力、獨立解決問題的能力、獨立自主的意識以及獨立思考問題、解決問題的能力，正確面對困難和壓力的能力。大學生在進行勤工助學的活動中，深入社會，了解社會，服務社會，從而增強他們的社會責任感和歷史使命感，激發他們學習的動力，發奮讀書，立志成才。

二、高等學校勤工助學尚存在的問題

當前，高校實施勤工助學資助貧困生這一形式的作用較為明顯，但受各種因素的影響，勤工助學存在如下主要問題：

（1）勤工助學的管理體制有待完善。目前，我國高校基本上建立了勤工助學管理機構，對大學生勤工助學活動實行統一的組織、管理和服務。但是，少數高校勤工助學工作的機構設置、人員配備等不夠健全，導致勤工助學的整體效益較差，資源共享等無法實現。

（2）勤工助學的育人功能不夠突出。在實際工作中，有些高校或工作人員片面的認為勤工助學是幫困助學的重要組成部分，一味的追求為貧困生提供工作崗位，沒有深層次開發勤工助學的育人等功能，沒有把勤工助學與培養開拓創新能力、提高綜合素質有機結合，無法實現教育與生產勞動相結合。

（3）勤工助學的信息渠道有待拓寬。勤工助學的崗位不足、經費不充裕與貧困生人數急劇增加之間的矛盾，是當前高校勤工助學工作中面臨的突出問題。一方面，由于勤工儉學在高校推行的時間普遍不長，沒有引起足夠重視；另一方面，高校設立的勤工助學崗位內容龐雜、形式單一，大多限于家教、資料整理、衛生清掃等較低層次的工作崗位，缺乏切實可行的市場開發和對外聯絡，導致勤工助學的信息來源渠道較為狹窄。

（4）勤工助學的性質意義認識不夠到位，很多學生不能正確處理學業與勤工助學之間的關系。如有的在勤工助學的認識上有偏頗，認為勤工助學就是為了賺錢，以至于“勤商助學”；有的隨意棄之，往往礙于面子，或吃苦精神不夠，以影響學習為由，放棄一些參加勤工助學的機會等等。

（5）勤工助學的社會參與不夠規范。勤工助學在從校內崗位向校外崗位的延伸過程中，出現了學生的合法利益受損的現象。有的學生無法與用人單位簽定勞務合同，在勞動時間和報酬等方面發生糾紛后，學生的合法勞動權益無法得到有效保障，容易陷入被動地位。

（6）對高校貧困生過多的物質傾向。目前我國有些高校貧困生資助工作有些變味兒，貧困反而成為一種資本，只要手持貧困證明，就可以享受國家助學貸款，輕松獲得勤工助學崗位，還可以享受國家、省政府助學金等其它一系列名目繁多的貧困補助，也只體現出對國家資助貧困生政策的一種執行。

三、針對勤工助學工作中存在的問題，結合工作實際相應的解決措施

（1）建立一套科學的、完整的勤工助學育人工作的評估考核指標體系。這是搞好勤工助學工作，并實現育人這個最終目標向縱深發展的內在要求。評估考核指標體系的建立必須遵循下列原則：一是要認真貫徹黨的教育方針和堅持正確的助學方向的原則；二是客觀公正，易于操作的原則；三是近期效應與長遠效果相結合原則。

（2）建立健全組織機構。高校應該設立專門的有關勤工助學的組織機構，并根據在校學生數和貧困生數配備相應的專職工作人員，實現人員的專門化、專家化、專業化。此外，還可以建立信息反饋制度、監督制度、聯系制度、跟蹤管理制度、工作考核制度等，并切實落到實處，促進勤工助學工作的科學化、規范化、制度化。

（3）改良工作方式方法。在實際工作中，高校應督促相關工作人員遵循一些原則性的工作方法，如按需設崗、按勞計酬的原則；公開招聘、競爭上崗的原則；拓寬渠道、科學管理、合理使用的原則；貧困生優先、擇優錄用的原則等。

（4）高校設立勤工助學專項資金，其來源途徑可以有學校下撥的專項經費、社會各界的幫扶資助、勤工助學基金的保值增值等，實行專人、專戶管理，做到專款專用，不得挪用作為其它活動開支。

（5）精心組織，全方位營造育人環境。高校應把育人貫穿于勤工助學的整個過程，加大宣傳力度，營造良好的育人環境。通過“我參加勤工助學，我驕傲”等主題演講賽、勤工助學先進事跡報告會、勤工助學獎學金評選等主題活動，彰顯勤工助學的育人功能，正確引導貧困生參加到勤工助學的行列中來。

（6）適時規劃，全過程引導學生職業定位。高校應將勤工助學與學生就業創業有機結合，根據學生的潛能、特長、興趣、愛好等方面的條件，引導學生及早定位，指導學生參與勤工助學實體化和基地化建設。