“工匠精神”在輔導員職業中的體現探討

趙培

（武漢城市職業學院）

【摘要】所謂“工匠精神”，指的是工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精的精神理念和實踐。聯系到輔導員工作實際，可以說“工匠精神”對于輔導員職業能力提升具有很強的借鑒意義。

【關鍵詞】工匠精神 高校輔導員

“要培養精益求精的工匠精神”是李克強總理在全國人大十二屆四次會議作政府工作報告中提到的新要求，這是“工匠精神”首次被寫入政府工作報告。這個熱詞，讓人耳目一新，更讓世界看到“中國制造”的堅定態度。

雖然，李克強總理這句話主要是說給企業聽的，但作為跟企業密切相關的高等職業教育來說，應該敏銳地感受到高等職業教育工作的新方向、新特點。新形勢下，應該自覺用“工匠精神”涵養高職院校的學生，自覺地把對高職學生“工匠精神”的培育作為今后高等職業教育的新理念。聯系到具體崗位工作，要培育高職學生“工匠精神”，與高校輔導員這一職業脫不開干系的。

結合工作實際，我覺得輔導員的“工匠精神”主要體現在四個方面；

第一，踏實和專注。踏實專注是一種做事認真、全神貫注和專心致志的心理狀態。由于輔導員工作對象是高職學生，工作職責是做學生思想政治工作，從事學生思想教育和行為管理，要想很好地履行崗位職責，必須要具有一種踏實肯干、的態度和堅持。現在的大學生，普遍是95后，是富有熱情和活力、思維敏捷但略有些叛逆的大學生群體，這個群體的人生觀、世界觀、價值觀正處于完全“塑形”階段，他們就像“一具入爐即將被烤制的陶器胚體”，雖然，因為某些主客觀的原因，他們在學習成績等方面不及本科院校的學生，但他們的可塑性較強，經過耐心、細心的打磨和雕琢，也能成為精品。所以，這需要輔導員最大限度的發揮自身的積極性、主動性和創造性，最大程度上保證自己的時間、精力和智慧凝聚到所從事的工作上，以踏實專注的工作態度，靈活多樣的工作技巧，發揮學生的主觀能動性，為學生提供健康人格培育和學業、人際交往、心理健康、就業創業、職業生涯規劃等全方位的科學指導，而不能只有“三分鐘熱度”，只有“三板斧”，否則就會產生職業倦怠。

第二，精致和完美。精致和完美是精巧細致、精美工巧和完美無缺的工作境界。高校思想政治教育工作的根本任務是立德樹人，是“育人”的工作。輔導員要想很好地完成“育人”的任務，必須保持“細線條”的精雕細刻的工作狀態，要以“知人”為前提，通過翻閱學生檔案、走訪寢室、直面交談、電話訪談、座談會等方式，了解班級學生基本情況；通過細致地工作記錄、查課、聽課、與科任老師交流等方式，了解學生的學習情況；通過組織豐富的學生活動、社會實踐和志愿服務活動，了解學生參與集體活動、接觸社會等方面的交際情況。從而做到“知人善任”，做到因材施教。有針對性地幫助學生制定出切實可行的行動計劃、準確分析解決他們在學習、生活、心理上的具體困難和挫折。對學生生活施以無微不至的關愛，對學生學業施以嚴肅認真的督促糾偏，對學生身心成長發展施以認真負責的引導和指導。通過努力關注細節的完美來提供精致的服務。

第三：尊重和敬畏。尊重和敬畏，指的是對工作要有敬畏之心，珍惜工作的機會，并以此為動力，在遇到困難的時候不等、不靠、不埋怨，千方百計去解決問題工作狀態。我作為老輔導員中的“新兵”，初入職時，工作戰戰兢兢、如履薄冰，為了做好工作，我曾經下大力氣“充電”，并不間斷向身邊同事“取經問道”，隨著經驗的積累，工作逐漸步入正軌。但由于時常要忙于事務性工作，當學生的“全職保姆”，當工作中出現一些新情況、新問題時，由于不懂規律、不懂門道、缺乏知識、缺乏本領，習慣于用老思路、老套路來應對，蠻干盲干，結果雖然是做了工作，但是工作做得很辛苦，不是不對路子，就是事與愿違，往往感到力不從心。特別是，隨著社會的不斷進步，輔導員專業化、職業化不斷推進，無形中產生了本領恐慌。為了克服本領恐慌的心理危機，頂著做不好就有可能掉飯碗的敬畏心理，我主動請教有經驗的老同事，主動申請參加心理咨詢培訓和輔導員培訓，不斷加強思想政治教育及相關學科的專業學習，不斷與時俱進，重視工作載體創新，工作上不等、不靠、不埋怨，有問題就千方百計去解決，工作的質量和成效不斷提高，工作成績明顯。

第四，創新和求變。創新求變，指的是在時代和環境時刻發生變化時，必須積極地應對、適時調整的時代精神。聰明的工匠，總會敏感于時代的進步和科技的發展，并會善加運用和引導，促進行業、事業的發展。同樣的，輔導員工作所面對的時代、環境和受眾的變化，必須積極地應對，與時俱進.

首先輔導員必須緊跟時代的步伐，做好觀念的創新。準確掌握學生的思想動向，根據學生工作的實際需求做好服務和管理的結合，重點做好學生“三觀”養成和提高學習成績的銜接，做好學生學涯規劃和生涯規劃的銜接，做好創新創業和就業之前的銜接，做好專業學習和未來發展的銜接。只有堅持觀念的創新，才能使學生管理的新辦法會用、老辦法善用、硬辦法管用、軟辦法頂用，打開工作新局面，掌握工作的主動權。其次是工作載體的創新。當今社會，新技術支撐下的新媒體已滲透到社會的各個領域。新媒體成為了95后的大學生群體使用最廣泛的溝通工具和信息渠道，要做好思想政治教育工作，輔導員就必須重視新媒體的功用，不做新時代的 “OUT曼”，要善加利用QQ、微博、微信等新媒體開展學生管理工作，并充分發揮其在宣傳教化方面的功能，傳遞“正能量”，有效地拓寬新形勢下的學生工作新空間和新途徑。

綜上所述，“工匠精神”切切實實體現在高校輔導員工作始終。輔導員只有具備敬業精神、高度負責態度、精益求精的價值追求和嚴格細致的工作作風，才會擁有光明的職業發展前景，滿足市場要求的合格產品（學生），才能托舉學生的職業夢、托舉學生家長的家庭夢，實現中國夢。

參考文獻：

[1]《高校輔導員隊伍如何走出本領恐慌》，作者：肖慧，來源：《領導科學論壇》2015年21期。

[2]《“工匠精神”之于輔導員職業能力提升的意義》，作者：劉海江，來源：《山東師大報》。

[3]《涵養學生“工匠精神”應成職教新理念》，作者：程騫，來源：http：//blog.sina.com.cn/yihe599.