中職建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)思考

崔小芳

建筑工程預(yù)算課程作為一門(mén)新興的學(xué)科，與建筑行業(yè)的發(fā)展相對(duì)應(yīng)，但是當(dāng)前建筑工程預(yù)算人才還比較缺乏，因此導(dǎo)致建筑行業(yè)發(fā)展過(guò)程中的成本控制受到較大的影響。比如成本較高、預(yù)算有遺漏等，這會(huì)導(dǎo)致建筑工程的工期被延長(zhǎng)。越來(lái)越多的中職院校開(kāi)始開(kāi)設(shè)建筑工程預(yù)算課程，并且對(duì)教師隊(duì)伍質(zhì)量也不斷進(jìn)行完善，加強(qiáng)對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為社會(huì)輸送了一批專(zhuān)業(yè)化的建筑工程預(yù)算人才。但作為一個(gè)新興的學(xué)科，在發(fā)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該要對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行解決，加強(qiáng)師資力量的配套建設(shè)，不斷提高建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)化工程預(yù)算人才。

一、當(dāng)前建筑工程預(yù)算課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)建筑工程預(yù)算課程的認(rèn)識(shí)不到位。

建筑工程預(yù)算課程是一門(mén)隨著建筑行業(yè)事業(yè)快速發(fā)展而產(chǎn)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，該課程出現(xiàn)的時(shí)間較短，很多院校都還沒(méi)有開(kāi)設(shè)該課程，教職人員對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)也不夠深，在教育過(guò)程中還采用比較傳統(tǒng)的教育理念和方法，因此導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中該課程教育水平較低。

2.建筑工程預(yù)算課程教學(xué)方法比較陳舊。

建筑工程預(yù)算課程在教育過(guò)程中要涉及各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課堂教育中的理論性較強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)很多專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ)，由于很多中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能對(duì)各種概念進(jìn)行理解。此外，在當(dāng)前的工程預(yù)算課程教學(xué)過(guò)程中，中職院校對(duì)課外實(shí)踐教育的重視程度不夠，使得教學(xué)過(guò)程比較呆板，學(xué)生的積極性不高。課外實(shí)踐是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力的一個(gè)關(guān)鍵步驟，近年來(lái)素質(zhì)教育的不斷拓展，在中職教育過(guò)程中更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的提升，但當(dāng)前中職院校工程預(yù)算課程教學(xué)過(guò)程中的課外實(shí)踐教育力度不夠，缺乏一些生動(dòng)形象的課外活動(dòng)，使得學(xué)生在教育過(guò)程中處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，對(duì)工程預(yù)算課程的興趣度不高，影響其學(xué)習(xí)水平。

3.中職院校的師資隊(duì)伍力量不足。

建筑工程預(yù)算課程教學(xué)工作不僅需要學(xué)生的配合，也需要教師的正確引導(dǎo)，在新的時(shí)代背景下，中職院校的工程預(yù)算課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越多。當(dāng)前很多中職院校的工程預(yù)算教師隊(duì)伍力量還比較薄弱，自身對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)不夠了解，在教學(xué)過(guò)程中只是對(duì)大綱教材中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重述，而且在教育過(guò)程中對(duì)各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用還不夠，不會(huì)結(jié)合各種現(xiàn)代化多媒體的特點(diǎn)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得中職院校的建筑工程預(yù)算課程教學(xué)工作得不到改善。

二、中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量提升的策略

1.加強(qiáng)對(duì)中職建筑工程預(yù)算課程教育的認(rèn)識(shí)。

中職建筑工程預(yù)算課程教育的宗旨是要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，加深對(duì)建筑工程預(yù)算課程的各項(xiàng)知識(shí)要點(diǎn)、內(nèi)容的理解，從而能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，在建筑工程建設(shè)過(guò)程中加強(qiáng)預(yù)算管理，從而控制工程成本。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，是提高中職院校建筑工程預(yù)算課程教學(xué)水平的基礎(chǔ)和前提，在教育過(guò)程中要定期對(duì)教學(xué)人員進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)和理念，對(duì)工程預(yù)算行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行介紹，對(duì)當(dāng)前建筑行業(yè)工程預(yù)算過(guò)程中面臨的困境和難題進(jìn)行分析，從而使得教職人員可以意識(shí)到工程預(yù)算在建筑工程建設(shè)過(guò)程中的重要作用，加強(qiáng)對(duì)工程預(yù)算課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為現(xiàn)代化、信息化教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)化人才。

2.加強(qiáng)傳統(tǒng)教育模式和方法的改革。

傳統(tǒng)建筑工程預(yù)算課程教學(xué)模式是填鴨式教育，是一種簡(jiǎn)單枯燥的模式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了一定的限制。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育過(guò)程中應(yīng)該要積極適應(yīng)新時(shí)期中職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的理念的運(yùn)用，在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)中以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合建筑工程預(yù)算課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)建筑行業(yè)所需要的預(yù)算人才的能力要求進(jìn)行分析，促進(jìn)中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)的教學(xué)方法可以不斷改革。

3.加強(qiáng)建筑工程預(yù)算課程教師綜合能力水平的提升。

建筑工程預(yù)算課程業(yè)的發(fā)展使得社會(huì)對(duì)綜合性的工程預(yù)算人才的需求越來(lái)越大，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，而教師的綜合能力水平的高低，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而影響了工程預(yù)算人才的專(zhuān)業(yè)化水平。中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)教師自身教學(xué)能力的提升，是提高建筑工程預(yù)算課程教育質(zhì)量的重要途徑，通過(guò)各種培訓(xùn)，建立高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的建筑工程預(yù)算課程教師團(tuán)隊(duì)，是中職院校當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作。在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過(guò)程中，要以雙師型教師為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教師的綜合能力水平進(jìn)行培養(yǎng)，使得他們能夠加深對(duì)建筑工程預(yù)算課程的了解，并且能夠有更多的機(jī)會(huì)深入到建筑企業(yè)中，在建筑企業(yè)中開(kāi)展一些課題，加強(qiáng)對(duì)建筑工程預(yù)算課程的實(shí)踐教育的研究，以提高建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)效率。比如教師可以在建筑企業(yè)掛職，以各個(gè)工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)，對(duì)建筑工程項(xiàng)目的預(yù)算管理的流程、管理體系等各方面內(nèi)容進(jìn)行分析，從而使得學(xué)生能夠在實(shí)例中掌握更多預(yù)算技能。

綜上所述，中職教育對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高，中職院校也在不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，以更好地契合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。建筑工程預(yù)算課程是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)理念比較陳舊、教學(xué)方式比較落后等，對(duì)建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量有很大影響。對(duì)此要積極加強(qiáng)對(duì)各種問(wèn)題的解決，加強(qiáng)全校師生對(duì)建筑工程預(yù)算課程的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)化工程預(yù)算人才。