小學數學綜合素質評價科學體系的研究

李麗

摘 要：根據新課改工作在實踐進行中總結出的經驗，不難發現教學綜合素質的評價問題成為影響課改進程的重要因素。對學生的綜合性評價，不僅僅包括學生的學習成績，還應該結合學生的個人創新能力和團結實踐等能力。小學階段是學生養成良好習慣的重要階段，良好的學生素質評價科學體系能夠幫助學生樹立信心、建立人生奮斗的目標。本文主要以人教版數學的教學為例展開對小學數學綜合素質評價科學體系的研究。

關鍵詞：綜合素質 科學體系 研究

對小學生數學綜合素質評價科學體系的研究關系到小學生身心健康的發展，關系到民族教育事業的偉大進程，關系到國家的未來。只有加強對課改工作的研究力度，制定科學規范的綜合素質評價體制，確保綜合素質評價體系在數學教學中的順利實施，才能最大程度地確保新課改的成功。

學生綜合素質評價的科學體系是學校管理的核心業務，所有學生都應該參與到學生綜合素質的評價中來。小學期間的綜合素質的科學評價為學生升學和進入社會提供了重要參考，也為教學質量的監控提供了依據。在小學教學綜合素質評價科學體系的研究中應注重以下幾個方面。

一、教師對學生的小學數學學習中的表現進行打分

在小學數學的教學過程中，應該注重學生學習興趣和學習能力的培養，在教師的積極鼓勵下學生從小養成對數學學習的激情至關重要。對學生綜合素質的評價也應該關注到學生平時的學習過程，學生的數學綜合素質測評的結果也應該由學生的平時成績和試卷成績共同構成。

案例一：我的一個同學和我講過一些關于她小學數學學習中的故事，內容如下：

她是一個天資聰慧的同學，有著極強的好勝心。家里的父母也都是從事人教版數學教學工作的，從小就在父母的熏陶下接觸數學知識，并且對數學有著濃烈的興趣。對于老師講授的數學知識和數學題型完全能夠做到舉一反三。幾乎全班的尖子生都不會的數學難題，放到她面前，她都能輕易攻破。也是這給了她對于數學的又一分的自信心，然而驕傲的自信心總是受不起打擊的。在數學的學習中，她的一個很致命的缺點就是太過于馬虎。

在一次對她人生特別重要的自主招生考試中，她因為馬虎理解錯了題意，于是就與自己夢想中的初中失之交臂。平常在一些小型的考試中自己的數學能力也不是每次都能體現。這一直對她有著干擾，隨著那次自主招生考試的失敗。她逐漸對數學的學習失去了信心，父母、老師和同學等都多次和她交談，和她說要克服自己的心理陰影，戰勝自己并要重拾對數學的熱情。然而不好的情緒一直干擾著她，對她的生活也產生了一定的影響。

這個故事告訴我們，對于小學生綜合素質的科學評價至關重要，不應該僅僅依靠考試成績來評價一個學生的優秀與否，評價一個學生應該從多方面出發。

二、綜合素質評價科學體系應包含多方面

綜合素質評價是一項極其復雜的系統工程，對學生綜合素質的評價應該從學生對知識技能的掌握程度、運用科學知識的能力和學生的個人情感能力等方面出發。

（一）小學生思想道德占測評的一定比重

小學生的思想道德水平決定一個人將來成才與否，現行的素質教育勵志培養德智體美勞全面發展的新型人才。對學生綜合素質的評價應該關注到學生的政治態度及其文明行為程度。將學生是否熱愛祖國和家鄉，是否尊重師長、團結同學、待人有禮貌、樂于助人等方面進行考評打分，之后按照一定的比例進入學生的數學綜合素質評價科學體制中。

（二）學生綜合素質的評價與其體質健康相掛鉤

正如這一句俗語說道：“身體是革命的本錢”，一個人只有把自己的身體素質搞好，才有可能談些別的方面的建設。學生也是如此，只有身體素質夠好，學習成績才能棒棒的。學生數學教學的綜合素質評價科學體系也應該與學生的體質健康相掛鉤。這樣能夠促進小學生從小加強身體鍛煉，養成良好的個人衛生習慣，講究個人衛生并且關注周圍環境衛生。在眾多的小學中，都在課間安排學生做操和學生跑操的活動，足以見體育活動是學生成長過程中不可缺少的，也足以見得身體素質對學生的影響極其重要。

（三）小學生數學綜合素質評價應關注到學生的個性發展

在人教版的小學數學中，數學的學習注重學生從已有的生活經驗出發，運用學習的數學知識解決實際中的數學問題。人教版的數學充滿著無窮的樂趣，使學生在學習過程中快樂地提高自己的思維能力。

1.關注數學競賽在綜合測評中發揮的作用

人教版的數學是生活化的數學，也只有將數學問題生活化，才能給學生在學習中無窮的樂趣。小學的數學綜合素質的科學評價體系也應該生活化，多多關注學生在數學學習中的表現。例如，每個小學都會舉行的數學競賽，這無疑是體現學生數學知識技能的良好工具，學生數學的綜合素質的評價也應該結合學生在數學競賽中的表現。

案例二：比如人教版一年級數學課本中的比較長短的問題，書本中與之出現的就是幾個小朋友拿著身邊的東西比較長短。還有一些幾加幾的問題，書上總會與之對應地畫出幾個蘋果和幾個梨等食物來叫同學們非常清晰的思考和學習。

這個案例告訴我們，數學來源于生活又應用于生活。對于小學生數學學習綜合素質的科學評價體系也應該生活實際化，多關注學生的個性發展，例如在小學數學學習中數學競賽中學生的表現等。

2.小學生定期進行對數學學習的相關報告

對于小學生的數學綜合素質評價的科學體系，還應該多多傾聽學生內心的聲音。數學教師對學生的數學學習進行階段性劃分。并且叫學生做出階段性反思，養成從小對數學有定期感悟的習慣。并且學生所書寫的階段性感悟反思都由教師進行合理性打分，給出的成績按照比例進入學生的數學綜合素質的科學體系中。這樣，在一定程度上還培養了學生的思維能力、獨立自主學習能力等。

三、結束語

數學作為我國傳統教學中的基礎學科，能夠反映學生的個人思維能力、邏輯能力和應用能力。能夠很好的體現一個人智商的高低，學習數學的過程中還能加強學生的運算能力和在學習過程中養成良好的心理素質。小學的數學學習作為數學長河學習的開端占據重要地位。良好的學生數學綜合素質的科學評價體系也無疑至關重要，希望我國教育工作者不斷努力，結合實際對數學素質的評價體系更加完善。

參考文獻

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