智慧課堂模式分享“教”“學(xué)”樂趣

申花蓮

世間事物都在不斷發(fā)展、變化著。教育也一樣，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，方能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。近幾年來，身處閉塞山區(qū)的天津鐵廠第一中學(xué)連續(xù)幾年中考成績(jī)遠(yuǎn)超天津市內(nèi)六區(qū)平均水平，而且不斷刷新中考紀(jì)錄，成績(jī)的取得歸功于學(xué)校陳海申校長(zhǎng)教育理念的科學(xué)與不斷創(chuàng)新，尤其是智慧課堂模式——“三環(huán)六步”。本著立足師生幸福，成就生命精彩而創(chuàng)立，筆者現(xiàn)在與大家分享如下：

1.智慧課堂模式——“三環(huán)六步”

“三環(huán)六步”智慧課堂教學(xué)模式即三環(huán)：展標(biāo)、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)標(biāo)。六步：①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；②目標(biāo)展示，知能并舉；③自學(xué)互助，質(zhì)疑釋疑；④點(diǎn)撥提升，練習(xí)達(dá)標(biāo)；⑤檢測(cè)驗(yàn)標(biāo)，當(dāng)堂掌握；⑥總結(jié)歸納，分層作業(yè)。“三環(huán)六步”模式的落實(shí)，解放了教師，放開了學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了以人為本、寓教于樂。實(shí)踐證明：“三環(huán)六步”教學(xué)模式是高效、智慧的課堂模式。

2.“三環(huán)六步”課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的位置關(guān)系

“三環(huán)六步”教學(xué)模式遵循了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體、以問題為主軸，圍繞“學(xué)生”和“問題”進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師和學(xué)生是達(dá)成教育教學(xué)目的的共同體。教學(xué)相長(zhǎng)，師生互為伙伴，平等共進(jìn)。本著教師為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，教學(xué)生所需，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師居高臨下，權(quán)威至上，教師“一言堂”“滿堂灌”。“三環(huán)六步”教學(xué)模式下的教學(xué)，教師有激情、有精力；學(xué)生有動(dòng)力、有興趣。教師只負(fù)責(zé)搭建平臺(tái)，學(xué)生盡管竭盡所能發(fā)揮其聰明才智，發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性。

3.“三環(huán)六步”課堂教學(xué)中學(xué)生的趣

課本知識(shí)來源于實(shí)踐，最終運(yùn)用于實(shí)踐，“三環(huán)六步”智慧課堂中，教師根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行情境興趣引入新課后，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，使其能夠把學(xué)習(xí)真正當(dāng)成自己的事。首先，積極主動(dòng)地自學(xué)課本；其次，探究教師提出的問題；最后，小組同學(xué)互相討論疑難、詢問發(fā)表觀點(diǎn)，“師徒”結(jié)對(duì)，小組互助學(xué)習(xí)，生生互助，“師傅”解決不了的疑難問題，再通過教師啟發(fā)、點(diǎn)撥、釋疑。各層次的學(xué)生課堂上都在努力表現(xiàn)、激烈競(jìng)爭(zhēng)，為本組爭(zhēng)榮譽(yù)。因?yàn)椋袑W(xué)生的學(xué)習(xí)是在目標(biāo)明確的前提下進(jìn)行，學(xué)習(xí)目標(biāo)問題由教師提前設(shè)定公示，學(xué)生們帶著問題學(xué)習(xí)過，提前與小組同學(xué)討論過，有備而來。所以，所有學(xué)生都有勇氣回答問題，沒有后顧之憂，答對(duì)了可以加分獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)了有“師傅”幫忙解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)了起來，心情愉悅，樂學(xué)好學(xué)，學(xué)習(xí)成了愉快的事情，成了自己的事情。這樣避免了傳統(tǒng)教學(xué)的突然襲擊提問，學(xué)生心情緊張，難免回答不出，表現(xiàn)尷尬。 “三環(huán)六步”智慧課堂模式下，學(xué)生主動(dòng)求知，主動(dòng)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的量大得多。

4.“三環(huán)六步”課堂教學(xué)中教師的趣

“三環(huán)六步”智慧課堂需要教師課前備足課、備好課，做好編導(dǎo)。課堂上教師是學(xué)生的伙伴，在與學(xué)生心靈的碰撞和情感的交流中完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。教師的主導(dǎo)作用不再體現(xiàn)在講授上，也不再體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)“講深講透”的直接形式上，而是體現(xiàn)在進(jìn)行周密、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和精心組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的更高層次的間接形式上，體現(xiàn)在幫助學(xué)生將錯(cuò)誤的知識(shí)修正為正確的知識(shí)。“三環(huán)六步”智慧課堂模式下，教師只需利用少量時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)、點(diǎn)撥、提升、釋疑，或引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，或檢驗(yàn)學(xué)生的收獲情況。大量的時(shí)間還給學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探究、去討論、去發(fā)問、去練習(xí)。學(xué)生需要的時(shí)候教師方出手幫忙，或點(diǎn)撥、或釋疑、或拓展。“三環(huán)六步”智慧課堂給予教師充足的時(shí)間，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，真正做到了新課程理念的面向全體、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，便于因材施教，便于教師培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，使教學(xué)與教育有機(jī)地結(jié)合。

5.“三環(huán)六步”課堂教學(xué)中多媒體的作用

“三環(huán)六步”智慧課堂中，多媒體設(shè)備起到了很重要的作用：首先，節(jié)約了大量的課堂時(shí)間。教師不必在課堂上抄寫大量的討論問題，省時(shí)省力。其次，抽象問題具體化，動(dòng)畫效果突破難點(diǎn)。最后，使枯燥知識(shí)形象化。聲、光、色多種信息刺激多個(gè)感官，有利于學(xué)生有興趣地獲取知識(shí)。媒體的運(yùn)用有利于“三環(huán)六步”教學(xué)模式的落實(shí)，有利于寓教于樂，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。 “三環(huán)六步”教學(xué)模式符合中學(xué)階段學(xué)生的求知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體利益的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)堂問題當(dāng)堂清、當(dāng)堂問題當(dāng)堂掌握。

總之，實(shí)踐證明，“三環(huán)六步”教學(xué)模式是科學(xué)的、智慧的，有利于師生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的，構(gòu)建樂學(xué)樂教的教學(xué)模式。接下來我們將很好地運(yùn)用與落實(shí)“三環(huán)六步”教學(xué)模式，讓“三環(huán)六步”教學(xué)模式不斷完善、更加成熟，讓師生共享優(yōu)秀教學(xué)模式的成果。

（作者單位：天津鐵廠第一中學(xué)）