初中名著閱讀實(shí)踐任務(wù)型教學(xué)方法研究

陳亮

實(shí)踐任務(wù)型名著閱讀教學(xué)方法，是指小組合作帶有任務(wù)性質(zhì)的閱讀教學(xué)方法。其中“實(shí)踐”有三層含義：其一，學(xué)生閱讀原著的實(shí)踐活動(dòng)，要落實(shí)到每人一本原著，版本越規(guī)范越好；其二，學(xué)生在文學(xué)常識(shí)的整理方面付出實(shí)踐；在人物分析方法的訓(xùn)練上付出實(shí)踐；其三，在個(gè)人閱讀和小組合作行動(dòng)上付出實(shí)踐?！叭蝿?wù)型”是指在名著閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

實(shí)踐任務(wù)型名著閱讀教學(xué)方法步驟清楚，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)行，都要盡量達(dá)到形式與內(nèi)容的更好結(jié)合。具體操作如下：

1.成立閱讀小組：可以四至六人，設(shè)置小組長(zhǎng)、紀(jì)律監(jiān)督員、記錄員。小組建設(shè)需要教師在每個(gè)組進(jìn)行指導(dǎo)，一般培訓(xùn)時(shí)間為兩周左右，包括對(duì)小組長(zhǎng)、紀(jì)律監(jiān)督員、記錄員的培訓(xùn)，幫助各成員學(xué)習(xí)操作方法和步驟。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，教師要及時(shí)予以反饋和引導(dǎo)。

2.明確目標(biāo)任務(wù)、制訂閱讀計(jì)劃：（1）閱讀小組確定讀書(shū)范圍，范圍可以是名著的任意一回、幾回至幾十回作為研究交流對(duì)象。（2）依據(jù)讀書(shū)范圍制訂時(shí)間表。（3）在閱讀過(guò)程中各小組成員記錄下自己的感悟、疑惑。

3.讀書(shū)過(guò)程：（1）各閱讀小組依照計(jì)劃表，完成閱讀。（2）教師可以安排一次集體讀書(shū)任務(wù)。例如對(duì)課文中選取的片段進(jìn)行閱讀、賞析。

4.分析問(wèn)題：分為兩個(gè)方面，其一，分析小組閱讀活動(dòng)所面臨的各項(xiàng)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的行動(dòng)計(jì)劃。其二，分析每個(gè)成員的讀書(shū)感悟，匯集整理疑惑、矛盾。對(duì)于各閱讀小組成員的閱讀感悟，教師要有方向上的引導(dǎo)，對(duì)好的感悟及時(shí)贊揚(yáng)。

5.學(xué)案編制：對(duì)于集體讀書(shū)任務(wù)，教師匯集各小組學(xué)生閱讀感悟中的問(wèn)題，結(jié)合自己需引導(dǎo)的內(nèi)容，編制成學(xué)案。

在以上步驟中，學(xué)案的編制是最為復(fù)雜也最為重要的，它是課堂任務(wù)進(jìn)行的載體。名著教學(xué)，可分為兩案：一是知識(shí)積累案，一是方法與興趣案。在方法與興趣案中應(yīng)涉及到各閱讀小組提出的問(wèn)題、矛盾?，F(xiàn)以《西游記》的學(xué)案為例，展示操作步驟中學(xué)案編制及使用的過(guò)程：

《西游記》方法與興趣課案展示：西游記（前二十回賞析）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（1）結(jié)合《西游記》前二十回的有關(guān)孫悟空的故事情節(jié)分析孫悟空形象。

（2）結(jié)合大家對(duì)前二十回的閱讀感悟，培養(yǎng)自己對(duì)《西游記》原著的閱讀興趣。

【學(xué)法指導(dǎo)】

（1）提高閱讀效率，既能精讀，也會(huì)“瀏覽”，一目十行，披沙揀金。

（2）根據(jù)小說(shuō)文體特點(diǎn)收集信息，篩選分析，做出歸納。讀小說(shuō)，要了解其基本情節(jié)，賞析環(huán)境描寫(xiě)，歸納人物的性格特點(diǎn)，總結(jié)主旨，談?wù)劯形颉?/p>

【自主學(xué)習(xí)】

（1）閱讀《西游記》原著，至少前二十回。

（2）在周記中寫(xiě)出前二十回的閱讀感悟。

（3）整理前二十回中有關(guān)孫悟空的典型情節(jié)、事件。

【探究學(xué)習(xí)】

結(jié)合片段，賞析悟空形象，并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

【拓展思考】

（1）從小就看電視劇《西游記》，此次重新閱讀名著有什么不同感受？

（2）反復(fù)閱讀文本總能有新體會(huì)，如“豬八戒吃人參果”引人思考，請(qǐng)結(jié)合某一情節(jié)講講。

（3）結(jié)合小說(shuō)中某處環(huán)境描寫(xiě)或你感興趣的詩(shī)句，發(fā)表看法。

（4）閱讀過(guò)程中若產(chǎn)生其他觀點(diǎn)、想法，圾時(shí)記錄下來(lái)，討論、思考、再加工，得到收獲。

6.問(wèn)題的解決：各小組成員結(jié)合學(xué)案，先自己思考，形成觀點(diǎn)，課堂內(nèi)先小組內(nèi)交流，然后全班交流，教師予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。小組內(nèi)整理閱讀感悟，形成結(jié)論，保留成果。

7.閱讀工作的循環(huán)：制定新的閱讀任務(wù)。在學(xué)期結(jié)束之前完成整本書(shū)的閱讀、討論、交流。endprint