MOOC在信息類大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中的應(yīng)用

劉旨陽(yáng)，康佩，王玨輝

（長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，湖北荊州，434000）

MOOC在信息類大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中的應(yīng)用

劉旨陽(yáng)，康佩，王玨輝

（長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，湖北荊州，434000）

大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員要具備較強(qiáng)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新能力，就決定團(tuán)隊(duì)成員必須在課外系統(tǒng)性地、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)，MOOC課程體系比較完善，既有理論的知識(shí)點(diǎn)，也有大量的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容有助于團(tuán)隊(duì)成員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

信息類；大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；MOOC

1 MOOC模式

MOOC (Massive Open Online Course，大規(guī)模開(kāi)放在線課程)的出現(xiàn)歸功于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的成功結(jié)合，是一種新型的在線學(xué)習(xí)的模式,顛覆了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育的模式。大規(guī)模在線開(kāi)放課程具有鮮明的特色即在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)者是大規(guī)模的，面向全球各地的學(xué)習(xí)者免費(fèi)放，以及高度的自發(fā)性和社會(huì)性。MOOC 有大量的IT類教學(xué)課程，如人機(jī)交互設(shè)計(jì)、編程語(yǔ)言設(shè)計(jì)、HTML5網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程，同時(shí)也提供大量的真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)課程，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以熟練掌握計(jì)算機(jī)編程類的課程學(xué)習(xí)以及應(yīng)用。

MOOC從字面上來(lái)看是一種課程模式，具有規(guī)模大、開(kāi)放性、在線等特點(diǎn)。MOOC根植于傳統(tǒng)之中，卻又不是傳統(tǒng)課程的復(fù)制，它具有傳統(tǒng)不具備的新的特點(diǎn)。而且，處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的MOOC比傳統(tǒng)課堂的課程容納量要大很多。

MOOC制作團(tuán)隊(duì)的組建非常重要，其中包括：制作人、攝制團(tuán)隊(duì)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)、運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目經(jīng)理、授課老師、助教等。核心重要的是授課老師和助教，授課老師規(guī)劃設(shè)計(jì)好課程的教案，助教將課程的習(xí)題和答案整理發(fā)布，技術(shù)團(tuán)隊(duì)要保障網(wǎng)站的穩(wěn)定和用戶體驗(yàn)。運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)可以將站點(diǎn)很好的推廣到相應(yīng)的市場(chǎng)上去，有更多的人受益，也讓用戶量不斷的提升。

2 大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一群具備較強(qiáng)自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新能力的學(xué)生組成的技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)小組。團(tuán)隊(duì)會(huì)參加各類學(xué)科競(jìng)賽，解決各類工程實(shí)踐的難題，能力非常突出的小組會(huì)參與科研項(xiàng)目，這就要求學(xué)生的基本功扎實(shí)，技術(shù)理解能力突出，訓(xùn)練有方法和體系，必須有計(jì)劃、有安排的學(xué)習(xí)大量的課外知識(shí)和技術(shù)。

圖1 MOOC制作團(tuán)隊(duì)的示意圖

大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員需要有很強(qiáng)的自學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠解決實(shí)踐項(xiàng)目中的各類問(wèn)題。同時(shí)，在課外的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠很好的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有很強(qiáng)的執(zhí)行能力。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員未來(lái)要進(jìn)入公司或企業(yè)，必須能夠獨(dú)擋一面，成為公司的骨干成員。

圖2 大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練規(guī)劃設(shè)計(jì)

3 MOOC與訓(xùn)練過(guò)程的有機(jī)結(jié)合

MOOC的大部分課程都是開(kāi)放和免費(fèi)的，有利于大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員在課外學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練上有系統(tǒng)性和針對(duì)性。

（1）指導(dǎo)老師要根據(jù)各個(gè)小組的技術(shù)特點(diǎn)以及未來(lái)學(xué)生工作研究的方向選擇合適的MOOC課程來(lái)推薦學(xué)生學(xué)習(xí)。以web的企業(yè)級(jí)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目舉例，業(yè)務(wù)邏輯后臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)、中間層、前端頁(yè)面、UI設(shè)計(jì)等內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的喜好和專業(yè)方向細(xì)分，建議學(xué)生學(xué)習(xí)不同的課程，并且做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)總結(jié)。

（2）MOOC課程在學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和考核上效果不佳，會(huì)有部分學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習(xí)，需要指導(dǎo)老師及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，通過(guò)階段性的小項(xiàng)目來(lái)檢驗(yàn)會(huì)更好。指導(dǎo)老師需要每周進(jìn)行例會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)要學(xué)生能夠完整的復(fù)述和講解。

（3）學(xué)生團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師也必須對(duì)MOOC的課程有系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)，可以把握整個(gè)課程的體系結(jié)構(gòu)，有利于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)和非重點(diǎn)的章節(jié)和課程要清晰。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加部分核心課程的MOOC在線考試。學(xué)生參加在線考試的目的是為了解決知識(shí)點(diǎn)理解程度的考核問(wèn)題，同時(shí)也可以獲得考試認(rèn)證。

（5）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員每周要定期交流學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，總結(jié)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。線下團(tuán)隊(duì)的交流非常的重要，相互之間的學(xué)習(xí)和思考是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解的最好的方式。

（6）MOOC學(xué)習(xí)的交流，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)參與在線的討論。在交流和討論的目的是為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)效果和對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)技術(shù)點(diǎn)的表達(dá)的能力，可以完整流暢的表達(dá)自己對(duì)技術(shù)的理解，也可以通過(guò)文字或圖片表達(dá)。

圖3 結(jié)合的示意圖

[1]樊文強(qiáng).基于關(guān)聯(lián)主義的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)課程（MOOC）及其學(xué)習(xí)支持[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012(03):31-36.

[2]王穎,張金磊,張輝. 大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)課程典型項(xiàng)目特征分析及啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012,04.

[3]郝丹. 國(guó)內(nèi)MOOC研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)分析[J].開(kāi)放教育研究,2013,03:56-62+84

[4]王萍.大規(guī)模在線開(kāi)放課程的新發(fā)展與應(yīng)用:從eMOOC到Xmooc[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2012,（3）

[5]王佐利. MOOC:一場(chǎng)教育的風(fēng)暴要來(lái)了嗎？[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò),2013,04:11-15.

The application of MOOC in the training of Information College Students

Liu Zhiyang, Kang Pei, Wang Juehui
(Yangtze University College of Technology & Engineering, Jingzhou Hubei，434000)

Members of the college students’ innovative team should have the strong ability of self-study, independent thinking ability and innovation ability, which determinesteam members mustlearn a lot of basic knowledge and application development technology in a planned way and on systemic after class, MOOC curriculum system is perfect, not only has theory of knowledge, but there are a lot of practice training helps team members’ training and learning.

information class; college students innovative team;MOOC

長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JY201507。