淺談小學英語教學中如何巧用多媒體

葉瑞霞

利用多媒體輔助小學英語教學，能激發學生的學習興趣，更好地幫助學生突破重點、難點，從而提高課堂效率，實現教學的最優化。下面我結合自已的經驗談談英語教學中如何巧用多媒體。

一、興趣是最好的老師

孩子的天性就是玩，對一切新生事物都會充滿好奇，想去探個究竟。學英語必須從娃娃抓起！良好的開始是成功的一半，“A good beginning is half done.”作為一位小學英語教師，我深知一個良好的開端的重要性。所以我利用多媒體精心設計了小學的第一堂英語課。利用大屏幕給學生們展示了一個短片：一只健壯的貓正在昏暗的夜色下追趕一只小老鼠。在眼看就要抓到老鼠的時候，小老鼠突然回頭直立，大聲“汪汪”了兩聲。貓立刻停下，驚恐地看著老鼠，而機智的小老鼠趁機迅速消失在遠處，只留下那只迷茫的貓。畫面很驚險，配音也恰到好處地表現出了老鼠的沉著冷靜與貓的慌亂迷茫。小老鼠回到家把剛才發生的事說給媽媽聽，鼠媽媽說：孩子，學習一門外語多重要！你還要繼續學習不同的語言。學生看后哈哈大笑起來，老師讓同學們談觀后感，同學們都說這是一只聰明可愛的小老鼠。老師問：“你們想學習一門新的語言嗎？想走進英語這個奇妙的課堂嗎？”同學們歡呼雀躍紛紛表示自已一定要加入這個奇妙的課堂……看，這樣的短片就能夠極大地激發學生的興趣。興趣是最好的老師，當學生對于英語表現出了極大的興趣的時候，就樂于去學，我們只要加以引導，就能夠引領他們輕松走入豐富多彩的課堂中。

二、動用多種方法識記單詞

英語單詞是英語學習過程中的攔路虎，單詞量的多少就是英語水平高低的體現。這句話的確有一定的道理，在課堂教學中，識記單詞是必不可少的一個環節。所用方法多種多樣，現簡單例說如下：

（1）動畫模仿秀。在教學“colors”這一單元時，我剪輯了《迪士尼神奇英語》中的一些精彩片段在大屏幕上展示給學生看，在扣人心弦的情節中適時地插入有關識記各種繽紛色彩單詞的內容。學生也仿佛進入了童話世界：美麗善良的白雪公主，惡毒丑陋的王后變成巫婆，王后制造的藥水會變色（red、green、yellow、purple……），在短片精彩的配音中，學生模仿配音朗讀。先完整的看短片，而后當一個個單詞出現時就暫停，讓學生大聲朗讀。根據單詞的意思或短片劇情用驚恐等語調將單詞念出來，并教導學生識記，最后讓已經記住的學生為短片配音。這樣學生仿佛自已進入了短片中，大聲地念出自已的臺詞。這樣的方式既能幫助學生很快地記住新單詞，又有利于培養語感。

（2）聯想式教學。當學生掌握了一定量的單詞和口語之后，就可以進行聯想式教學。這種方法在小學階段十分實用，也十分有效。例如，在教學生識記“pig”這個單詞的時候，我利用多媒體制作圖片，一幅圖片上有一只粉紅色的可愛豬在挖一個洞。在展示給學生看的時候，我用順口溜為這幅圖片配文和音：一頭pig，非常big，把洞dig，而學生一聽就會明白，這句話說的是一頭大豬在挖一個洞。pig，big，dig這三個單詞的書寫和讀音十分相似，只要用順口溜的方式說出來，學生就能很輕易地識記這三個單詞。同樣的，我們也可以用這種方式識記別的一些單詞，例如，我有dad，脾氣bad，讓我sad。又如，把眼close，用我nose，去聞rose，等等。讓學生在課后將這些順口溜配上圖片掛在教室的墻上，既能夠便于學生記憶，又不失為教室中的一道亮麗風景。而有些單詞，可以配上較為搞笑的圖片，或者由學生自己設計一些圖片。在同學們捧腹大笑的同時，這些單詞也已經深深地刻在了他們的腦海中。

（3）魔法英語課堂。多媒體作為一種工具能發揮傳統課堂所無法比擬的魔法效果。例如，在教合成詞pineapple時，我在大屏幕的一邊顯示出一棵樹，另一邊顯示出一個蘋果。當學生將這兩個單詞學會之后，可以用仙女棒在大屏幕上輕點：magic，magic變！于是屏幕上的樹和蘋果消失，出現了一個大菠蘿。這對小學生們來說不可不謂神奇！這樣的方法能夠幫助學生記住大量的合成單詞。

三、由詞到句，舉一反三，反復操練

我們提倡在句子中記單詞，在文章中記句子。由詞到句是一個積累的過程，我強調學習單詞和句子一定要舉一反三，拓寬思維，讓學生自己打開想象的大門，利用多媒體圖片來輔助，提高學生的思維敏捷性。如在教人教版教材五年級的課程時出現過一些詞組：pick up leaves、catch butterflies、 watch insects等，在這時我會要求學生們利用pick up、catch on 等詞組再組詞，大膽想象，而后歸納。然后在大屏幕上顯示能夠用到的圖片，讓學生們尋找其中有沒有自己說過的詞組，哪些是沒有說過的，哪些是沒有想到的……這種方法靈活逼真，能極大地拓展孩子們的思維空間，且達到了舉一反三的效果。

（作者單位：廣東省龍川縣鶴市鎮社坑小學）