探究對我國高校體育教育現狀及未來發展對策的思考

張琳

摘 要：隨著我國高等教育的全面發展，如何將學生培養成能夠適應社會發展的綜合型人才成為目前高校的首要目標。高校體育教育是高等教育的重要環節，是人才發展的重要組成部分。如何促進體育素質教育的發展，如何對體育教育進行深化改革，成為實現高校體育人才培養中面臨的問題。該文從高等體育面臨的問題，高等體育教育的重要性及發展對策進行分析，探討為高等教育的現狀及未來的發展提供正確的對策以供借鑒。

關鍵詞：體育教育 改革 思路 發展 模式

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（b）-0242-02

高校體育教育的總體目標是：以人為本，引導和培養學生主動、積極體育鍛煉的意識，培養學生“終身體育”的思想，為國家輸送和培養優秀的體育人才。國務院頒布的《全民健身計劃綱要》將國民體育教育提升到了全民族的高度。高校體育教育作為國民體育教育的基礎，隨著國家對體育教育工作的支持，教育體制也更加完善。但我國高校體育教育改革過程中，體育教育理念尚未深入貫徹，仍舊存在一些需要改善的問題，體育教育方式有待改善和創新，只有加大改革力度，對教學問題提出相應的整改對策，才能逐步的實現體育教育事業的進步。

1 高校體育教育的現狀

1.1 高校體育教育理念存在差異

隨著我國高等教育的深化改革，新的教育思想不斷涌現，在實際的體育教學過程中卻存在著教育理念不夠明確的現象，使教育方式存在較大的差異。例如素質教育，是一個概括性的教育概念，對體育教育沒有明確的指導性，造成概念理解不清，教育理念的差異，導致學生對體育課程的意義不夠明確，甚至對體育課程產生錯誤的認知，忽略體育課程的重要性。

1.2 體育教學內容單一

我國高校體育教學內容與中學體育教育內容相似，在教學內容構架方面過于單一，忽略了對學生個體興趣的引導和對鍛煉方法以及健康知識的學習引導，教學內容不符合當代大學生個性的需要，無法讓學生對體育課程產生興趣，沒有興趣便沒有了進行體育鍛煉的動力，不能夠全身心的投入到體育課程教學中，影響了學生的全面發展。

1.3 高校體育師資隊伍不完善

高校體育師資隊伍學歷主要以本科為主，具有碩士以上學位較少，與其他學科的師資隊伍相比大相徑庭，衡量高校師資隊伍水平的一個重要標準是其科研能力與教學能力的建設，而現在高校體育師資隊伍是不能完全適應現代高校體育改革的需要。只有通過進一步提高教學隊伍的教學水平、綜合素質才能進一步提高和改善我國高校體育教育現狀。

1.4 體育考核評價體系單一

在我國高校體育教學中，采用的評價方式主要是集中性評價體系，在實際的發展運用中，教師更注重學生成績測評，不注重學生的興趣愛好。近幾年來，高校要求多元化的教育模式，但在實際高校評價體系中應用較少，導致高校不太重視多元化的教育理念。

2 高校體育教育改革的重要性

2.1 為我國體育事業輸送人才

隨著我國在全球地位的不斷提升，我國越來越注重軟實力的發展，軟實力是一個國家文化、價值觀念、社會制度的發展潛力與感召力。體育事業作為軟實力的一部分，是我國國際形象的具體體現。只有我國高校體育建設的不斷創新與發展，才能為我國體育事業輸送優秀人才。

2.2 是培養全民終身體育觀念的基礎

隨著我國經濟發展，物質生活也在不斷提高，體育在人們生活中扮演著重要的角色。隨著生活壓力的不斷增大，人們更注重身體素質的提高，高校作為體育建設的基礎力量，引導人們正確的進行體育活動，灌輸終身體育的理念，培養高校學生終身體育的思想觀念。

3 高校體育教育策略

3.1 高校體育教育的戰略指導思想是明確體育教育理念

明確高校體育教育理念是發展高校體育教育的總體戰略指導思想，是對高校體育發展方向的指導思想與指導方針，同時，也是高校體育教育準確定位的基礎與前提。只有從高校體育教育的內容、選材、模式方面明確教育目標，才能使體育教育改革和發展趨勢清晰明了。

3.2 從高校學生身心健康發展，進行教學模式徹底改革

近幾年，高校體育教學模式進行了一定的改革，但改革面不寬，力度不大，教學模式并沒有徹底的改變，其中存在著許多不利于高校學生發展的因素，想要徹底改革，第一，要從學生的角度出發，引導性的激發學生對體育項目的積極性，開設個性化選課方案激發學生主動學習；第二，進行課內外一體化教學，從課程模式角度建立體育活動激勵評價制度，創造學生積極參與課外體育活動的氛圍；第三，將體育課程貫穿整個高等學習階段，使學生樹立終身鍛煉的思想；第四，建立完善高校體育俱樂部和體育興趣組織，使學生在學習時有專門的教學指導，從而將課內外體育教育模式相結合，有利于學生個性化選擇體育項目，并掌握相關項目體育知識，在興趣中培養樂趣，在運動中得到身心健康的全面發展。

3.3 對體育成績評價模式進行徹底變革

高校體育教育教學內容是學生身心健康全面發展的現實保障，也是全民終身體育建設的基礎。因此，體育成績評價模式應該改變傳統的評價體系，將體育理論知識、體育項目掌握、學習態度積極性等內容納入評價內容，對教學水平進行全面的、多維的評價。

3.4 高校體育教學項目的內容應符合社會需求與需要

高校體育教學項目的內容應符合社會對人才的需求方向，要著眼于全民終身體育教育的長遠需要，以學生興趣為導向制定個性化體育項目內容，并針對性的安排教學，樹立指導目標，引導學生掌握體育項目的技能與知識，并通過實踐，提高學生身心發展，提高對體育學習的熱愛。

3.5 加強高校體育教學師資隊伍建設

隨著社會的不斷發展，我國在各個方面實力都在不斷提高，人們越來越重視堅實隊伍對高等教育發展的重要性，以及高校教育對高層創新人才培養的重要性。體育教育作為體現人才全面素質的一個重要方面，是我國素質教育不可缺少的重要組成部分。我國高等教學中，其他學科師資隊伍，師資水平都在研究生以上，但體育教育事業依然缺少素質優良、結構優化、政治過硬，高效精干的優秀體育教育教師隊伍，因此，應從體育教師的文化水平、職務、培訓、工資待遇等多個環節完善教師結構，優化教學水平，形成競爭意識，促進教師成長，加強再教育，不斷加強高校體育教學師資隊伍建設。

3.6 完善高校體育教學課程體系

高校體育教學課程的設置與所在學校的教學條件有很大的關系，我國教學大綱規定的課程是宏觀的基礎性課程，高校應根據教學大綱結合高校教學資源，采取不同的教學策略，開發和選擇體育課程，不僅有利于高校教學質量和課堂效率，還可以提高學生對體育運動的參與度。

3.7 創建以校園文化為平臺的特色體育品牌

在高校的學員文化建設中，通過舉辦各類校園體育活動，通過宣傳和組織，提高學生對體育活動的參與度與關注度，通過展開各類競賽活動，營造濃厚的體育文化氛圍，讓體育鍛煉成為習慣。

總的來說，高校體育教育的建設關系到青少年的健康狀況和我國體育事業的發展，高校應在教學內容、教學手段、教學方法、課程模式上進行系統的，針對性的改革，在教學框架中進行大膽的創新與改革，課堂中，利用個性化選課方式，激發學生興趣，深入了解體育知識；在課堂外，通過各類活動開展，提高參與度和積極性，結合課堂內外引導學生建立終身體育鍛煉的思想；制定完善的教學評價體系，發展高校體育教育事業，以點帶面，不斷提升高校體育教育研究水平。

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