淺談學生課外閱讀與引導

摘要：古人云：“立身以立學為先，立學以讀書為本”，“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”?？梢姀V泛的閱讀是人們獲取知識、認識世界、完善自身的重要途徑，閱讀對一個人全面健康的成長是非常重要的，閱讀在構建人們的精神世界上起著不可替代的作用。

關鍵詞：課外閱讀；職業院校

當下，職業院校學生的課外閱讀存在著極大的隨意性與盲目性，基于此，語文教師應充分發揮學科專長優勢，擔當起指導學生課外閱讀的重任，引導學生正確閱讀，喜歡閱讀。

一、引導學生認識閱讀的重要意義

歷史的發展，人類的進步都離不開文化知識的傳乘。而閱讀對每個人的成長更是至關重要的。職業院校的學生正處于身心成長的關鍵時期，他們精力充沛，思維活躍，接收新鮮事物能力強，同時又處于三觀形成的關鍵年齡階段，這一時期如果能多讀書、讀好書，對學生全面健康地成長將起著積極的催化作用。語文教師應引導學生充分認識到閱讀不僅僅能夠拓寬知識面、豐富自己的專業知識，更在于可以陶冶情操，引發思考，完善人格。閱讀可以讓學生感受語言文字的魅力，可以讓學生跨越漫長的時間與遼闊的空間，與古代先賢交談，與未來人類對話。閱讀可以讓學生實現思想與精神的穿越，而這種美妙的穿越可以讓學生通過對文學作品地閱讀在短時間內體驗豐富多彩的多重人生經歷，學習并借鑒到寶貴的人生經驗，同時伴隨著美妙的審美愉悅；通過對哲學作品地閱讀學會如何正確的看待世界，思考人生，尋找人之為人存在的根本；通過對心理學作品地閱讀學會如何認清自己，正確處理心理及情緒問題等等，不一而足。所以，閱讀可以豐富人們的精神世界，美化人的心靈，讓人們能夠多視角的看世界，多角度的思考問題，可以激發人們內在的智慧與創造力，閱讀可以給人們帶來真愛，帶來人性美。可見對于正處于人生成長關鍵年齡段的職業院校的學生來說，通過閱讀不僅可以增長知識，更可以豐富學生的精神世界，美化心靈，增長心智，提高人文素養，提升自身綜合素質。所以語文教師應著力引導學生充分認識閱讀的重要意義，這是使學生喜歡閱讀的重要前提。

二、樹立正確的閱讀觀念，靈活運用多種閱讀方法

當前學生課外閱讀目的不夠明確，隨意性強。學生中普遍存在著除了對考證類書籍的閱讀目的比較明確外，對于其他閱讀書籍的選擇則感到迷惘，尤其是隨著網絡文學的發展，新媒體的出現，快餐式文化地沖擊，使得學生的閱讀日漸浮躁而淺顯；而經典名著、哲學、宗教、藝術、科學、經濟等諸類的書籍則日漸被漠視，課外閱讀帶有了一定的功利性與娛樂化。語文教師應引導學生樹立正確的閱讀觀念，首要的是要引導學生明確自己的閱讀目的，因為閱讀目的決定閱讀興趣，而閱讀興趣又進一步激發閱讀動機；只有在正確的閱讀觀念的指導下，學生才能有正確的閱讀動機；而正確的閱讀動機可以確保學生選擇適宜的閱讀內容。

恰當運用正確的閱讀方法可以有效提升閱讀效率。語文教師要引導學生學會根據不同的閱讀內容及閱讀目的選擇運用不同的閱讀方法。隨著新媒體及數字化技術的發展，碎片化閱讀成為人們一種新的閱讀方式。人們既可以利用零碎的時間隨時進行閱讀，又可以根據需要選取碎片內容閱讀，這種閱讀方法比較高效，信息檢索、書籍導讀等內容適用于此法；而對需要淺層次地擴大知識面，或快速查找資料，或是純娛樂性閱讀則可選用淺閱讀方法，這種閱讀方法可以采用游覽的方式，一目十行，這是當下比較流行的快速閱讀的一種方式，要學會合理運用；而浩瀚的書籍之海中更多的是飽含作者豐富情感、思想性深邃、富含哲理等精髓的優秀作品，這就需要我們靜下心來慢慢讀，這類作品往往需要人們進入作品內容情境，閱讀過程中伴隨著讀者的情感與思考，這就要運用深閱讀方法。所以，在閱讀時恰當靈活地運用多種閱讀方法，是實現閱讀目的和提升閱讀效率的有效保障。

三、多種形式培養學生良好的閱讀習慣。

職業院校的學生由于課外時間比較多，學生如何安排閱讀時間并養成良好的閱讀習慣就顯得尤為重要。因為好的閱讀習慣可以起到事半功倍的作用。學生要會合理安排課余時間，克服惰性，培養意志力，要保證每天的閱讀時間與一定的閱讀內容。經過一段時間的堅持，良好的閱讀習慣漸漸養成，學生將切身體會到閱讀帶來的充實、審美愉悅等快樂感受，閱讀終將會成為學生每天的必需品。在學校里，語文教師首先要為學生營造良好的閱讀環境，培養學生的閱讀興趣。讀書具有一定的感染性，教師可以組織學生成立讀書會，鼓勵同學之間互相交換書籍閱讀，以擴大學生的閱讀選擇范圍，同時組織學生定期舉辦讀書交流活動，讓學生在交流閱讀體會中拓展閱讀視野，并起到互相促進的作用，逐漸在學生間形成良好的愛讀書的風氣；其次語文教師還要充分了解學校圖書館及學校所在地區公共圖書館資源，根據學生的具體情況與不同要求，有針對性地給學生推薦適合的閱讀書籍，長此以往，將會一步步促進學生養成良好的閱讀習慣。

綜上所述，課外閱讀可以提高學生的人文素養，提升學生的審美情趣，帶給學生智慧，全面提高學生綜合素質。語文教師要主動擔當起引導學生從“要我讀書”向“我要讀書”的美好轉變，讓讀書成為學生日常學習生活的一部分，最終使學生樂于讀書，會讀書，讀好書。

參考文獻：

[1]《學生課外閱讀與閱讀能力的提高》學術期刊《吉林省教育學院學報》2009-05作者：趙惠珠

[2]《大學生閱讀習慣調查與反饋分析報告》學術期刊《科學信息》2010—12作者：王雯

作者簡介：高梅（1966.10）女；漢；山東省濟南市；本科；講師；研究方向：語文教學。endprint