淺談科技輔導員在青少年科技活動中的作用

王紅麗

（新疆科學技術館 新疆維吾爾自治區烏魯木齊市 830000）

摘要：任何活動的開展，總是在一定的時間進行的，活動的時間序列，也就表現為活動的過程。青少年學生的科技活動，就其過程來說，輔導員的作用主要有：導向作用、傳授知識的作用、解答疑難的作用、調控作用、成果的評定（或經驗的概括化）作用及塑造靈魂的作用。基于此，本文就針對科技輔導員在青少年成長中的作用進行分析。

關鍵詞：科技輔導員；青少年科技活動；作用分析

1科技輔導員在青少年科技活動中的作用分析

1.1科技輔導員在整個科技活動中起導向作用

青少年學生科技活動總是指向一定目標的，不論是一系列的活動，還是單個的具體行動，總是在一定的目標下進行的。雖然說活動的總目標是培養青少年學生的科技素質，這是由科技活動的性質決定了的。但總目標是抽象的，缺乏操作性。對于每一項具體的科技活動來說，其目標又是十分具體的。它的確定又總是由輔導員在總目標的指導下，根據客觀條件以及學生的知識經驗，認識水平等因素確定的。比如一次科技考查活動，它的目標是由輔導員根據考查對象的特點及學生的知識能力等確立的。所以，對于一項具體的科技活動來說，其目標主要是由輔導員決定的。目標確立后，為了確保目標的實現，還必須選擇在目標條件下的最科學最經濟的能保證目標順利實現的方式、方法。這種在既定目標下所選擇的方式方法，也就帶有一定的傾向性了。那些被認為最有可能有助于目標達成的方式方法，被選中的可能性極大；反之，則極小。 在確定了目標，選擇了方式方法后，往往還涉及到怎樣調控的問題。而調控則百分之百地是為了將活動導向既定的目標，在科技活動中，有時會因為意外情況的發生，影響活動的進行，或學生節外生枝，這時，如果任其發展下去，結果就可能偏離既定的目標，從而嚴重影響總目標的達成。這就需要及時進行調控。雖說調控主要是在活動中實施的，但怎樣調控則大多是在活動方案的擬定時著手考慮的。

1.2科技輔導員在科技活動中起協調作用

科技輔導員在活動開展中既要重視輔導方法，又要講究輔導藝術。首先輔導員要讓學生明確創造力與知識的關系。現代科學技術的發展，已經步入知識經濟的時代，沒有深厚、廣博而常新的知識，任何創造力都只能是空談。輔導員的作用就是要讓學生明白這個道理，使之自覺地努力學習，全面提高自身的科技素質。其次是培養學生創造發明的興趣，強化發明意識，使之不斷體會創造發明所帶來的樂趣，推動創造力的發展。再次是研究創造發明方法，發展創造思維，打破常規，多方聯想，啟發調動學生的靈感，增強學生的創新欲望。

1.3在科技活動中激發學生的創造思維

在科技活動中，我們應該開發學生的創造意識，活躍他們的創造思維，培養他們的創造技能。讓學生從事創造性活動，離不開觀察、記憶、思維、想象。創造都要依靠觀察，在觀察中產生了豐富的想象，創造的智力也就產生了。所以，培養學生的觀察力，又是培養創造力的基礎。 如果學生有了知識，不去引導他們用于生產實踐，也就不可能有所發現、有所創新，所以培養學生的創造能力，一是要培養學生熱愛勞動的習慣和勞動態度，二是要嚴格遵循科學理論和規律，認真踏實去實踐去探索。

2科技輔導員在科技活動中注重培養學生各項綜合能力

21世紀的到來，將我們帶入了知識經濟時代.社會日益進步，科學技術迅猛發展.面對競爭和挑戰，如何實施素質教育，培養基礎扎實、思維活躍、富有創新精神和實踐能力的人才，已成為時代賦予學校教育必須研究的課題.科技活動課的任務就在于通過學生的自主活動，培養學生收集處理信息、動手操作、分析和解決問題、語言文字表達、團結協作和社會活動等綜合能力.

2.1在科技活動中培養學生的個性發展

學生的想象力豐富，科技活動的自身特點恰巧與學生的認知特點和心理特點相吻合，這為有效地開展科技活動，提高學生科學素質創造了有利條件。但是，由于學生自身的知識結構、經歷經驗有限，如果缺乏正確的引導與指導，學生會走彎路，甚至走向極端，導致探究結果的失敗。這無疑是給學生當頭一棒，挫傷積極性，失去信心，甚至懷疑自己的智力和能力。因此，在組織科技活動的過程中，輔導員應加強指導，及時了解學生在活動過程中遇到的問題，并作為其中的一員，參與到活動中去，引導學生走向正確的路子，取得活動的成功，這對學生的自信心和個性發展是至關重要的。

2.2在科技活動中培養學團結、合作的精神

現代社會需要人格完善的一代新人，人格的和諧發展是人的素質發展的一個基本內容。輔導員開展青少年科技活動時，應該幫助學生建立完善的人格，應該為他們建立一個友愛、平等、民主的群體環境，應該多關心不同學生各方面的需要。青少年科技活動輔導員不應該“教”學生開展活動，“管”著學生開展活動，而應該在活動中與學生建立一種合作的關系、一種平等的關系。學生的角色地位也不只是求知者，而是集體的一員、活動的主人、同學的朋友。在開展科技活動中要盡量發揮學生的主體作用，讓他們學會與他人合作，品嘗在與人合作中獲得成功的歡樂，體驗1+1>2的合作力量。

科技活動中的一些實踐性活動，需要學生開動腦筋、積極思考、不斷提出問題和解決問題，靈活應用書本知識，按照科學原理去思考、去創造。一項活動任務，有時需要小組同學集思廣益、團結協助、共同努力才能完成，而這種團隊協作精神正是現代社會人才所應具備的。

2.3注重自學能力的培養

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”自學能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上來說，也是一種創新。因此，輔導員平時在開展各種科技活動或現代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間，久而久之，學生這種能力會自然形成。

2.4注重培養學生的動手能力

動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。 科技活動中，輔導員設計好活動方案，準備好活動所需各項器材，在帶領學生開展活動過程中，進行現場演示或提前告知活動步驟，由學生自己完成所有步驟，輔導員可在活動進行中進行個別指導。

2.5注重培養學生的創新能力

創新就是不拘限于已有的結論和見解，而提出自己與眾不同的新結論和見解或解決問題的新方法。學生的這種能力需要教師和輔導員大膽地鼓勵與支持。發現學生有這樣的潛質，要精心加以保護，并及時予以誘導。鼓勵學生提問也是培養學生的創新能力的重要方法。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。輔導員和學科教師應在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規，不拘一格。

結束語

總之，在青少年科技活動中輔導員會以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，在頭腦中樹立起素質教育的價值觀念，使青少年科技活動搞得活潑、豐富、有意義及成功。輔導員開展各種形式的、豐富多彩的青少年科技活動，增強學生自主、自立、自尊、自強的精神，培養責任感、義務感、使命感，使學生學會公平競爭，學會友好合作。輔導員開展能充分開發學生智慧潛能的科技活動，使學生在科技活動中不僅接觸了科技知識，還建立了一個合適的知識結構，使其掌握了解決問題的能力。科技輔導員做到因材施教，個性全面發展，在青少年科技活動能健康的、生機勃勃的發展中發揮其應有的作用。

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