我當校長的夙愿

◎邵增洪

我當校長的夙愿

◎邵增洪

學校的主人既是學生，也包括教師，學校教育的根本目的是促進師生共同發展，讓師生在發展中養成好習慣。關注教育細節，培養學生的好習慣是中小學教育的基本目的與任務。身為一校之長，以下即為我的四個夙愿。

一、讓每個人都有好習慣，為人生幸福奠基

中華民族之所以成為禮儀之邦、文明古國，其根本在于我們是一個熱愛學習、勤奮讀書的民族。世界教育的三大主題——終身教育、終身學習、學習化社會，其核心就是學習。歐陽修的“立學以讀書為本”告訴人們，學習以讀書為本是一個永恒的真理。

課程改革提出了“三維”教學目標，其核心是“情感、態度與價值觀”目標，這一目標的根本就是熱愛學習。學生的主業是學習，教師的主業也離不開學習。新課程倡導師生教學相長、共同發展，其基本點就是學習。讓師生都熱愛學習是學校教育的基本任務。每個教育工作者都清楚，只有熱愛學習，才能主動發展。熱愛學習，才能有學習的自覺性、積極性、主動性，才能為實現發展創造可能性。因此，讓師生都熱愛學習，是終身教育的需要，是學校教育的基本任務。

二、讓每個人都熱愛學習，為主動發展奠基

大家都讀過《魯濱遜飄流記》，魯濱遜在荒島上獨自生活了28年，靠的就是極強的自理能力，靠的是在困難中獨立生存的能力。自理，即自己管理、照顧、料理自己。自理是一種能力，是指人在生活、學習、工作上能獨立處理日常事物，在心態上能獨自承受各種壓力，人只有學會自理，才能真正自立。

學會自理與健康成長有著必然的聯系。人要想健康成長，第一堂必修課就是學會自理，自理是開啟人生健康成長的鑰匙。培養自理能力有利于自信心、自尊心、責任心、自主性、獨立性、創造力、自我價值感等的提高。人在做事過程中鍛煉了意志，學會承擔責任，在事情完成后獲得了成就感，增強了自信心，這對身心各方面的發展都是非常有益的。學會自理，就是學會生存，才能實現健康發展。

實現“讓實驗的每個人都熱愛學習”，我抓住了“深化課改，培養熱愛學習的好品質；強化讀書，養成熱愛學習的好習慣；發展特長，形成熱愛學習的好風尚；開展活動，營造熱愛學習的好氛圍”四個基本點，并將重點放在實現信息技術“從應用整合到深度融合”，培養學生熱愛學習的好品質上。

信息技術帶來學習的革命，為教學提供了各類新的環境、平臺和方法，提供了豐富的教學工具和資源，成為學校深化課程改革的主攻方向。實現信息技術從應用走向與教學的深度融合，學校經歷了三個階段：白板教學—一對一數字化實驗課堂—翻轉課堂。交互式電子白板的應用，讓課堂更加生動；“一對一”數字化環境下的學習，提高了學生自主學習的主動性；翻轉課堂為學生學習提供了更多的選擇權和自主權。從應用整合到深度融合，信息技術在教學中發揮了極大的作用，具有增進學習情感，調動學習主動性，培養熱愛學習好品質的功能。

三、讓每個人都學會自理，為健康成長奠基

《鏡花緣》 第64回寫道：“凡琴棋書畫，醫卜星相，如有一技之長者，前來進謁，莫不優禮以待”，意思是說，要對有一技之長者以優禮相待。一技之長是指有某種技能或特長。孔子說做人要“依于仁，游于藝”。“依于仁”是指做事要講“仁愛”，“游于藝”就是指有一技之長，游刃有余。有一技之長，才能在社會上立足，激烈競爭中更是如此。

從理論上講，特長是表面化的個人獨具的能力，個性是內在化的個人獨有的素質。特長教育的根本目的就是促進個性生成，特長教育是促進學生個性生成的基本途徑。因此，中小學教育常常以“個性特長”來表述特長與個性的關系。

實現“讓實驗的每個人都學會自理”，我抓住了“‘三自’教育，重在讓學生學會自理；抓好‘三從’，在精細化管理中培養自理能力；融入課改，讓學會學習自理貫穿教學全過程；家校共育，培養孩子全面自理能力；幼兒教育，讓孩子學會生活自理”五個基本點，并把重點放在抓好“三自”教育，讓學生學會自理上。

“三自”指“自我管理”“自我服務”“自我約束”。“三自”教育，是學校育人的重要措施。“自我服務”重在培養學生自己的事情自己做；“自我管理”，重在培養學生自己的學習生活自己管；“自我約束”重在培養學生自己的行為自己約束。在抓“三自”教育過程中，學校特別重視在認識上引導學生自我觀察、自我分析、自我評價；在情感上引導學生自我體驗、自我激勵、自我批評；在意志上引導學生自我監管、自我約束、自我控制。在行為習慣上引導學生自我檢查、自我規劃、自我修養。加強“三自”教育，學校要求中小學各班建立學生崗位值班制度，讓學生直接參與班級、學校的日常管理；建立學生值周工作制度，給學生設崗值班，讓學生承擔管理義務，行使管理權力；在教師指導下履行職責職權，對班級、學校日常學生工作實行全方位管理。“三自”教育在讓學生學會自理上發揮了重要作用。

四、讓每個人都有一技之長，為個性培養奠基

實現“讓實驗的每個人都有一技之長”，我抓住了“創新理念，給學生適合的教育；利用資源，開設特長活動課程；選修走班，在教學中促進特長發展；藝體改革，在‘1+2+2’課程教學中強化特長培養”四個基本點，并把重點落在利用資源，開設特長活動課程上。

學校依托科技館、圖書館、藝體館，充分發掘各種資源，開設特長活動課程，為每位學生提供最大可能的發展空間。每當學期伊始，學校舉辦“特長活動課程超市”，根據學生興趣需求，引入地域優秀特色文化資源，借用“超市”這一概念，將一個多彩的特長活動菜單展現在學生面前。全校學生都可以根據自己的興趣和意向選擇適合的項目，參加特長班學習。學校將特長活動課納入課程表，每周4課時。每到特長活動課時間，全校學生都迫不及待地分赴不同地點上課，學校所有場館都洋溢著快樂，學校呈現出師生同堂學藝的喜人景象。

（作者單位：營口實驗學校）

（責任編輯：李晶）