淺析工匠精神在藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的培育

劉翱翔

（成都大學(xué) 四川成都 610106）

摘要：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍愈加濃厚的時(shí)期，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)。在藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中傳承和弘揚(yáng)工匠精神，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：工匠精神；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；藝術(shù)類大學(xué)生

自黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”、“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”等發(fā)展戰(zhàn)略以來，各大高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不斷提升，成果顯著。成都大學(xué)也積極相應(yīng)國家號(hào)召，成立相關(guān)部門、頒布政策、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、設(shè)立孵化園培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等。作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量，藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也如雨后春筍般出現(xiàn)。可見藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行，而在培育藝術(shù)類大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)、怎樣創(chuàng)新的的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)傳遞“工匠精神”。自古以來便有“獨(dú)具匠心”一詞，“匠”是基礎(chǔ)，體現(xiàn)的是基本功和專業(yè)程度；“心”是提升，體現(xiàn)的是靈感創(chuàng)意和特色創(chuàng)新。只有將“工匠精神”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，才能達(dá)到“獨(dú)具匠心”的境界，才能真正地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做實(shí)、做牢。

一、工匠精神的闡釋

傳統(tǒng)意義上來講，“工匠精神”體現(xiàn)著傳統(tǒng)手工勞動(dòng)者的價(jià)值取向和追求；而現(xiàn)如今則代表著大眾應(yīng)當(dāng)追求的一種實(shí)踐精神。

（一）工匠精神的傳統(tǒng)意義

我國傳統(tǒng)工匠精神的價(jià)值追求的是真善美境界，工匠精神主要體現(xiàn)在以下三個(gè)面：“強(qiáng)而力行”的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；“切磋琢磨”的精益求精精神和走出個(gè)人的“興利除害”的愛國為民精神。除此之外，古代的勞動(dòng)者們的精湛技藝通過身體力行口口相傳、人人相知。教授者向受教者傳授技能并樹立“規(guī)范”與“標(biāo)準(zhǔn)”；受教者通過對(duì)教授者指導(dǎo)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)、感悟以及對(duì)技能無數(shù)遍的重復(fù)和磨煉，將其技藝達(dá)到完美。長期在此過程中，形成了“師徒”的關(guān)系，久而久之達(dá)成了默契，從而在學(xué)習(xí)和使用技能過程當(dāng)中，嚴(yán)格遵守“規(guī)范”與“標(biāo)準(zhǔn)”的同時(shí)創(chuàng)造出新的技術(shù)、方法、風(fēng)格。使得技藝在傳承過程中，不斷地被賦予新的生命。在師徒相處之中，師傅的一言一行影響著徒弟。徒弟觀察與體會(huì)師傅的言行，從而始終保持對(duì)技藝的嚴(yán)苛要求和對(duì)道德的不斷完善，使自己從技藝上和思想上都達(dá)到工匠之標(biāo)準(zhǔn)。

如今，傳統(tǒng)的“工匠精神”在現(xiàn)代社會(huì)中仍有體現(xiàn)。勞動(dòng)者對(duì)于產(chǎn)品的精益求精，不斷完善、不斷探索、不斷追求的精神始終存在。

（二）工匠精神的現(xiàn)代意義

現(xiàn)代工匠精神不僅僅局限于手工勞動(dòng)者，而是普世大眾的精神追求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。除了繼承傳統(tǒng)精神之外，還應(yīng)當(dāng)包括：一是精益求精的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)正在實(shí)現(xiàn)融合，上到科學(xué)家、工程師，下至普通群眾，都要擁有符合時(shí)代特征工匠精神，在精益求精的工作中不斷探索，在探索中不斷創(chuàng)新。西門子公司總裁曾說過：“精益求精制造產(chǎn)品，是我們德國企業(yè)與生俱來的天職和義務(wù)！”正是這種精益求精、不斷創(chuàng)新的精神，推動(dòng)著西門子公司永葆活力，在諸多挑戰(zhàn)中屹立不倒。二是實(shí)事求是的科學(xué)精神。始終保持實(shí)事求是的精神，在學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷的要求自己。呼吁“不撞南墻不回頭”、“釘釘子”、“一根筋”的執(zhí)著精神。三是忘我工作的敬業(yè)精神。在工作中，心無旁騖、一絲不茍、戒驕戒躁、久久為功，把平凡的工作做的不平凡。就如火箭“心臟”焊接人高鳳林一樣，用35年的堅(jiān)守，詮釋了一個(gè)航天匠人對(duì)理想信念的執(zhí)著追求以及對(duì)本職工作的敬業(yè)態(tài)度。

二、藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培育工匠精神的意義

（一）工匠精神的培育對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有深遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)意義

藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新教育中培育工匠精神是改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的重要組成部分，也是時(shí)代精神在大學(xué)生群體中的具體體現(xiàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本已經(jīng)成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的第一資源。工匠精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必不可少的精神支撐。大學(xué)生是現(xiàn)代和未來的人才儲(chǔ)備主力，而藝術(shù)類學(xué)生更是當(dāng)代大學(xué)生重要組成部分，必須具備工匠精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中工匠精神的培育對(duì)學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、高校教育體制改革、社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）藝術(shù)類大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培育工匠精神是個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)需求

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人在滿足最基本的生理需求后，會(huì)不斷提高自身發(fā)展需求層次。其中最高層次是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這也是人生中應(yīng)當(dāng)始終追求的目標(biāo)，是挖掘自身潛能、發(fā)揮自身特點(diǎn)的方式。藝術(shù)類大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過程中，要有與其追求相匹配的品質(zhì)和能力。工匠精神作為一種精神動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生始終如一，堅(jiān)持不懈，久久為功。在生涯規(guī)劃與發(fā)展中最大限度地發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。高?；趯W(xué)生個(gè)人特質(zhì)培養(yǎng)具備工匠精神的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，幫助大學(xué)生樹立新的創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

（三）藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和發(fā)展的內(nèi)在要求

高等院校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須不斷適應(yīng)市場需求，提高服務(wù)社會(huì)的能力。髙校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革就要不斷更新理念。教育觀念、變革教育模式、完善教育體系，逐步實(shí)現(xiàn)從重知識(shí)到重能力的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加速理論知識(shí)、科研成果向社會(huì)生產(chǎn)力和發(fā)展力的轉(zhuǎn)化。在藝術(shù)類大學(xué)生群體中開展創(chuàng)業(yè)教育，培育具有工匠精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，要求高校打破傳統(tǒng)教育理念和教育體制的束縛，創(chuàng)新教育理念與模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加速理論創(chuàng)新向?qū)嵺`創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化速度。這也是實(shí)現(xiàn)高等教育改革目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是高等教育改革和發(fā)展的必然選擇和內(nèi)在需求。同時(shí)培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的工匠精神是高等院校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。中國特色主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展處于轉(zhuǎn)型期，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整導(dǎo)致對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，社會(huì)對(duì)知識(shí)密集型新興服務(wù)業(yè)人才的需求不斷增大，中國新階層隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量需要進(jìn)一步發(fā)展壯大。

（四）全面深化改革建設(shè)初巧型國家的客觀要求

工匠精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展的重要信念和實(shí)踐精神。培育具有工匠精神的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的多元化，從而加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，形成創(chuàng)業(yè)友好型經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。工匠精神引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中持之以恒的思維觀念，在就業(yè)過程中更快擺脫進(jìn)入體制擁有"鐵飯碗"的傳統(tǒng)思維，在工作崗位上勇于創(chuàng)新、追求卓越、不斷完善，不僅為社會(huì)創(chuàng)造了更多就業(yè)崗位，更提高了全社會(huì)的生產(chǎn)效益。培育工匠精神，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供精神支持和引領(lǐng)，是貫徹落實(shí)黨的十八大創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的迫切需要，有利于推動(dòng)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

三、結(jié)語

藝術(shù)類大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，不僅要以拓展訓(xùn)練為載體，不斷磨煉學(xué)生的意志和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還應(yīng)該不斷去內(nèi)化嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、追求極致的職業(yè)精神。身體力行的實(shí)訓(xùn)教育，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作的過程中，記錄自己的所得、所失，不斷創(chuàng)新，不斷的完善自己，逐漸形成凝神專一、精益求精、追求卓越的工匠精神。

參考文獻(xiàn)：

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