小學生良好體育習慣養成探析

王煜

小學階段開設體育課程不僅是要訓練學生掌握基本的體育技能，更重要是對學生進行終身體育的教育，培養學生體育鍛煉的意識和習慣。小學階段是良好的學習習慣形成的最佳時期.培養小學生良好的體育學習習慣，不僅要加強體育學習，幫助學生產生正確的學習動機，還要培養學生堅強的意志和毅力，并且發揮體育教學的主渠道作用，幫助學生養成各種學習習慣。

一、提升體育教師的自身素質。為學生樹立榜樣

教師行為的示范性直接關系到學生的模仿性。教育、教學中所發生的互動過程中，教師本身的行為就是標準和規范，這是一種極為有效的“不言之教”，學生往往從中學到教師許多看不見、摸不著的東西。因此，教師要以身作則，凡要求學生做到的，自己首先要身先力行。如體育教師的服裝穿著、談吐言行等，往往是影響學生行為習慣的重要因素。同時，在教學中，體育教師應加強自身內涵和教學研究能力的提高，加強對教材的研究，根據教材的特點，采用“定時、定量、定強度、定具體細節要求”的辦法對學生進行訓練。采用多種教學方法對學生的行為習慣進行培養。

二、重視課堂教學。激發學生自主性

課堂教學是習慣養成的主陣地。在教學中，教師應熱愛學生，尊重學生，多征求學生的意見。教師要設法開發體育資源，使體育教學活動豐富多彩，教學形式靈活多樣。教師應引導學生積極主動地參與到活動的全過程，在實踐活動中發現問題、掌握要領。體育學習是一項腦體結合的復雜勞動，只有不斷地思考、實踐，才能多快好省地接受更多的體育知識，掌握更多的體育技術技能。教學中，教師還應注意引導學生全面仔細地觀察，學會進行分析綜合，比較對照，自覺地從教師的示范、同學的示范中深入理解體育知識的本質意義，掌握體育技術的內在聯系和規律，形成各種體育思維和體育技能，同時養成自主學習的習慣。

三、營造團隊合作氛圍。影響學生的體育學習習慣

學生集體行為習慣對自身個人行為習慣的養成有著很大的影響，并起到約束、促進、鞏固和發展作用。在教學中，可采用游戲、教學比賽等方法。對學生提出明確具體要求，讓學生在規則許可的范圍內，充分發揮其才能，同時也要發揮同他人集體協同配合的能力。讓學生在集體練習中，養成團結友愛、互相合作的習慣，從而達到養成好的集體行為習慣的目的。

四、設計鼓勵性體育評價。推動學生養成良好的學習習慣

在體育教學中建立科學的評價體系，改變傳統的以體鍛達標作為對學生體育評價的唯一方式，建立多元評價體系，鼓勵隊員在活動中不斷地挑戰自我、戰勝自我。在教學中，教師針對學生中出現的問題，及時進行評價，提出表揚與批評。這種評價不但能強化表現優秀的學生，讓其充滿成就感，而且還能有效提醒練習中違規的同學。對于特殊學生，我們要為他們建立成長記錄檔案，隨時記錄學生的變化，隨時給予幫助，確保其行為習慣的養成。

五、設計獨立體育練習機會。培養學生的堅強毅力

體育教學中，教師要設計學生獨立練習的內容，充分鍛煉學生獨立練習的能力。教學過程要留給學生獨立練習的時間和空間，鼓勵學生通過自己積極的探究掌握技術要領，獲取知識和技能。學習任務是一種有一定困難的社會義務，學生不但要學習一些有興趣的東西，而且也要學習一些雖然沒有興趣但必須學習的東西，這就要求學生自覺地克服困難，堅持完成學習任務。在體育學習活動中，學生必須克服膽怯、懶惰或活動中遇到的種種干擾，才能取得學習的成功。教師除了要培養學生堅強的意志和毅力外，還要為學生提供克服困難的條件。在困難面前，要給予學生恰如其分的具體指導，要不斷給予學生意志和情感的鼓勵，運用“堅持到底就是勝利”“不要怕，你一定能行”“由于你不怕困難，意志堅強，才完成了任務”等鼓勵性的語言，以增強學生克服困難的信心，讓學生從親身的意志行為中體驗成功的快樂，逐步養成克服困難的習慣。對于那些體育素質、運動技能相對較差的學生，教師要樹立區別對待、因生施教的思想，讓他們多參加適合他們體質的訓練，多給他們表現自己的機會，讓他們在體驗成功的樂趣中，激發刻苦學習的內驅力。

總之，研究學生的體育學習，培養學生的良好體育學習習慣，保證學生的身心持久健康，培養學生終身體育思想，是學校體育教育改革中十分重要的內容。體育教育應當變傳統的以教師為主的教學模式，使學生主動學習、創造性學習。從而培養學生健康的身心，以及終身體育意識和能力，全面提高學生的身體素質、心里素質、體育文化素質，以及在提高適應社會能力的過程中發揮它特有的功能。endprint