如何提高小學品德與社會學科教育的全面性

華玉英

摘 要：品德與社會課程是一門對于小學生樹立正確的價值觀、提高道德素養、培養良好的行為習慣有引導性作用的課程。小學生要在小學階段培養熱愛祖國的情感，樹立建設祖國的志向。中國傳統文化一直對忠孝仁愛、禮義廉恥、慎言敏行、嚴于律己、等道德規范有明確的體現。在潛移默化的影響中形成了中國民族誠實守信、堅韌不拔、團結友善的精神風貌。

關鍵詞：加強重視 改進教學 實踐與教學相結合

一、加強小學品德與社會學科教學

（一）確立課程地位，強化常規管理

目前，大部分小學的教育還被應試教育所影響。教育依舊大幅度的傾向于數、語、英，對于品德于社會學科的重視不夠。小學階段，品德與社會學科是德育工作的主要輸出，是小學德育工作的重要手段。小學品德與社會學科可以讓學生在小學這個重要的階段形成最初的道德觀與社會觀，為以后的德育發展奠定基礎。學校德育工作應與品德與社會學科互相配合，在領導層面明確品德與社會學科的教育地位，進而在各方面積極配合下，加強品德與社會學科的教育管理。

（二）強調教師責任，實施課程標準

小學品德與社會學科的任教教師，應時刻以身作則，讓學生能在教師的言行上感知品德的魅力，進而影響學生，進一步形成良好的品德。任教教師要認真學習新課標，以新課標為指導思想，全面把握教學目標，做到課前備課，課后敦促。

（三）貫徹課程理念，改善教學行為

改版后的品德與社會學科不僅僅是德育教育，在新課標中明確指出了品德與社會學科需要學生學會知識、方法能力和情感態度價值觀三維目標。要結合教學內容，正確處理好三維目標之間的關系，突出重點難點，將教學目標落到實處。

二、改進小學品德與社會課堂教學

（一）合理制定并落實教學目標

首先，任教教師應對新課標有透徹的了解，在執教過程中，要時刻注意學生的實際思想情況。教育重點不僅是德育標準理論的學習，更應該注意情感、態度和價值的培養。教師應讓學生在學習的過程中學會培養良好行為的方法，領會道德觀的精神，將學習到的內容融入自己的一言一行。

（二）有效處理和拓展教學內容

因其學科的特殊性，品德與社會學科的任教教師的關注點不僅僅是課堂，教師的關注點應同時放在課堂與學生的生活。教師通過觀察學生的言行，發現學生存在的問題，針對這些問題，結合教學大綱展開橫向和縱向的授課。

小學學生有著自身能力的局限性，教師可以利用身邊發生的真實的實例加深學生對于晦澀的品德知識的理解。同時，可以在學生中間形成良好的精神風氣。

教育的主體是學生，鼓勵學生發聲，重視學生發出的聲音。用學生的質疑展開課堂討論，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以加深學生對于課堂知識的理解。最重要的是，通過學生之間討論和教師的指導，學生可以更深入的理解品德與德行。及時發現學生思想上的問題，并解決這些問題。

（三）精心設計和優化教學過程

要精心設計和注重優化教學過程。教學設計必須從學生的實際出發，以學論教。教學過程中各教學環節及課堂提問的設計、教學方法和手段的運用，都應有明確的目的性，要以學生發展為本，符合小學生品德形成的社會性發展的規律，講求實效。

要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用。教師須掌握必要的學科專業知識，體現良好的教學素養。尊重學生，面向全體，教學民主，善于傾聽和激勵，體現師生互動，營造和諧的課堂教學氛圍。教師要善于調動學生學習的積極性，注重學法指導，適時啟發點撥，進行必要的補充、修正、歸納和提升，使學生在原有水平上有新的提高。

品德與社會的授課不僅是課堂，還應該與學校其他的德育教育活動有機的結合起來。針對不同的年級，不同班級普遍存在的問題，在主題班會、親子活動、社會實踐中滲透品德教育。學校、家庭、社會三位一體，才能保證品德與社會學科的全面性教育，同時也增強了教育的實效性。

（四）積極改革和實施教學評價

要突出評價的激勵性。實施《品德與社會》評價目的是激勵學生不斷進步，使他們感受到成長的快樂，因此要注重評價的教育和激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師在教學過程中要善于發現和捕捉學生的閃光點，針對不同學生的特點，及時加以鼓勵，不斷引導他們進步。

要注重評價的過程性。要注意將評價貫穿于日常的教學活動之中，著眼于學生的學習過程以及在原有水平上的進步。不強調作終結性評價，而重符合學生實際并有利于學生發展的形成性評價，教師在每堂課后應及時了解教學效果，認真進行反思，不斷改進教學。

要提倡多元的教學評價。評價的標準是多維的，包括知識與技能，過程與方法、情感、態度與價值觀等方面；評價的主體是多元的，要把教師評價、學生自評與互評、家長評價與社會評價結合起來；評價的手段也應多樣化，如書面考查、觀察記錄、活動記錄、調查報告、競賽評比、成果展示以及設立成長檔案等。

要注意豐富評價渠道。對于學生社會性發展與品德發展的綜合評價，可與班主任的品德評語、少先隊的雛鷹爭章及學校其他相關評價機制結合進行。

三、結語

小學階段是學生形成道德觀與社會觀最基礎也是最關鍵的時期，品德與社會學科就顯得尤為重要。學校應積極配合教師展開各類德育活動，教師應明確自身責任，起到良好的榜樣作用與敦促作用。小學品德與社會學科是一門系統的課程，各界都應對其有著足夠的重視。重視德育教育是對我國精神文明建設的基礎。

參考文獻

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