初中英語教學貴在激發(fā)學生興趣

雒志成

學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學過程中，不少教師習慣于傳統(tǒng)的教學方法和教學態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生學習興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊，遠離學生的教學方法，對培養(yǎng)學生的興趣不利，效果不佳。我認為只有從實際出發(fā)，調動學生學習英語的主觀能動性：才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。

一、興趣問題不容忽視

我國著名的大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”可見，興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，就是求知欲。

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而英語語言習慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關鍵。

二、如何激發(fā)學生學習興趣

興趣既然如此重要，要如何才能激發(fā)學生的英語興趣呢？

1.良好的師生關系。中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課老師的畏懼也引發(fā)對所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

作為老師，應當公平對待每個學生，尤其是學困生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，對學習有興趣，才能以健康的心態(tài)投入到學習中。

了解學生，尊重學生，做學生貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生.體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。

2.寓教于樂的課堂。最新改版的初中英語新教材內容大都是真實的、自然的交際情景，這給學生提供了良好的鍛煉機會。教師可靈活運用教學大綱規(guī)定的教學環(huán)節(jié)，讓每一堂課精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。這種方法不僅使學習過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解、強化記憶，同時還能訓練學生的聽說能力，培養(yǎng)學生的交際能力。具體方法有：

（1）利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，desk等時，教師可以準備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發(fā)動學生自己制作，學生運用自己的作品進行學習，效果更佳。比如在教有關顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學生可以從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

（2）利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單、最實用，也是極有趣的一種教學工具。無論是引出新單詞，學習新句型，復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內容自然呈現(xiàn)，可得到意想不到的效果。

3.豐富多彩的課外活動。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，有選擇地參加。

總之，興趣問題是英語教學的首要問題。一個好的英語教師應想方設法激發(fā)學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。

編輯 薛小琴endprint