駱明賢
伴隨著新課改的不斷深入,以學(xué)生為本的教育理念得到了不斷的滲透,教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的作用也越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注,以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)的教師點(diǎn)評(píng)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,在多元化的教育背景下,學(xué)生不僅是被評(píng)價(jià)的主體,也應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主體。本文探討在高中政治教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的管理,如何依托學(xué)生自我評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高高中政治教學(xué)課堂的有效性。
一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容
高中生具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備,也逐漸形成了自己的價(jià)值觀,在課堂中實(shí)施自我評(píng)價(jià)能夠最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正體現(xiàn)出學(xué)生的自主性。在實(shí)施自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中要堅(jiān)持從知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)。
1. 知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)
堅(jiān)持自主評(píng)價(jià),就是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己有更為客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要有正確的認(rèn)識(shí),要弄清楚自己掌握了哪些知識(shí),哪些知識(shí)的掌握還是模棱兩可的,哪些知識(shí)還根本沒(méi)有印象;要弄清楚自己哪些知識(shí)通過(guò)自我學(xué)習(xí)是可以達(dá)到觸類(lèi)旁通的;在接受新知識(shí)的時(shí)候是否存在困難。學(xué)生可以建立一張?zhí)菪蔚脑u(píng)價(jià)表,從記憶、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合等方面來(lái)評(píng)估自己對(duì)知識(shí)的掌握情況,一目了然地知道自己學(xué)習(xí)上的得失。
2. 學(xué)習(xí)動(dòng)力的自我評(píng)價(jià)
較高的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中也應(yīng)分析和判斷自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)整自己在學(xué)習(xí)中的心態(tài)。自我評(píng)價(jià)可以把握以下要素:學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確,短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么;在學(xué)習(xí)中是否感受到成功的喜悅,是否喜歡政治課堂;學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極主動(dòng);畏難情緒是否強(qiáng)烈,等等。
3. 學(xué)習(xí)方法的自我評(píng)價(jià)
學(xué)生實(shí)施自主評(píng)價(jià)不僅要弄清楚自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,對(duì)待學(xué)習(xí)的心態(tài)和動(dòng)力,還應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)修有效的衡量。可以從是否有計(jì)劃的安排了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)的效果是否高效、學(xué)習(xí)的過(guò)程是什么樣的、在課堂上有沒(méi)有形成良好的溝通互動(dòng)等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4. 學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)效果是與學(xué)習(xí)方法緊密相連、不可分割的。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果首先要客觀公正地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力,主要包括:在預(yù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解獲取能力、對(duì)知識(shí)的加工和記憶能力、在課堂中的自我調(diào)控能力、反思能力和自我約束能力,等等。
二、學(xué)生自我評(píng)價(jià)在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的策略
1. 增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)意識(shí),養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)習(xí)慣
傳統(tǒng)的政治教學(xué)評(píng)價(jià)方式大多依賴(lài)考試成績(jī)。新課改要求在課堂中體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)思想,教師成為引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,因此評(píng)價(jià)方式也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。在課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并善用啟發(fā)式教學(xué)策略,讓學(xué)生在情境中主動(dòng)思考,留給他們足夠多的思考空間,在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2. 確立自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)自我評(píng)價(jià)熱情
高中生雖然掌握了一定的知識(shí),也具備了一定的評(píng)價(jià)能力,但是受到主客觀因素的影響,在自我調(diào)控和自我教育方面能力仍然存在不足,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和看法往往存在片面性,所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),適合自己的才是最好的,引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的參照對(duì)象,同自己能力水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)作為參考。教師要慢慢引導(dǎo),通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生逐漸突破小目標(biāo)達(dá)到大目標(biāo),走向成功。
3. 掌握自我評(píng)價(jià)方法,開(kāi)展自我評(píng)價(jià)實(shí)踐
在高中政治的教學(xué)過(guò)程中,教師要堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用學(xué)生自主評(píng)價(jià)的目的是調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。但是,在實(shí)踐中,學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)方法的掌握往往拿捏不準(zhǔn),所以“授之以魚(yú),不如授之以漁”,學(xué)生如何自我評(píng)價(jià)的問(wèn)題也是不容忽視的。重視評(píng)價(jià)方法的選擇能夠讓學(xué)生評(píng)價(jià)更有指向性。通過(guò)自我分析式評(píng)價(jià),讓學(xué)生能夠?qū)ψ约涸趯忣}、分析、理解、表述等方面的能力進(jìn)行評(píng)價(jià);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我整理式評(píng)價(jià),通過(guò)建立“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”的方式,將日常學(xué)習(xí)活動(dòng)情況加以整理;引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我總結(jié)式評(píng)價(jià),能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我診斷、自我比較和自我提高。將好的評(píng)價(jià)方法堅(jiān)持運(yùn)用于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)實(shí)踐中,能夠在無(wú)形中提高高中政治課堂的效率。
由于高中政治學(xué)習(xí)大部分重點(diǎn)都在課堂教學(xué)上,所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注重把自我評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程的一部分融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生的自我評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效工具。教師要重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)的積極作用,引導(dǎo)學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)的方法,并在實(shí)踐中不斷地堅(jiān)持。只有不斷總結(jié)完善評(píng)價(jià)機(jī)制,才能確保課堂教學(xué)的有效性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和運(yùn)用政治知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。
(作者單位:江蘇省洪澤湖高級(jí)中學(xué))