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民航教學中問題教學法的組織及設計

2017-07-19 23:09:01劉芳旻
新教育時代·教師版 2017年23期
關鍵詞:設計

劉芳旻

摘 要:在民航教學中應用問題教學法,對提升課程教學有效性具有諸多幫助,其作為一種全新教育模式,也是當前一種比較熱門的教育方法。文章主要結合工作經驗,對民航教學中問題教學法的組織及設計進行分析,以期起到提升民航教學質量的效果。

關鍵詞:民航 問題教學法 組織 設計

問題教育法,關鍵在于問題。科學把握問題含義,作為利用好問題教育法的首要前提。部分專家學者曾指出:問題教學法實質就是提問解問的一個過程,通過有效利用問題教學法,可以切實提升課程教學質量。問題教學法中的問題作為銜接課程教育的核心,充分展現出教師的教育才能及學生的主體地位,在解決問題過程中,可以有效激發學生的求知欲,進而實現預期的教育目標。

一、問題教學的關鍵在于問題

問題與答案哪一個更為重要作為一個具備較大爭議的話題。在日常教育活動經常會聽到教師問學生:“這個問題聽懂了嗎?還有沒有想要問的?”當學生回答:“沒有了。” 教師就直接講解下一題。或是教師在詢問學生是否聽懂時學生都對答如流,就預示著學生掌握所有知識。此種錯誤教育方法導致學生在學習時習慣回答問題,而不能很好的發現問題,提出問題。著名教育學家錢法曾說過:“傳統教育模式只是將學生教會了,卻沒有教學生如何學。”由此我們可以看出,教師按照教材按部就班的講解課程是不對的,對培養學生創新能力具有不良影響。在日常教育活動中,教師需要為學生提供交流思考的方法,有意識培育學生的自學能力,鼓勵學生勇于提出問題,這才是教育的重點。簡單的說,就是著重講解學生不會的內容,依據學生認知發展規律,積極培養符合民航業發展的素質人才。

因此,學習問題的提出十分關鍵,借助引導式的問題教育,可以充分激發學生的求知欲。如:高校教師在講解飛行理論知識時,需要事先為學生介紹航空器的飛行原理,使學生掌握飛行相關數據。若是將枯燥的飛行原理與計算公式交給學生,將很難吸引學生的注意。因此,在教學過程中教師需要充分利用飛行事故案例為切入點,由此引出航空事故中航空器的不同飛行狀態。在吸引學生的注意力后有效擴展問題,引導學生以小組的形式去查閱相關文獻資料,以此來切實激發學生的學習興趣。

二、積極創新問題情境

教學過程中生成的隨機問題作為學生主動提出的問題,是學生經過思考后作出的行為,教師需要充分利用隨機問題,激發學生的求知欲。在教學中,教師需要積極創新問題情境,保證問題具體時效性與啟發性,使其貼合現實生活,進而切實調動學生的積極性,幫助學生更好的理解問題。對于一些為了問而問的問題,教師需要及時予以處理,要合理控制問題的難易程度。在應用問題教學法開展課堂教學活動時,教師需要依據教材內容精心設置問題,盡可能避免一些不具備價值的假問題。民航教育課程自身具備較強的實踐性,在教學中教師需要合理把握理論與實踐間的關系。在組織開展教育活動中,需要保證問題可以貼合教育主題,并能夠衍生出更多的問題。在學習中學生會提出許多問題,教師則需要引導學生借助實踐去驗證思想,進而不斷提升課程教學質量。

三、注重教育互動

在開展民航教育活動時,教師需要注重教育互動,關注學生的學習反饋,有意識的引導學生思考問題。需要注意的是,教育互動并不是簡單的問答,而是學生在教師創設的問題情境中,深度剖析問題條件,鼓勵學生表達自己的想法。在教育活動中,教師需要給予學生更多的思考時間,借助師生間的信息交流,促使學生思維一直處于活躍狀態,進而不斷加深學生的學習印象。一般情況下,課堂教育互動主要包括師生討論、生生討論、合作學習等。通過有效對比真假課堂互動,我們可以明顯看出,假互動依舊是以傳統教育理念來配合課程教育,事實上此種課堂的主導權與決定權都在教師身上,學生的學習思維被長期禁錮,時間一長將嚴重影響課程教育質量。師生間的信息交流,學生缺乏主動性,課程教育長期處于單向交流的狀態,學生的學習思維沒有得到充分開發。通過有效解讀問題教學法,積極開展師生互動,以交流的形式剖析問題,以問題為牽引不但提升學生的解析能力與知識應用能力。除此之外,教師在設置問題過程中,為了使課程教育變得更為有趣,專業教師需要依據班級中學生的學習情況,使用大量案例進行舉例分析。通過教師有意識的設置疑問,有效激發學生的學習興趣,合理把握教育節奏,保證課程教學活動的有序進行。

四、充分利用多媒體技術

在應用問題教學法開展課堂教學活動時,教師需要充分利用多媒體技術。若是錯誤利用或者是單一利用多媒體技術,不僅不會提升民航專業課程教學質量,甚至會起到適得其反的作用。在設計教育活動前教師需要解讀問題教學法,科學編排教學環節,把握時機引出問題,引導學生分析問題條件,進而保證課程教學質量。在開展民航教育活動時,多媒體技術的應用具有不可取代的作用。在過去傳統教育模式中,教師往往按照教育大綱設計課件,按部就班的進行教育,時間一長學生會產生厭煩的情緒。基于此問題,教師在開展民航專業課程時,靈活使用多媒體技術展示問題,為學生留有充足的思考空間。需要注意的是不可以讓計算機主導課堂,而是要突出學生的主體地位。通過有效利用多媒體技術,結合問題教學法,以學生提出的問題為重點,幫助學生總結學習方法,針對學生存在的問題制定問題解決方案,進而不斷激發學生的學習興趣,進而全面提升民航課程教育質量。

五、結束語

綜上所述,民航教育中問題教學法的組織與應用已經成為教育發展方向,受到廣大師生的認可與青睞,不僅因為其具備針對性強、時效性高的教育優勢,更為關鍵的是其充分揭示了知識間的內在聯系,有效培養學生的問題意識,對學生創新能力的提升也具有幫助。因此,在教學中高校教學必須要切實提高自我對其的認識,創新課程教育活動,進而不斷提升民航課程教學質量。

參考文獻

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[3]陳立慧.問題教學法在思想政治理論課中的運用研究[D].華中師范大學,2015.

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