微課在小學數學教學中的應用

王麗娟

摘要：隨著社會的不斷發展，對于學生的教育方式也變得多元化。在眾多的教學方式里，新課標中的微課成為小學數學老師最喜歡的教學方式，微課可以讓小學生了解到信息化的時代，微課也短小精悍，這樣的課程深受我國小學生的喜愛，因為這種微課的出現可以提高學生對學習的興趣，同時，將知識有趣的交給學生，這樣的課程讓很多學生也提高了對學習的興趣，讓老師和學生可以近距離平等的探討，有利于小學老師對于孩子興趣的了解，可以讓老師更好的因材施教。本文主要講述了微課在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：小學數學；微課；特點；應用

1、前言

在進入21世紀之后，我國對于教育事業的重視度越來越高，對于教學方式的研究也越來越多，在這樣的發展狀況下，微課這一方式的出現成為諸多老師和學生最喜歡的教學方式。微課是指將知識利用視頻進行教學，讓孩子在視頻中學習到很好的知識，根據學生的興趣制作學生感興趣的視頻。這一新穎的教學方式讓學生可以在課堂上根據興趣來學習知識，讓學生可以更加透徹的了解知識，與此同時，也可以讓老師在課堂上和學生成為朋友，更好的對學生因材施教。這一教學方式可以為孩子以后的學習打下堅實的基礎，讓孩子在未來的學習中充滿興趣。

2、傳統教學的不足

在傳統的給小學學生教授數學的時候，我們發現傳統的授課模式有以下幾個方面的不足之處：

2.1.授課方式單一，學生沒有興趣

在對學生進行教授數學的時候，我們經常發現老師們都是講書本上的知識干脆的講解出來，沒有有趣的方面，因此，很多的學生都會覺得數學是一個很難的東西，有很多的公式，提升不了學生對學習數學的興趣，老師授課的時候，經常會出現對學生提問的情況，我們發現很多的學生都不能舉一反三的進行學習，只是會簡單的算法，因此學生對于難以接受的數學總是沒有濃厚的興趣，有的學生甚至會因此而放棄數學這門有趣的課程，因此，我們要對授課方式進行改變，從而提高學生對于學習的興趣，讓學生對數學知識有濃厚的興趣。

2.2.知識點多且雜

我們都知道數學的知識點很多，幾乎一節課會講解很多的知識點，在學生們還未對之前的知識進行理解的時候，老師已經開始講解下一個知識點，這樣的學習模式不能讓學生們體會到學習的樂趣，有的學生也不能理解更多的知識，這樣的授課模式讓很多學生對于知識的了解不夠透徹，出現這些問題的主要原因在于很多老師不能將知識點很好的整合在一起一方便授課的時候講知識點全部講解清楚，也有一部分原因在于學生對于課程從來不預習，從而在老師講解知識點的時候不理解，從而導致很多學生認為數學是一個很難的課程，從而對數學沒有興趣。

2.3.以老師為中心

在傳統的授課模式中，很多的授課都是以老師為中心，學生沒有自主性，老師與學生也沒有有趣的互動，從而導致學生在課堂上沒有想象力，影響學生之后的發展。例如：在傳統的授課模式中，你總會看到老師對學生進行提問，但是學生對于提問的內容沒有答案，從而導致課堂上一片寂靜。如果愛課堂上學生有了自主性，那么將會是一種很活躍的氣氛，這種氣氛有助于學生的學習。因此，在課堂上如果學生有了自主性，那么老師與學生之間的互動會增加很多，從而讓老師與孩子之間沒有上下階級的感覺，而是像朋友一樣的相處，從而讓學生在自己出現問題的時候也可以直接向老師提問，從而提高孩子的學習能力等，讓孩子在未來更好的發展。

3、微課在小學數學教學中的優點

在傳統教學方式出現很多問題之后，我們對傳統的教學方式進行了整改，從而微課的教學形式逐漸推廣起來，深受很多老師的喜歡，以下就是老師喜歡微課的幾種原因：

3.1.把握學生興趣點，活用微課動畫性

在實際的授課中我們發現相比于傳統的授課模式，微課的授課方式更能讓孩子接受，也能提高孩子的興趣。主要是因為以下幾點，首先，微課是以動畫的模式進行授課，孩子對于動畫性的東西本身就比較感興趣；其次，在對老師進行了解的時候，發現很多老師在授課的時候，都會問一下學生的興趣愛好，例如背景音樂的模式等。從而做出提高學生學習興趣的視頻；最后，老師在課堂上回以討論的形式進行授課，這樣的方式有利于提高孩子對新事物接受的能力。

首先在課前準備環節，微課可以幫助學生更好地把握本節課的重點是什么，老師通過微課短視頻，可以在課前就介紹課堂上需要重點聽的內容，幫助學生有針對性地進行學習。因為小學生的注意力不可能長時間集中，所以老師一定要在學生注意力最集中的時候來講解那些重點內容。在教學的過程中，微課還能夠發揮引導思維的作用，因為數學重在對思維能力的培養，老師在提出一個問題后，可以先讓學生進行討論，尋找解決辦法，最后再通過微課來印證自己思路的正確性，這樣就能夠極大地提升小學生的思考積極性，使其更好地參與到教學過程中來。

3.2.促進教學系統化，活用微課精易快

我們都知道，小學數學知識的覆蓋面廣，讓學生了解的知識點也比較多，這就讓老師對于孩子們的教授方法很難提起孩子的興趣，也不能完全將知識點都交給學生。新課標下的微課的特點就是精、易、快。精就是指對學生的教學都是精華，對學生對于知識的吸收有很大的影響；易就是操作簡單，老師只是將課程的知識點做成一個視頻，利用視頻講解的方式相比于之前傳統的模式很容易的讓學生了解到更多的知識；快就是在教學時間上相比于傳統的教學方式快速。在對小學數學的授課中，我們都知道，傳統的教學方式枯燥無味而且教學速度很慢，但是微課的出現很好的解決了這些問題。

3.3.實現教學自主化，活用微課靈活性

新課標的出現就是讓課堂可以自主性，微課的出現更加貫徹了這一特點。老師利用微課進行教學的時候，可以讓學生養成一些難得的習慣。首先，很多老師在上課之前就會把視頻發給學生，從而讓學生提前對課程進行自己的理解，也可以讓學生養成預習的好習慣；其次，在教學的時候，由于視頻的首先發布，老師可以作為主導地位，對學生進行授課，在授課之后，可以讓學生談一談自己對視頻的理解，在講解之前和講解之后有什么新的理解，這樣可以讓學生提高對學習的興趣，讓學生更徹底的了解知識；最后，微課的出現，也可以繞過學生在上完課之后，利用視頻進行復習，養成復習的習慣。雖然，老師占主導地位，但是一定要注意在授課的時候，讓學生自主言論，讓學生開發自己的想象力，讓學生自己去發現自己思考的局限，老師要引導學生進行開闊的想像，讓學生在課堂上暢所欲言。因為微課短視頻的內容突出，具有很強的趣味性，非常容易吸引小學生的注意力，在這樣的一種氛圍中，學生們就不會感到數學學習帶來的壓力和枯燥，從而更容易投入到知識的海洋中汲取養分。在這一環境下，也能夠激發學生們的學習熱情，感受到學習是一件快樂的事情。

4、結束語

在社會的不斷發展中，新課標的出現讓學生對學習的興趣越來越多，微課的出現更是讓學生的各個能力進行了鍛煉，尤其提高了學生對于數學的興趣。微課的教學也增進了老師與學生的關系，讓學生提高了自己對學習的興趣，也提高了學生的動手能力，鍛煉了學生查閱資料的能力，最后，也讓學生對知識的吸收更加透徹。