小學音樂欣賞課教學研究

高陽

摘 要：小學音樂欣賞課的教學特點是通過多種不同方式聆聽感知音樂，從而分析樂段旋律，針對主題樂段的旋律、情緒、節奏、速度的變化進行分析并模唱，本文從欣賞曲《森林中的鐵匠》的設計環節和課堂表現來表述欣賞課教學的方法研究。

關鍵詞：聆聽 感知 樂段 旋律 模唱

在新課程改革的大趨勢下，學校積極響應新課程改革的要求，探索音樂課程改革方法，以培養學生的音樂技能，促進學生全方位發展。音樂欣賞課是音樂課程的重要組成部分，在音樂課程中占據著重要地位。培養學生對藝術作品的鑒賞能力與審美情趣，使每位學生喜愛上音樂欣賞課，從欣賞中享受音樂無窮的魅力與樂趣，要使學生學會欣賞、學會分析和挖掘每首音樂作品所表達的意義與價值，進而激發他們充滿激情、充滿朝氣、充滿對生活的熱愛。通過本課題的研究，我們努力尋求和實踐“音樂欣賞課”的合理內容與方式，給學生審美能力的培養提高與學生心理健康及全面發展搭建“彩虹橋”。下面通過一節欣賞課教學過程進行分析研究。

教學目標：通過對樂曲的多次感知與欣賞，激發學習聽賞音樂的興趣，體會并做到勞動最光榮；通過欣賞每個樂段旋律、動作展示、樂器加入、顏色表現等形式進行樂曲的感受與欣賞；可以哼唱主題旋律，了解樂段的情緒、節奏、速度的變化。

教學重點：吸引學生注意力，充分感受樂曲主要樂段歡快的旋律。

教學難點：可以哼唱主題樂段的旋律并可以加入樂器為樂曲伴奏。

教學過程：

一、創設情境，律動練習

播放之前學習過的歌曲《理發師》的音樂伴奏，師生一起進行律動，設計動作，隨著音樂以小火車的形式按照音樂節奏進入教室。

設計意圖：讓學生體會教師用音樂所描繪的情景，激發學生的積極性，在游戲中進行節奏的訓練。

二、導入新課教學

1.教師做打鐵的動作，學生跟著學習動作，體會打鐵的動作節奏。

2.播放主題旋律音樂，讓學生分組和老師隨著音樂一起做打鐵的動作。

設計意圖：通過律動中明確的動作提示，跟著音樂可以按照正確的節奏進行動作演示，對主題樂段的節奏有一定的掌握。

三、欣賞樂曲

1.出示樂曲的題目，簡述作者和樂曲段落。

設計意圖：讓學生了解樂曲背景和作者簡介，對樂曲的段落有整體的理解。

2.初賞樂曲。通過大屏幕出示四種不同的顏色，請學生通過初次聆聽音樂，為四個樂段選擇正確的顏色順序。

設計意圖：通過直觀的顏色展示，學生可以在音樂聽賞中，根據音樂所表達的不同旋律走向，從中體會情緒，去正確感知音樂。

3.復賞樂曲。播放圖畫，請學生根據圖畫想象每一樂段的情景，并可以用動作進行區分與描述。

設計意圖：從圖畫中深入地理解不同樂段的情緒、速度、節奏的變化，用直觀的動作感受音樂的節奏變化。

4.再次聽賞。根據不同樂段的特點設計動作，要符合每一樂段的情緒和節奏，還要有清晰鮮明的提示作用。

設計意圖：不同的動作提示，可以清楚分辨不同樂段，也可以加深對音樂整體的感知能力。

四、感受主題樂段

1.加入聲勢模唱主題樂段。以“叮”“當”的聲勢加入旋律模唱中。

設計意圖：以各種形式去模唱主題旋律，加深學生對主題樂段旋律的感受。

2.嘗試哼唱主題旋律。

設計意圖：熟練演唱主題旋律。

五、加入課堂樂器表現樂曲

展示三角鐵、碰鐘，了解其演奏方式，加入樂曲中，進行表現。

設計意圖：樂器的加入使學生對樂曲不同節奏和速度的感受加深。

六、完整欣賞樂曲并加入樂器和律動來表現樂曲

七、拓展教學

播放畫面。

問：看到了什么？生：勞動的場面。

問：勞動帶給你什么？生：幸福、快樂、光榮……

設計意圖：觀看勞動畫面使學生體會勞動的真正含義。

通過音樂欣賞教學，一方面學生可以從音樂中獲得美的享受、精神的愉悅、理性的滿足，另一方面可以使學生的鑒別能力、音樂記憶能力得到增強，音樂藝術審美評價能力得到提高。欣賞課互動教學形式是音樂課采取的重要教學形式，在這一模式下開展教學，可以調動學生的鑒賞積極性，在教師與學生的積極互動中，激發學生的音樂靈感，尋找學生與音樂的共鳴。通過對小學音樂鑒賞互動教學模式進行介紹與分析，并提出相應的教學策略，以提升小學音樂鑒賞課的教學效率。