兒童博物館的空間設計和發(fā)展趨勢

徐穎

【摘 要】兒童博物館因使用者的特殊性，其空間也區(qū)別于一般博物館具有特殊性和復合性的特點。本文從兒童本身的特性出發(fā)，介紹適合兒童發(fā)展的兒童博物館空間設計，分析兒童博物館建設需要重視的設計要素，探討在空間設計和展示設計方面兒童博物館未來的發(fā)展方向。通過分析國外兒童博物館的案例和發(fā)展經驗，為剛剛處于初期發(fā)展階段的國內兒童博物館的實踐提供理論參考，也為引進兒童博物館的新概念把握前瞻方向。

【關鍵詞】兒童空間 兒童博物館空間設計 空間對話（Space Communication） 發(fā)展趨勢

一、適合兒童的空間環(huán)境

如今兒童所經歷的童年已經與他們的父輩、祖輩完全不同，養(yǎng)育小孩的觀念發(fā)生了翻天覆地的改變。兒童的活動空間不再完全附屬于成人的生活環(huán)境，他們有自己獨立的學習空間、游戲空間和生活空間。這些空間適合兒童生長發(fā)育及學習玩耍，同時也幫助兒童建立自己的人際交往活動圈以及自己的文化。

適合兒童的空間環(huán)境是空間的舒適度和安全性都迎合兒童的行為模式和心理需求。兒童最早認識外界事物是通過五感進行直接地感知學習，空間中的色彩、形狀、光照、聲音、氣味、質感等都能直接與兒童發(fā)生互動反應。在兒童視力發(fā)育過程中，鮮亮的顏色、幾何圖形、柔和溫暖的光照會產生刺激反應，影響他們的情緒起伏。另外兒童在初期階段的學習方式主要是模仿和感知，空間里的聲音可以讓兒童產生興趣，成為其模仿學習的對象，而不同的形狀、質感讓兒童可以觸摸，直接用手感知認識。

二、兒童博物館空間

兒童博物館是以兒童為對象提供服務的特殊博物館，它的空間與一般面向成年人的博物館有很大的差別。為了給兒童提供更好的服務，兒童博物館除了有主體的展示教育空間外，還要有輔助的功能空間。對兒童的管理教育服務要比一般博物館需要更多的工作人員，且工作人員的辦公空間與兒童使用的空間要達到無縫連接，可以隨時便捷地處理應急突發(fā)狀況。

（一） 兒童博物館空間特點

1.功能空間

兒童博物館的空間分為兒童學習活動空間、運營和行政管理空間、支援服務空間三個主要部分。以韓國國立中央兒童博物館為例進行說明，在展示空間之外還有閱讀空間、戶外游樂場、家長休息空間、親子互動游戲空間、教育活動空間、志愿者服務室、幼兒房、醫(yī)療室等（見圖1）。

這些輔助空間和展示空間有時也融為一體，區(qū)分界限并不明確，主次空間所占比例差距不大。由于兒童的體力和精力有限，在主體展示空間其區(qū)域通常不大，其間也會安排休息空間。輔助功能空間主要是給兒童和家長提供便利的服務，帶給兒童和家長自由享受學習玩耍的時光。展示的展品基本上是以模型和游戲為主，很少有真實的文物展示，因此一般博物館的文物庫房和文物保護工作室在兒童博物館非常少有。兒童博物館功能空間的特點與一般博物館截然不同。

2.展示空間的形式

兒童博物館的展示空間是兒童進行學習、互動、體驗的主要場所，需要綜合各種展示手段進行復合型演繹。兒童的感知學習方法與成人的邏輯學習方法完全不同，展示空間即是與兒童產生對話的途徑。與一般博物館文物陳列不同，兒童博物館的展示空間不只是具備展示的功能，而是讓兒童觀眾在展示現(xiàn)場通過空間對話（Space Communication）進行現(xiàn)場體驗。兒童博物館的展示空間主要有模擬現(xiàn)場場景、多媒體空間、直接體驗互動空間、游戲空間等演繹形式。

模擬現(xiàn)場場景的再現(xiàn)空間是圍繞主題將現(xiàn)實生活環(huán)境、大自然環(huán)境以1：1的比例或放大、縮小的特定比例進行還原展示。與一般博物館場景還原不同的是兒童博物館的再現(xiàn)空間往往會使用夸張的手法表現(xiàn)宏觀、微觀世界，兒童可以在里面體驗不一樣的新奇世界。韓國三星兒童博物館所有的展示內容都是主題型展示，其中在“水的世界”主題中再現(xiàn)了潛水艇艙內的空間環(huán)境，兒童可以自己操作潛水艇方向盤觀看海底世界的生物（見圖2）。

多媒體空間是運用多媒體高科技技術營造的數(shù)字空間。在科技不斷革新的今天，多媒體在展示方面的應用已經成為潮流，各種數(shù)字展示技術也在日漸成熟。多媒體所營造的奇幻空間對于兒童來說具有難以抗拒的吸引力。韓國三星兒童博物館用簡單易操作的軟件讓兒童自己在電腦上操作，學習寫郵件（E-mail）、制作E卡（E-Card）（見圖3）。

兒童博物館在經歷最早的模型展示階段后，將實驗引入了博物館。在很長的發(fā)展時期內，實驗是兒童博物館主要的互動體驗展示手段。尤其是科技館、天文館、自然館，運用實驗讓兒童及青少年在動手體驗的過程中進行學習。韓國三星兒童博物館每層樓都針對不同年齡階段的兒童安排了內容，其中用一層樓的區(qū)域營造了直接體驗互動空間。展示空間分成幾個小主題區(qū)，用一些大型裝置展現(xiàn)物理原理，兒童可以一邊玩耍一邊學習（見圖4）。

游戲是每個人在童年時期最主要的活動，兒童通過游戲激發(fā)創(chuàng)造力，鍛煉思維能力，學習自我表達，與外界溝通協(xié)作，培養(yǎng)情商和人際交往能力。游戲空間在兒童博物館中是非常重要的展示空間，可以通過游戲設置開展寓教于樂的兒童教育。韓國三星兒童博物館在主題空間之間的過渡區(qū)域或休息區(qū)域設置了游戲空間，有簡單的拼圖游戲、組合游戲、幾何游戲、尋找搜索游戲等（見圖5）。

（二） 兒童博物館空間設計要素

兒童博物館的空間設計需要重視的幾個要素有色彩、照明、兒童指向性設計（Child-Oriented）、通用性設計。

色彩是激發(fā)兒童創(chuàng)造力的因素之一，他們對色彩非常敏感，不同年齡階段對色彩的喜好有不同的傾向。學齡前和低年級小學生喜歡的色彩形象主要以明朗、分明、清色為代表的溫暖柔軟（WS，即Warm-Soft）傾向，這樣的形象與溫柔的母親和家庭環(huán)境相關聯(lián)。而高年級學生有了語言和邏輯思維學習能力后，對色彩的感覺逐漸偏向理性，喜歡以冷靜、精準、濁色為代表的色彩形象。兒童博物館空間設計需要參考兒童喜歡的色彩，為兒童創(chuàng)造舒適的色彩環(huán)境。

光環(huán)境是影響兒童情緒的重要因素。一般昏暗的空間會讓兒童產生激烈的情緒波動，他們會感到恐懼、煩躁、焦慮、驚慌，而明亮的空間會讓他們感到愉快、活力、平靜。光照度也會影響兒童的發(fā)育，過于強烈的光照度會對兒童的眼睛造成傷害。因此兒童博物館的空間設計要以適合兒童的標準參數(shù)設置照明，營造出明亮溫和的光環(huán)境。

兒童指向性設計（Child-Oriented）和通用性設計是以兒童的行為模式作為參照基礎進行設計，要考慮安全性、無障礙操作、持續(xù)使用性、便利性。在施工和材料的選擇上一定要使用安全環(huán)保的物料，這是兒童博物館空間設計最重要的操作環(huán)節(jié)，比一般博物館的標準要求更高。

三、兒童博物館發(fā)展方向

博物館展示技術的發(fā)展以及博物館類型的變革都與會展產業(yè)、科技工業(yè)、社會文化、服務業(yè)等相關產業(yè)的發(fā)展息息相關。與中國相鄰的日本、韓國已逐漸建立起系統(tǒng)的會展產業(yè)分類及學科研究，并擁有了世界級規(guī)模的會展市場環(huán)境和會展專業(yè)技術。這樣的學科建設和技術產業(yè)的發(fā)展直接影響了兩國博物館概念與技術的全新變革。在成熟的體系建立過程中，兩國也經歷了概念混淆，與現(xiàn)有行業(yè)規(guī)范沖突的瓶頸及不斷調整探索的發(fā)展階段。中國目前也正在經歷產業(yè)結構調整探索發(fā)展的階段，與日本早期階段一樣，會展產業(yè)還基本屬于建筑室內裝修行業(yè)。然而以建筑行業(yè)的規(guī)范和操作流程實施并不符合會展產業(yè)，尤其是博物館展示行業(yè)。博物館在做展覽施工時絕大多數(shù)使用的是廣告公司或者室內裝修公司進行施工布展，甚至中小型博物館展覽的內容設計也一并外包給廣告公司，造成了很多問題。兒童博物館的建設規(guī)范更為特殊，展示內容、照明規(guī)格、空間尺度、材料安全、施工安全等都需要有單獨的規(guī)范標準。將現(xiàn)代兒童博物館引入中國已是必然趨勢，未來在大量建設兒童博物館階段必須建立一套獨有的建設實施規(guī)范系統(tǒng)，并建立獨立的綜合學科研究體系。

1970年大阪世博會和1993年大田世博會都成為日韓兩國會展產業(yè)發(fā)展的轉折點，與日韓的發(fā)展軌跡一樣，中國在2010年上海世博會以后會展產業(yè)也迎來了高速發(fā)展時期，展示手段、科技技術得到大量革新。博物館行業(yè)也借助這次革新浪潮，在展示概念和技術手段方面都有了顛覆性的發(fā)展。以兒童青少年為主要觀眾的科技館、天文館、自然館，在新建展館和舊館改造的過程中，大量運用了革新科技，使此類博物館面貌煥然一新。然而在大量運用科技硬件設備后也造成了很多問題，施工制作成本和后期維修成本巨大，設備故障率高，故障后不能及時維修導致展示效果受影響。另外很多家長也對過多地使用多媒體設備提出了質疑。2016年廣東省博物館舉辦了“文物動物園——兒童專題展”，在觀眾調查中有個別家長提出青少年過多依賴電子產品和多媒體設備，期望展覽中減少這些硬件設備的使用，給兒童、青少年創(chuàng)造一個不一樣的學習空間環(huán)境。科技在展示中的應用是把雙刃劍，使用的度和使用方法是在未來設計中需要思考解決的問題。兒童博物館未來的發(fā)展是緊跟科技發(fā)展潮流，以單純吸引眼球的形式出現(xiàn)，還是回歸教育內容的本質，使兒童博物館符合兒童的發(fā)展要求，成為既有趣味性又具備知識性的學習空間，這是我們需要反思的問題和把握的方向。

四、結論

中國社會對兒童的教育越來越重視，教育理念也在改變。國內博物館界已經意識到源于美國現(xiàn)代兒童博物館這種特殊博物館類型對改變教育的影響。為兒童創(chuàng)造合適的參觀學習空間，引進兒童博物館模式勢必成為未來博物館的發(fā)展趨勢。國外發(fā)展成熟的兒童博物館給正在處于初創(chuàng)階段的中國兒童博物館發(fā)展提供了很多的經驗參考，我們在引進的同時也要考慮本土化轉換，展示內容、空間設計、展示形式都應該適應中國兒童的發(fā)展需要，以確立未來的發(fā)展方向。

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