初中物理動態(tài)電路解析之我見

動態(tài)電路在初中物理中，因題型變化頗多，故而難度較大。但究其本質(zhì)因素，主要是電阻的變化對兩表的影響。這就要求學(xué)生們對歐姆定律熟練掌握，以及對電學(xué)基本三量的關(guān)系透徹地了解。以下是本人對動態(tài)電路分析的個人見解，如有不妥，望專家們批評指正。

1 基本電路的動態(tài)分析

基本電路的動態(tài)分析，主要立足于電壓表的測量對象，以及測量對象中的電流因電阻的變化發(fā)生怎樣的變化，這種變化有三種形式。

1.1 電壓表接在定值電阻兩端

這類題型是動態(tài)電路的基本題，當(dāng)電壓表接在定值電阻兩端，滑動變阻器移動時，先判斷電流表的變化，然后根據(jù)U=IR，判斷電壓表變化，這種類型的題目學(xué)生們易于掌握：

若滑動變阻器向右移動，引起電阻增大，電流表示數(shù)減小，電壓表示數(shù)U=IR，也減小。這時候的電壓表與電流表示數(shù)的比值不變，即：U是I的正比函數(shù)。

1.2 電壓表接在滑動變阻器兩端

這類題型，若按照上述方法解決，有點難度（如圖），

如果滑動變阻器向右移動，電阻值在增大，電流減小，電壓表示數(shù)U=IR1，因I減小，R1增大，U值很難判斷。這時，可以將問題轉(zhuǎn)移到定值電阻上，因定值電阻R不變，電流減小，R的電壓UR=IR，在減小，所以，電壓表示數(shù)增大。這種方法間接地解析了電壓表示數(shù)變化，但分析過程較復(fù)雜，對于學(xué)困生很難掌握，所以，可以將這類題型的解析變換一種思路，借助串聯(lián)電路的分壓特點解決：因為串聯(lián)電路的分壓能力取決于電阻大小，當(dāng)滑動變阻器向右移動，其阻值增大，分壓能力增強，所以電壓表的示數(shù)增大。這種方法，學(xué)生們易于接受，然后總結(jié)電壓表示數(shù)U與電流表示數(shù)I的關(guān)系：令總電壓為E，則U=E-UR，也就是U=E-IR1=-IR1+E，因為R1與E是定量，所以，U是I的一次函數(shù)。

1.3 電壓表接在電源兩端

這類題型很簡單，無論如何移動滑動變阻器，電壓表示數(shù)不變，也就是說，U是常量，這類題型學(xué)生們能夠掌握。

綜上所述，電壓表分別接在定值電阻、滑動變阻器、電源兩端，引發(fā)的兩表變化，可以綜合成下列圖像，根據(jù)分析，讓學(xué)生總結(jié)圖像的三條線對應(yīng)的是電壓表所接哪一位置，然后通過題型加強，使學(xué)生們熟練掌握這一類型題目的解題技巧。（如下圖）

2 開關(guān)引起的動態(tài)電路

開關(guān)引起的動態(tài)電路可以使電路的電阻發(fā)生變化，導(dǎo)致兩表的示數(shù)的變化，這類題型雖然沒有滑動變阻器，但此時的開關(guān)扮演著滑動變阻器的角色（如圖），若S由斷開到閉合，使電路的總電阻在減小，兩表示數(shù)均增大。

再如下圖，如果開關(guān)S由斷開到閉合，并聯(lián)部分的電阻再減小，電流表示數(shù)增大，但電壓表示數(shù)不變。此類問題在以后的復(fù)習(xí)中，如果考慮到電源內(nèi)阻，如何分析兩表變化，在此提示，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3 傳感器的動態(tài)電路

生活中，諸如壓力傳感器、酒精傳感器等，其作用相當(dāng)于滑動變阻器，可以用第一種類型的題型分析來解決。

總之：動態(tài)電路其根本是電路中的電阻的變化，對兩表示數(shù)的影響，題型變化比較復(fù)雜，但整個過程并不難掌握，作為初中物理的“五大問題”之一，在教學(xué)過程中，要循序漸進，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，樹立解題的信心，并形成善于歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者簡介：李安定（1980-），男，安徽省合肥市南崗中學(xué)，中教二級，從事初中物理教學(xué)。）