淺談初中生物生活化教學

徐春梅

摘 要：“生活即教育”，著名教育家陶行知先生于上世紀提出的教育理念，至今仍具有舉足輕重的意義。特別是蘇教版在我省的全面推行，生活教育方式再度引發人們的重視。生活即教育，教育源于生活又高于生活，只有結合實際，才能更好地起到教育的作用。生物與生活密不可分，我們要讓學生從日常生活中發現生物的趣味，感受生活的美好，激發學生的探索精神，啟發學生思維，關注生活，熱愛生活。

關鍵詞：初中生物；生活化教學

初中教學重點在于學會學習的方法，為以后打下基礎。初中生物是一門針對生命活動規律與生物現象進行研究的課程。隨著新課改的不斷發展，對教師的教學方式與理念提出了更高的要求，教師要保證高質量地完成教學任務，就要適當的依據實際情況轉變教學方式，運用生活化教學，有助于提高教學效果，培養學生學習生物的興趣。

一、對教學情境實現生活化

隨著社會經濟體制的不斷發展，現階段教育領域提出了生本教育的觀點，在初中生物課堂上，應該改變以往傳統的教師“一言堂”的教學模式，把重心放到學生上來，通過教師與學生的互動化的引導教學，使得學生在學習過程中掌握主動的權利。由于不同地區的經濟狀況和該地區的教育普及度有著直接的聯系，所以，很多初中生在剛接觸生物這門學科的時候，對它的學習接受度也是不同的，在這種狀態下，為了讓學生能夠快速的步入學校的正軌上，教師就應該在整個教學過程中從生活方面入手，對學生原有的生活經驗進行一定程度的引導，通過在教學情境中設置與生活環境非常接近的教學氛圍，并對其加入自然科學知識，產生一種對生物這門課程直觀的學習感知。正是通過這種生活化的教學情境，才能激發學生在初中階段對好奇事物的求知欲望，從而才能給未來的生物科學學習階段打下一個堅實的基礎。

二、對教學內容實現生活化

對教學情境實現生活化只是激發初中學生對學習生物這門課程的興趣，對教學內容實現生活化則是對學生所產生的興趣進行一定程度的升華，使之進一步轉變為學習興趣。在初中生物的教學內容當中，有很多的知識點是與我們現實生活息息相關的，所以，在教學過程中，教師應該對教授的知識進行一種生活化的處理，使得學生在發現生活中探索，在探索中學習。另外，在教師的教學過程中，也可以通過對一些知識進行生活化的舉例，即通過日常生活中常見的一些現象來進行說明式的教學，將初中生物的專業知識不知不覺中融入到大自然的世界中，學生通過以往的一些生活經驗、親身感受所產生的一種直觀的生活體驗，來學習教師教學過程中希望學生學會的知識，這對于學習效率的提高是很有幫助的。

三、課后作業更要保證“生活化”

當前素質教育背景下，教師教學的重點與焦點并不單純局限于以往的提升學生考試分數、追求升學率等之上，而是越來越多地關注學生應用意識、實踐運用能力等的發展與進步。而作業作為幫助學生復習、鞏固課堂所學知識的有效渠道，其合理、恰當的運用也能在很大程度上鍛煉、發展學生對所學知識的實踐運用能力。因此，初中生物教師在布置課后作業或者練習時，應當盡量選擇一些符合初中學生興趣傾向，同時又同他們現實生活實際情況息息相關的一些形式或者內容。如此一來，學生完成作業的過程實質上即為他們完成生物課程實踐的一個過程，在這其中，他們的應用意識及實踐運用能力自然將得到顯著的提升與進步。如，在學習了《學當小醫生》這一章節的具體內容之后，我為學生布置了一項特殊的課后作業：全班學生自由結合成學習小組，以小組為單位進行模擬演練：發現身邊有人煤氣中毒時，如何利用人工呼吸和胸外心臟擠壓及早讓病人恢復心跳與呼吸？各小組成員輪流變換病人與救助者的角色，模擬進行人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作步驟。這一課后作業區別于以往的作業形式，大大調動了學生的參與興趣和熱情。

四、引導式的鼓勵教學

在教學過程中，教師要對學生進行鼓勵，要鼓勵學生勇敢提問，鼓勵學生對科學知識產生質疑，因為重要的不是提問以及質疑后的最終結果，而是提問、質疑這個環節中學生所思考的那個過程，只有教師通過一定的教學方法對學生進行引導，并通過鼓勵學生的方式來完成一個思考的過程，這樣，才能真正使學生喜歡上生物這門課程，真正對生物提起學習興趣，從而為我國的教育事業添磚加瓦。就目前情況而言，我國初中學校生物教學主要的問題就是學生在整個學習的過程中出現問題時不敢向老師提問，或者是對生物知識產生困惑后失去繼續學習的興趣，在這個時候，教師就必須得發揮其應有的作用，通過對學生進行生活化的鼓勵，使學生更加積極的學習這門課程，才能使初中生物教學朝著更高質量、更有效的方向去發展。

五、社會實踐生活化

社會實踐可以由學校統一安排，亦可由學生自主選擇課余時間進行實踐。例如最常見的社會實踐內容就是遺傳病史的調查。還可以將班級分為若干小組，參與一個課題的調查。例如水量多少對植物生長的影響，吸煙對身體健康有哪些影響，左慣手的遺傳特點等，讓學生在社會中進行充分的調查，然后在課堂上進一步討論，互相交流意見，最終得出正確的答案。生活化的實踐，有助于學生養成善于發現解決問題的能力，更加關注生活，熱愛生活，發現生活中的美。

在初中生物教學中，實施生活化教學有助于提高學生學習積極性，使其能夠主動學習、愛上學習，為以后的學習打下基礎。生物教學與人們的生產生活密切相關，學生通過生活化教學，將學到的知識運用到生活中，培養了學生實踐動手能力，為社會培養了全面發展的高素質人才，實現教育的最終目的。

參考文獻：

[1]王建國.關于初中生物實現生活化教學的策略研究[J].北京電力高等專科學校學報：社會科學版，2011（28）.

[2]楊世春.初中生物生活化教學策略[J].新課程學習：基礎教育，2010（11）.