智慧課堂模式分享“教”“學”樂趣

申花蓮

世間事物都在不斷發(fā)展、變化著。教育也一樣，必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，方能跟上時代發(fā)展的步伐。近幾年來，身處閉塞山區(qū)的天津鐵廠第一中學連續(xù)幾年中考成績遠超天津市內(nèi)六區(qū)平均水平，而且不斷刷新中考紀錄，成績的取得歸功于學校陳海申校長教育理念的科學與不斷創(chuàng)新，尤其是智慧課堂模式——“三環(huán)六步”。本著立足師生幸福，成就生命精彩而創(chuàng)立，筆者現(xiàn)在與大家分享如下：

1.智慧課堂模式——“三環(huán)六步”

“三環(huán)六步”智慧課堂教學模式即三環(huán)：展標、達標、驗標。六步：①創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；②目標展示，知能并舉；③自學互助，質(zhì)疑釋疑；④點撥提升，練習達標；⑤檢測驗標，當堂掌握；⑥總結(jié)歸納，分層作業(yè)。“三環(huán)六步”模式的落實，解放了教師，放開了學生，真正實現(xiàn)了以人為本、寓教于樂。實踐證明：“三環(huán)六步”教學模式是高效、智慧的課堂模式。

2.“三環(huán)六步”課堂教學中教師與學生的位置關(guān)系

“三環(huán)六步”教學模式遵循了“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則，整個教學過程以學生為主體、以問題為主軸，圍繞“學生”和“問題”進行課堂教學設計。教師和學生是達成教育教學目的的共同體。教學相長，師生互為伙伴，平等共進。本著教師為學生服務的態(tài)度，教學生所需，不再是傳統(tǒng)的教學模式，教師居高臨下，權(quán)威至上，教師“一言堂”“滿堂灌”。“三環(huán)六步”教學模式下的教學，教師有激情、有精力；學生有動力、有興趣。教師只負責搭建平臺，學生盡管竭盡所能發(fā)揮其聰明才智，發(fā)揮個性特點，充分發(fā)揮自己的積極性、主動性。

3.“三環(huán)六步”課堂教學中學生的趣

課本知識來源于實踐，最終運用于實踐，“三環(huán)六步”智慧課堂中，教師根據(jù)生活實際進行情境興趣引入新課后，讓學生明確本節(jié)課的學習目標，做到心中有數(shù)，使其能夠把學習真正當成自己的事。首先，積極主動地自學課本；其次，探究教師提出的問題；最后，小組同學互相討論疑難、詢問發(fā)表觀點，“師徒”結(jié)對，小組互助學習，生生互助，“師傅”解決不了的疑難問題，再通過教師啟發(fā)、點撥、釋疑。各層次的學生課堂上都在努力表現(xiàn)、激烈競爭，為本組爭榮譽。因為，所有學生的學習是在目標明確的前提下進行，學習目標問題由教師提前設定公示，學生們帶著問題學習過，提前與小組同學討論過，有備而來。所以，所有學生都有勇氣回答問題，沒有后顧之憂，答對了可以加分獎勵，答錯了有“師傅”幫忙解決，學生的學習情緒調(diào)動了起來，心情愉悅，樂學好學，學習成了愉快的事情，成了自己的事情。這樣避免了傳統(tǒng)教學的突然襲擊提問，學生心情緊張，難免回答不出，表現(xiàn)尷尬。 “三環(huán)六步”智慧課堂模式下，學生主動求知，主動學習，遠比被動學習獲取知識的量大得多。

4.“三環(huán)六步”課堂教學中教師的趣

“三環(huán)六步”智慧課堂需要教師課前備足課、備好課，做好編導。課堂上教師是學生的伙伴，在與學生心靈的碰撞和情感的交流中完成教育教學任務。在教學過程中，教師從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導者以及學生學習活動的引導者、組織者。教師的主導作用不再體現(xiàn)在講授上，也不再體現(xiàn)在對知識“講深講透”的直接形式上，而是體現(xiàn)在進行周密、科學的教學設計和精心組織學生學習活動的更高層次的間接形式上，體現(xiàn)在幫助學生將錯誤的知識修正為正確的知識。“三環(huán)六步”智慧課堂模式下，教師只需利用少量時間激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)、點撥、提升、釋疑，或引導學生小結(jié)，或檢驗學生的收獲情況。大量的時間還給學生去學習、去探究、去討論、去發(fā)問、去練習。學生需要的時候教師方出手幫忙，或點撥、或釋疑、或拓展。“三環(huán)六步”智慧課堂給予教師充足的時間，關(guān)注每個學生的成長，真正做到了新課程理念的面向全體、尊重學生的個體差異，便于因材施教，便于教師培養(yǎng)學生的良好學習習慣，便于在學科教學中進行德育滲透，使教學與教育有機地結(jié)合。

5.“三環(huán)六步”課堂教學中多媒體的作用

“三環(huán)六步”智慧課堂中，多媒體設備起到了很重要的作用：首先，節(jié)約了大量的課堂時間。教師不必在課堂上抄寫大量的討論問題，省時省力。其次，抽象問題具體化，動畫效果突破難點。最后，使枯燥知識形象化。聲、光、色多種信息刺激多個感官，有利于學生有興趣地獲取知識。媒體的運用有利于“三環(huán)六步”教學模式的落實，有利于寓教于樂，有利于學生對知識的獲取。 “三環(huán)六步”教學模式符合中學階段學生的求知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，有利于培養(yǎng)學生探究知識的能力，有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力，有利于培養(yǎng)學生集體利益的團隊精神，實現(xiàn)了當堂問題當堂清、當堂問題當堂掌握。

總之，實踐證明，“三環(huán)六步”教學模式是科學的、智慧的，有利于師生共同成長、共同進步的，構(gòu)建樂學樂教的教學模式。接下來我們將很好地運用與落實“三環(huán)六步”教學模式，讓“三環(huán)六步”教學模式不斷完善、更加成熟，讓師生共享優(yōu)秀教學模式的成果。

（作者單位：天津鐵廠第一中學）