淺談陶藝走進美術課堂的作用

翁燕瓊

（西南民族大學 藝術學院 四川成都 610225）

摘要：我國陶瓷歷史文化悠久，在我國歷代工藝美術中占據重要地位，是美術教育重要組成部分，對美術教育發展具有不容忽視的作用。如今生活水平的不斷提高，人們精神追求也逐漸提高，也越來越重視素質教育。陶藝可以拓展教學空間，創新教學方法，注重培養學生的想象能力和動手實踐能力，有效地提高學生的藝術創作能力和鑒賞能力。陶藝教學走入學校美術課堂，既可以傳承陶瓷文化藝術，又可以提高新一代人的創作性思維能力，促進我國復合型人才的培養。

關鍵詞：陶藝教學；創造力；想象力

一、陶藝在美術教育中的發展現狀

我國的陶藝能夠從遠古發展至今產生如此絢爛多彩的形式，除我國傳統藝人一脈相傳的功勞外，還有一個主要動力是我國現代的陶瓷藝術教育。從上世紀八十年代發展至今，陶藝僅僅用30多年的時間便實現了在課堂教育中的快速運用與發展，在一些學校陶藝已經成為美術教育的重要組成部分，很多高校也開設了專門的陶藝課程，陶藝教育發展規模前所未有。但是，我國的陶藝教育要比日、美等西方國家發展的要相對緩慢一些。陶藝屬于傳統文化，在發展中需要與現代元素融合繼承與發展，使得陶藝這門藝術形式在學校教育中得到更高的重視，陶藝在學校教育中進行開展，不僅對陶藝的發展尋求方向，更加體現的是中國美術教學的發展趨勢，是提高國民素質教育的有力的途徑，陶藝教學走入學校美術教育既可以傳承陶瓷文化藝術，又可以提高新一代人的創作性思維能力。

周芳在《論陶藝教育的素質教育功能》一文中提出“陶瓷藝術有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊，曾經長期走在世界的前列，在世界文明史上有其非常重要的作用，并且作為中國文化的一個重要組成部分。

隨著時代和科學技術的快速發展。在新的條件下，人們對陶瓷藝術的要求和需求不斷提高，陶制品是滿足人類物質生活必須的日用品，在裝飾中又具有一定審美價值的工藝美術品，傳統的陶藝傳承方式已經不能適應當今陶瓷藝術發展的形勢。我國古代陶瓷藝術教育和其他手工藝繼承模式是以師徒傳承的方式延續的。它沿襲的是中華古老的技藝傳授方式：父傳子、子傳孫、師傅帶徒弟。這種方式是以技術操作傳授為主，用口傳身授的方式進行的。屬于一種灌輸法，目前灌輸法仍然是我國陶藝教育的方法，所以，必須推行正規的學校陶瓷藝術教育，改變原來傳統的傳授和學校灌輸法的局限性和隨意性。加強陶瓷藝術在教育中的科學性和系統性。

二、陶藝在美術教育中的作用分析

（一）培養學生的創作思維能力及自信

參與性和直觀性是陶藝教育的重要特點之一。陶土作為陶藝制作的重要材料之一，陶土自身散發出的一種親和力，其制作過程本身帶有很大的隨意性和豐富的可能性，制作者可從中獲得預想的作品或偶然性作品，這種玄妙的偶然性可激發孩子們的興趣，打開他們的思維。老師可以引導學生觀察身邊的人與物、靜與動等，注重培養學生觀察生活的能力和善于從身邊的人和物、人和事中體會生活內涵、藝術價值。這是激發學生創作潛能必不可少的關鍵所在。孩子從無知懵懂出發，到親手去解決每一個難題；從困惑無助出發，到主動尋找答案；從被動接受創意課題，到主動創作思維的建立，每一個學生都能找到創作原點。通過整個制作過程以及最終獲得的作品，可以讓他們得到巨大的成就感到喜悅感。如手拉坯、泥條盤筑、泥板成型、捏塑成型多種成型手段直接與泥的觸摸感，學生自己動手將自己的思維和對陶藝的理解呈現在陶藝的作品中，眼、腦、手等方面協調使用，讓每一個學生感受到了創作的樂趣，體驗到成功的喜悅；同時可以讓他們的形象思維與抽象思維共同參與到陶藝作品中。使創造思維、實踐能力得到和諧的發展，給孩子們內心帶來快感和自信。

（二）鍛煉學生的綜合能力

加強學生的綜合素質教育，特別是藝術素質教育，要培養出具有創新能力的、適合未來社會發展的、具有前瞻性的復合型人才。美育是學校教育的重要組成部分，是對學生全面進行素質教育的最基本要素之一。通過對學生的培訓，推廣陶藝教育，從而讓陶藝進入課堂，讓學生走進陶藝世界，全面了解陶藝，親手制作陶藝，激發學生主動發現、挖掘、釋放藝術。泥巴本身含有的化學成分；燒制過程中釉料顏色的變化。蘊含著豐富的物理與化學變化。因而對于學生而言，陶藝教育不僅僅局限于美術這一們學科，更是多種學科的綜合。學生在玩泥制陶過程中對材料放入比例與火候的控制等等，這些直接影響著陶藝的成型效果，因此，學生陶藝制作的學習過程也是其科學意識與素質的培養過程，有利于學生思維能力、觀察分析能力、藝術表達能力等綜合能力得到提高，凝聚力、想象力和創造力的提升。

（三）促進學生多元化發展

通過陶藝課程的學習，引導學生進行資料的收集和整理，及相關問題的探討與分析等合作與獨創相結合的學習體驗。在創作過程的同時促進學生之間情感交流，形成互相學習、互相關愛，有助于培養學生堅韌不拔的意志和樂于合作的團隊精神。同時對陶泥的特性、燒制的溫度、色彩的處理、陶坯的保護等有著初步的認識與嘗試活動，推動以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育。把它融科學、技術、藝術為一體，激發學生的興趣，指導學生形象生動地接觸人類文明，使知識情感得到拓展。在藝術創作活動中，促進學生多元化的發展。

（四）提高審美素質、陶冶情操：

在創作陶藝形體的過程中，可以不斷提高審美素質。首先，在你雙手制作的過程中會發現美的造型，駕馭并實踐美的節奏、比例、重心、對比、調和等美的法則，不斷加深審美意識。其次，由于陶泥的可塑性和燒制釉色過程的千變萬化，具有非常強烈的吸引力，會讓你感到“玩泥”受教于其中，美育于其中，也樂在其中。尤其是啟蒙教育、幼兒園、中小學的孩子們，天真無邪、無憂無慮，興致勃勃的“玩泥”，從中會大大提高他們感受美、創造美和欣賞美的意識。

（五）傳承中華民族歷史文化

陶瓷藝術是我國的國粹，陶藝具有民族氣息，影響力巨大，我國的傳統陶瓷文化博大精深，盡管我國是傳統陶瓷大國，可要繼承發展甚至創新，是需要人們一代一代做出不懈努力。少年強則國強，更需抓好陶藝教育，發揮陶藝在教育中的地位。

對于中小學生來說，傳承和弘揚祖國優秀歷史文化是時代賦予的神圣使命和責任，我們要在做陶玩泥中逐漸領悟其實質，感悟其精髓，在陶情啟智中錘煉其技法，在游戲與創造中，將心中美好事物以獨特的形式表現出來。通過盡興的游戲，大膽的構思，將天真浪漫、粗獷豪放的造型帶入自由創作中，結合自己對中華民族優秀陶藝文化的尊崇和對生活經驗的感受，獲得自由創作的快感。傳承中華民族偉大的歷史文化。

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