對外漢語教學中手寫板書與多媒體板書比較研究

張筠揚

（天津外國語大學 天津 300204）

摘要：隨著科技的發展，多媒體電教設備也廣泛應用到了教學中，這極大的方便了教師教學，也改變了傳統的僅依靠手寫板書進行教學的方式，對外漢語教學中也應該重視多媒體板書的設計，在教學條件允許的情況下，充分利用多媒體電教設備。本文分析了多媒體板書與手寫板書的優缺點，為對外漢語教學中手寫板書和多媒體板書的設計提供建議。

關鍵詞：對外漢語教學；多媒體板書；手寫板書

我們所說的課堂多媒體就是指在課堂上服務于教師教學的電教設備，以及多媒體軟件，主要包括硬件設備和軟件，硬件例如電腦、投影儀、投影屏、錄音機、音響等；軟件包括office辦公系列軟件、電教管理系統、其它視頻音頻的播放器等。本文參考了丁汀（2015）在其碩士論文中提出的“多媒體板書”與“手寫板書”的概念。多媒體板書主要指用電教設備將教學內容呈現在屏幕或投影幕布上，主要是微軟公司的PPT辦公軟件，手寫板書主要指傳統的黑板與白板。

在實際教學中我們發現，備課時教師會忽略課堂板書的設計，而是根據教學實施情況，課堂隨時補充板書內容。那么從板書的作用看對外漢語教師在備課時是否要注意對整堂課板書進行系統的設計？多媒體板書與手寫板書優缺點有哪些？是否可以相互取代？什么時候必須用板書，什么時候用多媒體板書更好？板書設計時應注意哪些問題？這些都是本文所討論的問題。

1.多媒體板書與手寫板書的優缺點比較

1.1多媒體版書優缺點

多媒體板書，這里主要指PPT板書，在教學中尤其在國內已經得到了普遍應用，不可否認的是，多媒體自身有很多優點，例如：節省了板書書寫的時間，增加了講練的機會；PPT更生動，有趣，直觀；視聽課、聽力課也借助于多媒體開展教學，對多媒體有很強的依賴性；多媒體課件，如PPT、視頻、音頻，可以保存下來，供今后同類課多次利用；為課堂上能展示更多衍生內容提供可能性；增加了教學方式多樣性，教師教學方法可以更靈活，能夠吸引學生注意力，活躍課堂氣氛。但多媒體也存在不少缺點，為制作一個精美的PPT，教師常常需要花費更多的時間和精力，增加備課壓力，而且關注這些形式上動畫制作、色彩搭配的美觀，會使之在教學內容的思考時間變少，有點本末倒置；在正式上課之前教師還需要調試教室設備是否正常，教室電腦跟備課電腦軟件版本是否兼容；由于自然光照和色彩搭配的因素，屏幕上的內容是否清晰，是否會影響學生觀看；教師還會忽略學生記筆記的時間，學生能否及時跟上PPT做筆記；花哨的PPT設計和繁雜的內容展示，會讓學生抓不住學習重點。

1.2手寫板書優缺

傳統手寫板書也有自己的特點：首先是經濟方便，適用范圍廣，再惡劣的學習環境均會配備黑板，受教學條件的限制小。其次學生可以利用教師板書的時間間隙整理筆記，不需要額外暫停教學進程，為學生預留筆記時間。再次教師可隨時增加補充內容，或在舊板書的基礎上做符號標記。但手寫板書也有自己最大的弊端就是需要搶占有限的教學課時，有時會打斷講解思路，分散了教師精力，許多新手教師無法掌握好手寫板書的時機，哪些必須要板書，教師寫板書時學生的任務是什么。板書時間也會積少成多，備課時也應該考慮，這也限制了例句的書寫和延伸內容的展示。

2.手寫板書與多媒體板書的靈活選擇

從上面的比較中，我們就可以根據彼此的優缺點，取長補短，靈活選擇多媒體板書或手寫板書的使用。（1）在書寫較難漢字，或是臨時補充內容應該采用手寫板書。一些漢字的間架結構復雜，注意展示漢字各筆畫間的相交、相切、相離關系，特別是對于初級階段的漢語學習者，生詞展示更應該優先選用板書，因為漢字各種類型的手寫體與書寫體有細微的差別，并且教師演示可以更好的展示漢字筆順規則，為學生繼續學習漢字打下堅實的基礎。另外在學生舉例或是課堂講解時出現需臨時補充的內容，使用手寫板書更快捷。（2）教學重難點應該采用手寫板書，PPT內容過多時，教師需要及時將重點生詞，語法點或是課文人物間的關系呈現在黑板上，方便學生隨時查看復習和做筆記。（3）課外延伸內容可選用多媒體板書，如課文背景文化導入，大量圖片，教材配套音頻視頻等內容，這主要是利用其直觀性特點。

3.板書設計應該注意的問題

3.1手寫板書設計時應注意的問題

手寫板書要注意：（1）書寫以準確為主，美觀次之。在國際漢語教學中，應書寫規范字，避免寫草書、行書，漢字簡寫、連筆、書寫繁體字等。其次再兼顧美觀。（2）使用不同色彩、符號突出重點。板書設計要重點突出，貴在“精”而不在“多”。教師要注意幫助學生整理整節課內容焦點，使用多種色彩的粉筆，或下劃線、箭頭等板書標記符號隨時標記重點語法和生詞，讓板書一目了然。（3）合理利用有限板書區域。黑板的容量有限，在這有限的面積中呈現整堂課的教學要點，就需要教師提前合理的布局規劃，避免反復擦涂僅使用黑板的一小部分，好的板書應該盡量完整保留整堂課的內容要點。對于對外漢語教學板書的劃分設計，閻德早和伶慧君（1986），提出了板書的10種設計。蔡整瑩（2001），也歸納了10種實用的板書形式。劉珣（2009）建議板書五分法，中間留五分之三，兩邊各預留五分之一，用于臨時補充。綜合來看，板書整體布局應至少分為主體跟輔助兩部分，主體部分展示教學新內容，盡量避免擦去，輔助部分用來隨時補充知識要點，一般在黑板倆側。（4）板書的內容應考慮以下部分：課文標題，生詞及搭配拓展，語法點、課文思路圖解、應急和補充，這五大部分。

3.2多媒體版書設計時應注意的問題

多媒體版書要注意：（1）版面設計美觀、簡潔。根據背景為PPT定主色調和其它輔色調，一般不要超過三種。（2）注意軟件版本是否兼容，預先調試好教室多媒體設備。教師要對教室多媒體設備的使用，做到心中有數。（3）巧用動畫，展示講課思路。制作PPT時利用動畫，設計板書展示的先后順序。

余論

就國內來看，黑板設計普遍是一半幕布或電子屏，一半供書寫的黑板，這樣結合，既便于隨時調閱多媒體內容，又利于及時在旁邊黑板上補充要點。有限的前面板能允許教師進行更多的操作展示，得到合理利用。板書跟多媒體并不是相互對立的，應該把二者結合起來共同服務于教學，不要顧此失彼。此外，一套設計優秀的課件常常可以反復利用，我們應該建設一個對外漢語教學多媒體材料庫，按照教材分類，供廣大對外漢語教師們自行上傳下載，這將幫助教師選取適合自己課堂的圖片、音頻、視頻等，大大節省了備課時間，也對新手教師迅速適應教學替升教學技能提供幫助。

參考文獻：

[1]蔡整瑩. 對外漢語教學中的板書設計[J]. 暨南大學華文學院學報，2001，（02）：22-28

[2]閻德早，佟慧君. 對外漢語教學中的板書藝術[J]. 語言教學與研究，1986，（02）：144-153.

[3]丁汀. 對外漢語教學教師板書使用現狀調查[D].暨南大學，2015.