有效提高中學生英語學習正能量的策略探究

吳夢菲

[摘 要] 在英語學習過程中，許多學生對英語學習缺乏熱情，沒有主動探究英語學習的意識，本文就如何提高學生學習英語的正能量從情感滲透、興趣培養、習慣養成三個方面，聯系現行的牛津初中英語教材進行了探究，旨在探究提高中學生英語學習正能量的有效策略。

[關鍵詞] 英語學習 情感 興趣 習慣 正能量

對于絕大多數初中學生來說，學習了將近6年的英語，不少學生都認為英語是枯燥的機械記憶，乏味的重復背讀，他們對英語已經失去了“好感”，甚至有點厭惡，怎么樣才能讓他們重燃對英語的喜愛，喚醒他們學習英語的正能量，提高英語教學的實效性，筆者做了如下的嘗試。

一、 情感滲透，讓學生喜歡英語

贊可夫說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。認知如果缺乏情感的參與就是被動的認知，低效的認知。因此，在英語教學中，要不斷地創設情境給予學生積極的情感體驗，強化大腦對所學知識的內化吸收。那么如何做到情感的滲透呢？可以從以下兩個方面進行。

1.改善師生關系，構建和諧課堂

情感、認知與大腦活動是密切相關聯的，學生在認知過程中如果能夠獲得學習英語的積極情感體驗，便能強化大腦對所學知識的注意力。因此，和諧的學習氛圍和良好的師生關系可以促進學生參與英語學習活動的愿望，提高學習的效率?，F在我們面對的學生，都是個性鮮明的“零零后”，如何與他們建立和諧的師生關系，教師要用愛更要用智慧。教師不僅要在學習中幫助學生解決學習上的種種困難，更要在生活中和活動中與同學們逐步建立濃厚的感情，關心他們的身心健康，對他們的情趣、愛好，給予正確的引導，利用課余時間同他們談心，使學生切實感受到老師既是他們知識上的啟蒙者，傳道、授業、解惑者，也是正確世界觀、人生觀的引路人，更是他們的朋友。只有這樣才能使師生感情真正融洽、和諧，才能使課堂學習氣氛變得活躍，從而激發他們積極思維，提高學習興趣。例如在教授牛津英語八年級上學期第四單元《Do it yourself 》中，課文的話題是學生喜愛的DIY，在教授過程中，可以引導學生和他們談論他們在業余生活中喜愛的DIY，并可以利用班級活動課開展主題活動，在課堂上設計DIY活動等，通過話題，活動體驗了解他們的生活，拉近與他們的距離。在他們的學習取得一定進步后，教師應當加以表揚鼓勵，不斷激發學生的成就感，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們漸漸地擺脫對英語的恐懼和厭惡。

2.營造文化氣氛，給予人文熏陶

鮑格林曾經說過：“語言是人文活動?！闭Z言教學是一片充滿人文氣息的天地。而學習外語的過程是接受另一種文化熏陶，接受另一種特殊智慧磨練的過程?，F行的牛津英語教材有許多文化素材，可以通過學習這些文化素材向學生展示西方文化。例如，牛津英語七年級第三單元《lets celebrate》涉及的話題是的西方傳統節日萬圣節。學生可以通過閱讀文章獲得萬圣節的有關信息。除了閱讀，教師還可以創設一些情境讓學生更進一步體驗萬圣節，例如觀看萬圣節相關的影片，或者舉辦萬圣節派對，教學生做南瓜燈，做面具，制作服裝等等。通過這些活動，學生不僅對所學內容有了形象的記憶，相信也會讓他們對英語國家文化產生一定的興趣，接受了另一種文化的熏陶。除了文化素材，我們還可將課文中所包含與承載的人文精神發掘出來，并有意識地滲透給學生，引導學生將知識與學做人結合起來，培養他們的人文精神和探究精神。

二、 興趣培養，讓學生愛上英語

興趣是學生學習的動力，它可以激發學習內驅力，調節學生的情緒。因此，我們要注意激發學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的積極性和主動性，使學生從“要我學”變為“我要學”，從“被動學習”為“主動探究”。

英語課堂上如何培養學生的興趣？有效的情境設計能夠讓學生置身于一種良好的學習氛圍，感受語言，大膽地嘗試語言，享受運用語言溝通的快樂。創設自然生動、貼近生活實際的教學情境，才能激發起學生的生活體驗，使他們從各自的生活背景出發，自然就會激起學生積極參與的感情，迅速投入到所創設的情境中，準確地體驗和理解語言。例如在學習牛津英語7B第二單元school life課文時，課文介紹的是在英國和美國的學校生活，教師在教授課文時可以將這兩個國家的學校生活同中國的學校生活相比較，可以從subjects， after-school activities， school hours展開討論，學生就能在討論中發現這兩個國家學校生活與中國學習生活的不同，能夠更好的理解課文的內容。老師更能夠創設一個情境，讓學生在這三種學校生活中選擇，并闡述自己的原因，學生在情境中更進一步地記憶。

英語課堂后如何培養學生的學習興趣？現代社會是一個信息資源膨脹的時代，教師要利用多種多樣的教學資源為英語教學服務。給學生布置點“非主流”的作業。學唱一首英文歌：在上到牛津八年級第五單元International charities時，推薦學生學唱邁克爾杰克遜的著名歌曲《heal the world》學生不僅能在歌曲中學到許多課本上的詞組詞匯如make it a better place， care the others等，學生更能在學習歌曲的過程中對本單元所講的國際慈善機構產生興趣，在學習中找到樂趣。周末，讓學生圍繞本單元所學的話題繪制一個英文poster（海報），海報的內容可以是摘抄相關的英語句子，或者是自己根據單元話題所撰寫的小文章，配以圖文，最后再開展投票看誰制作的海報最好。這些形式多樣的活動會讓孩子們感受到英語并不僅僅是枯燥的學習，而是充滿樂趣的體驗。

三、 習慣養成，讓學生贏在英語

英語是一門學習語言的課程。學好一種語言不是一朝一夕的事，它是長期積累知識的過程。學生要想學好英語，光光有對英語的激情和喜愛是不夠的；有效的學習策略和良好的學習習慣是學生駕馭學習活動，獲取各方面能力的基礎；因此教師在日常的英語教學中要抓好學生良好英語學習習慣的培養，讓學生能夠找到適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，使英語學習變得輕松高效，并讓英語成為他們在升學甚至今后工作中的有力法寶。

1.寫一手漂亮的英語字

在評卷中我們常常發現，書寫規范、美觀的學生甚少.而龍飛鳳舞、字跡模糊的學生卻越來越多。教學大綱要求初中學生能夠清楚地書寫字母、單詞和句子，并能正確運用標點符號。因此，從起始階段特別是七年級的第一學期，就要讓學生養成良好的書寫習慣，做到書寫規范、正確、美觀。每天安排學生臨摹英文字體，在描寫本上描寫字母，繼而是單詞，再是句子，最后是短文，堅持一段時間后，會發現學生的書寫有了明顯的提高。為了鼓勵學生書寫的熱情，可以在班級，年級甚至是學校中舉辦書寫比賽。將學生的優秀書寫品做成海報，進行展示。

2.熟讀背誦重點短文

語言是有聲的藝術，學英語就一定要朗讀。朗讀有很多好處：有利于“聽”和“說”，有助于理解和培養語感，還可增強記憶力?？墒?很多老師只注重做練習，而忽視朗讀。教師一定要讓學生明白朗讀的種種好處并加以指導。課堂內要充分利用錄音，給學生示范朗讀。為激發學生的朗讀興趣，我們可以采取集體讀、分組讀及個人朗讀等方式。本人在課內經常會抽幾分鐘時間組織學生開展組與組之間的朗讀比賽，發現這種有競爭性的朗讀學生比較感興趣。對于能力強的學生，可以指導他們在課外背誦新概念，或者英語名篇，模仿地道的英語口語，進一步提升英語的

3.積累詞匯，摘抄范文

單詞是英語最小單位結構，因此要學好英語一定要把詞匯基礎打牢。單詞不能是死記硬背，死記硬背的單詞只能短時間的記憶，要把單詞放在語境中記憶，聯系著句子背單詞。比如說記憶單詞indeed，我們可以給學生例句“A Friend in need is a friend indeed”（患難中的朋友才是真朋友；患難見真情）等。平時，老師還要指導學生積累詞匯，把所學的每一冊書、每一個單元的單詞記準記牢。此外，還要積累一些課外詞匯，鼓勵學生身邊常備一本英漢詞典，有空就翻一翻、查一查。在課外，鼓勵學生泛讀其他文章，準備一個英語作文摘抄本，主要用來摘抄課外資料、課外讀物以及試卷上的優秀范文。像課堂作業本一樣，定期收起來檢查批收。

總之，要重燃學生對英語的喜愛，喚醒他們英語學習的正能量，教師首先要對學生進行情感上的滲透，讓學生喜歡上老師，喜歡英語；其次要采用各種各樣的“手段”抓牢學生的心，培養他們對英語的興趣，讓他們愛上英語；最后任何一種學習光有興趣，沒有科學的方法都是不會成功的，因此在日常的教學中要讓學生養成良好的學習習慣，讓他們贏在英語。相信，在點滴的進步中，學生會漸漸增加英語學習的正能量，讓英語學習變成一種快樂的過程。

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