論回歸生活的幼兒美術(shù)教育活動策略

程鵬

【摘要】近幾年，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。工業(yè)、科技、農(nóng)業(yè)、教育等方面也有了新的改革和進(jìn)展。教育方面，新課改提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在幼兒美術(shù)的教育活動中，幼兒的學(xué)習(xí)能力和理解能力是教育工作實(shí)施的注意事項(xiàng)。為保證幼兒能更快地掌握美術(shù)教育活動中的知識技能，教育者設(shè)計(jì)了生活化的美術(shù)教育活動環(huán)境，解放幼兒的天性，使幼兒健康快樂的成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)教育；生活化

幼兒是祖國的種子，如何培育、澆灌這粒種子，使它將來開出最美麗的花朵是當(dāng)前教育的目標(biāo)。美術(shù)作為人類文化的重要組成部分之一，與社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系。美術(shù)所表現(xiàn)出來的多樣性對幼兒的成長影響很大，通過對幼兒的美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和感知美的能力。美術(shù)來源于生活，美術(shù)教育活動更應(yīng)該貼近生活。本文研究的內(nèi)容就是回歸生活的幼兒美術(shù)教育活動策略。

一、生活化幼兒美術(shù)教育活動開展的意義

生活化幼兒美術(shù)教育是指在日常生活中對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展規(guī)律，合理地制定幼兒美術(shù)教學(xué)方案。在幼兒美術(shù)教育活動中引入幼兒熟悉的人和事，可以提高幼兒的知識接收能力，使幼兒在美術(shù)教育活動中主動、快樂的學(xué)習(xí)。只有被學(xué)生認(rèn)可，有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育才是好的教育。21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)全球化、信息共享，新科技、新能源比比皆是。這是一個充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時代，幼兒作為正在成長中的新一代社會主義接班人和建設(shè)人，需要全面發(fā)展和個性發(fā)展。在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)幼兒親近自然，熱愛生活的好習(xí)慣。在生活中尋找靈感，走進(jìn)生活、美化生活是生活化幼兒教育活動開展的意義[1]。

二、回歸生活的美術(shù)教育活動開展策略

幼兒美術(shù)課堂上的美術(shù)教學(xué)，大多是教學(xué)內(nèi)容跟著主題走、學(xué)生跟著老師走。幼兒沒有作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮自身的主觀能動性。美術(shù)教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教育者應(yīng)該是幼兒的引導(dǎo)者、參與者、合作者，在實(shí)際的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。本文將從以下幾個方面講述回歸生活的美術(shù)教育活動策略：

（一）制訂生活化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

“生活即教育”，在生活中開展美術(shù)教育活動，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引起幼兒的共鳴。教育的目的即是讓幼兒更好、更快樂的成長，如果教育使幼兒變得自卑、頹唐、孤僻，那么，教育就是失敗的。美術(shù)教育者應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，制定適合幼兒的教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容以貼近生活為主，比如，可以在畫《蘋果》的主題中，與家長合作開展“尋找紅蘋果”的美術(shù)活動。帶領(lǐng)著幼兒去果園，看看誰找到蘋果最紅。在尋找紅蘋果的過程中，向幼兒講述有關(guān)蘋果的故事，吃蘋果的好處。最后，布置課堂作業(yè)，讓幼兒動手畫蘋果。美術(shù)教師在班級里四處走動，對尋求幫助的幼兒進(jìn)行通俗易懂的指點(diǎn)。沒有需求的幫助的幼兒，不強(qiáng)行干涉，給幼兒自由發(fā)揮的余地[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情景，利用環(huán)境進(jìn)行熏陶

環(huán)境在幼兒的成長起著非常重要的作用，通常來說一個人的成長環(huán)境決定著他將來會成為一個什么樣子的人。有的家庭中存有暴力現(xiàn)象，幼兒長期在這種環(huán)境下生活會下意識的對家長的行為進(jìn)行模仿，將暴戾的種子在幼兒的心里就開始生根發(fā)芽；有的家庭是單身家庭，幼兒在長期缺乏母愛或者父愛的環(huán)境中長大，性格會有所缺失；還有的家庭，家長都是教育工作者，幼兒在這種書香世家的環(huán)境中長大就會有種文質(zhì)彬彬、知書達(dá)理的感覺。

利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行美術(shù)熏陶，營造美的環(huán)境，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)?？梢栽诎嗉壷袕堎N美麗的圖片、組織幼兒去美術(shù)館和植物園等地方觀賞、借助多媒體平臺播放幻燈片等途徑，實(shí)現(xiàn)對幼兒環(huán)境的改造。為幼兒創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，還可以促使幼兒熱愛生活、保護(hù)動植物。可以組織一個幼兒黑板報(bào)，讓幼兒畫一副自己最喜歡的畫，然后把它們都貼在班級的黑板上。通過這種形式肯定幼兒的勞動成果，方便其他幼兒觀看、欣賞。讓幼兒在活動中收獲成就感，愛上美術(shù)。

（三）開展走進(jìn)生活的美術(shù)教育活動

在生活中，有許多被人忽視的美。讓美術(shù)教育回歸生活，在生活中尋找美、創(chuàng)造美，是一項(xiàng)值得開展的、有意義的活動。美術(shù)教育不是單純的教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫，它更主要的是培養(yǎng)幼兒鑒別美的能力、有一個好的審美觀，對生活充滿熱愛。在生活中進(jìn)行美術(shù)教育活動，可以是將一些廢棄的舊報(bào)紙、飲料瓶、光盤等物件廢物利用，在家長的幫助下制作成小花、花瓶還有玩具等等。在美術(shù)教育活動中提高幼兒的創(chuàng)造力和動手能力，為以后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)[3]。

（四）轉(zhuǎn)變美術(shù)教育者的教學(xué)方式

美術(shù)教育者的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度影響著教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，教育者要注重幼兒的心理變化，以幼兒為學(xué)習(xí)的本體，多給幼兒自由發(fā)揮的機(jī)會。有些幼兒喜歡調(diào)皮搗蛋，但是這樣的幼兒思維跳躍性強(qiáng)，想象力豐富。只要教育者做好引導(dǎo)工作，相信每一名幼兒都是極有天賦的。

結(jié)語：

美術(shù)教育對幼兒的成長有很大的幫助，通過美術(shù)教學(xué)使幼兒具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在日常的生活中可以感受美的存在。心里充滿陽光的人，走到哪里都會春暖花開。美術(shù)教育者應(yīng)該重視對幼兒的美術(shù)教育，所有的課程不分主次，都有存在的意義。美術(shù)教育者要端正教學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的開展美術(shù)教育活動。學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，不斷提高自己的專業(yè)水平，帶給幼兒高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。讓美術(shù)課程回歸自然、回歸生活，在日常的點(diǎn)滴中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]裘惠芳.幼兒美術(shù)教育活動中回歸生活的探討[J].都市家教（上半月），2016，（8）：217-217.

[2]梅玉.解放天性自由發(fā)展——回歸生活的幼兒美術(shù)教育活動策略[J].新校園（中旬刊），2016，（10）：177.

[3]陳耀洪.美術(shù)活動回歸生活在校外教育機(jī)構(gòu)的有效實(shí)踐[J].新課程·小學(xué)，2015，（8）：96-97.