淺談微課在中職英語詞匯教學中的應用

黃潤麗

中職學校大部分學生的英語基礎比較薄弱，尤其是在口語交流和交際，以及英語單詞學習方面存在著較大的障礙。這是傳統中職英語課堂所面臨的核心問題之一。近年來通過微課的引入，對于詞匯的學習效果得到了有效的提升，無論是他們的英語學習興趣還是英語學習成績都有所改善。微課堂采用的是營造良好的詞匯學習氛圍，為學生提供充分的單詞記憶輔助材料，同時將詞匯的學習和記憶充分結合在一起，讓他們在掌握詞匯學習方法的基礎上進行詞匯的應用，從而提升了詞匯學習的效率和效果。

我國自2013年開始頒布了國內教育信息化改革綱要，綱要指出了將在教育 領域大力開展信息化改革，搭建豐富的教育資源平臺，為師生們提供方便教育學習的信息環境。尤其是在互聯網、移動終端快速發展的今天，基于開放性和共享性的信息教育平臺正在蓬勃發展。信息化與教育正緊密結合在一起，并迅速轉化成為教學成果。信息化教育手段的多元化，也讓中等職業學校的英語教育走入了全新的發展階段。

1 傳統課堂英語詞匯學習弊端

1980年美國著名的語言學教育家威例肯指出，英語學習的關鍵有兩個內容，其中一個學習基礎就是對詞匯的掌握。另一個是英語的語法學習，通過語法可以表達更多的場景以及事物。眾所周知著名的教育家俞敏洪在英語學習方面，是依賴于詞匯學習取得了較大的突破。由此可見詞匯學習在中職學校的英語學習應用中同樣占據著重要的位置。近年來，如何有效的提升詞匯教學效果，已經成為中職學校教師們探討和研究的關鍵問題。

當前中職學校的英語詞匯教學存在有以下幾個問題，首先大部分學生的英語基礎知識薄弱，在初中階段他們的英語基礎沒有打好，甚至有些學生因為初中英語學習差，產生了對英語課的厭學情緒。大部分的學生采用機械記憶的方式，詞匯量較少，因此單詞記憶的效果自然較差。

其次學生在進入中職學校之后，學校的英語課堂教學大多承襲了目前的中小學教育，重視死記硬背，重視考試，不重視學生在具體的語言環境當中對詞匯的應用學習。因此學生對單詞的理解和記憶，不是建立在環境和應用基礎上，容易導致單詞記過之后很快忘記的惡性循環狀態。

再次，目前中職學校的英語教師雖然看到了英語詞匯教學的重要性，但是在學生們的單詞記憶考核中，多采用傳統的筆試方式，單一化的題目和題型嚴重影響了學生們的學習興趣，大部分學生對于英語學習沒有太高的興趣。只有少數英語學習成績較好的學生，能夠在詞匯學習中掌握方法。

2 微課堂走入中職英語詞匯教學

所謂的“微課堂”，就是采用微視頻的方式進行英語單詞的課堂教育，是運用互聯網和手機終端進行的英語課堂詞匯的創新。教師在設計微課堂的過程中，可以將大量與詞匯相關聯的詞匯以及語言環境融入其中。另外通過微課堂的教學方式與學生們進行交互。一方面解決了詞匯教學的時空限制問題，另一方面將一堂詞匯課的學習實踐進行了無限延伸，實現了學生們隨時隨地的詞匯學習。因此在英語課堂教學中，沒有必要再耗費大量的時間專門進行詞匯教學，學生也能夠在短時間內掌握較多的英語詞匯量。

微課堂是個性化教育重要嘗試，在中職英語學習當中，學生們對詞匯的掌握和學習可以說是參差不齊，因此通過微課堂的應用，學生們可以根據個人的狀況進行英語學習，一方面對微課堂的內容進行有效保存，哪些單詞掌握的不牢固可以隨時放慢學習進度，或者回顧過往的學習內容。另外結合課堂上與老師之間的互動更好的進行單詞學習。微課堂將英語的考核融合到每一個英語學習中，而且考核的方式多元化，例如單詞的拆分記憶，單詞的重復記憶，單詞的應用記憶，單詞的識讀記憶等等。考核方式的多元化更有利于學生們對單詞的使用，結合語言環境進行英語單詞的學習。

3 微課堂在詞匯教學中的具體應用案例

3.1 利用微課堂做到教學材料的充足性

因為微課堂是通過視頻的方式展示在學生面前，因此不僅可以隨時隨地的觀看，而且還能夠超越課堂所學的課本知識。因此教師可以通過微課堂融入大量的課程之外的輔助教學的資料。例如在學習與信息技術相關聯的課文的時候，可以將國外最新的最新信息技術的報道直接引用到課堂教學當中。一邊講解課堂上的重點詞匯，一邊還能夠通過輔助的材料，將詞匯的意思延伸，幫助學生更加全面理解這個詞匯。

3.2 利用微課堂加深學生對單詞的印象

在正式課程結束之后，學生對詞匯的學習可以轉入到微課堂當中來，老師可以布置一些與課堂上所學習的詞匯相關聯的互動練習活動，這樣形成了良好的詞匯學習的第二課堂，老師在微課堂上與學生互動的過程中，自然輕松的幫助學生們進行了詞匯的復習和記憶，讓學生們能夠加深對于詞匯的印象，進行了詞匯的重復學習。

3.3 利用微課堂擴大單詞儲備

學生們在這一時期所掌握的單詞量決不能僅僅是課本上的，更需要積累更多課外的單詞，因此微課堂就成為很重要的部分。在微課堂上，老師可以通過單詞的拆分，比較以及為學生提供一些關聯詞匯的方式，幫助學生們掌握更多的詞匯學習方法，在掌握詞匯學習方法的基礎上再進行單詞的學習就變得更加容易。

4 結論

綜上所述，微課作為中職學校進行單詞教學的全新嘗試，打破了傳統詞匯學習的觀念，讓學生基于對網絡課程的強大興趣，以及個性化的學習習慣，進行英語詞匯的積累和學習，讓英語詞匯的學習變得靈活多樣和材料豐富，因此也將大大提升教學效果。

（作者單位：核工業成都機電學校）