近代中國學(xué)校女生職業(yè)指導(dǎo)的探索與啟示

金兵

摘 要 在近代女子教育發(fā)展過程中，在校女生出路問題逐漸突顯。在一些有識之士的提倡下，專門針對女生的職業(yè)指導(dǎo)在中國出現(xiàn)。一些學(xué)校開展的女生職業(yè)指導(dǎo)，依據(jù)社會職業(yè)需要和女性身心特質(zhì)，在擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面為在校女生提供具體建議。但綜合來看，早期的女生職業(yè)指導(dǎo)存在探索的起步時間較晚，實(shí)際受惠對象有限，理論研究不夠充分等問題。這啟示當(dāng)前，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)注意對象的性別特征，要加強(qiáng)對女子職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)研究。

關(guān)鍵詞 近代中國；學(xué)校；女生職業(yè)指導(dǎo)；女子教育

中圖分類號 G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）15-0073-05

女性走出家庭、接受教育并投身職場，是近代社會發(fā)展的基本趨勢。民國初年，科學(xué)意義上的職業(yè)指導(dǎo)從西方傳入中國。以往學(xué)界論及近代中國職業(yè)指導(dǎo)的興起與發(fā)展，關(guān)注的基本上是不分性別的普通職業(yè)指導(dǎo)。其實(shí)，在一些有識之士的倡導(dǎo)下，民國時期一些學(xué)校還曾開展過專門針對女性的職業(yè)指導(dǎo)。

一、近代女子教育的發(fā)展與女生的職業(yè)問題

（一）近代中國社會變遷中女子教育的發(fā)展

近代中國的學(xué)校女子教育起步較晚。自1907年清政府頒行《學(xué)部奏定女子小學(xué)堂章程》《學(xué)部奏定女子師范學(xué)堂章程》后，女學(xué)的合法性才正式被官方承認(rèn)。此后，中國的女子教育獲得一定的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1909年全國女學(xué)堂共有298所，女學(xué)生13489人[1]。民國后，中國的女子教育有了進(jìn)一步發(fā)展。1912年全國共有小學(xué)女生130984人，1919年這一數(shù)字增加到215626人[2]。五四運(yùn)動后，中國部分大學(xué)逐漸開放女禁，北京大學(xué)、南京高師率先開始招收女性，實(shí)行男女同校。受男女同校潮流的推動，中國的女子教育有了新的發(fā)展。

在此前后，一些職業(yè)領(lǐng)域也已逐漸對女性開放。19世紀(jì)后半期，中國的一些繅絲廠已開始雇傭女工。一些來華傳教士培養(yǎng)出金雅妹、康愛德、石美玉等中國最早的一批女醫(yī)生。在稍后改良、革命的風(fēng)潮中，中國還零星出現(xiàn)了康同薇、裘毓芳、陳擷芬等女編輯。在清末女子教育發(fā)展過程中，女子學(xué)校的教職全面向女性開放。進(jìn)入民國以后，除了之前已經(jīng)出現(xiàn)的女工人、女醫(yī)生、女教師、女編輯之外，女護(hù)士、女會計(jì)、女律師、女警察、女模特、女電影演員等也已出現(xiàn)，她們?nèi)藬?shù)雖少但隊(duì)伍呈逐漸擴(kuò)大趨勢。以女警察為例，1929年上海市公安局率先設(shè)置女檢查員，成為近代中國女警之先驅(qū)。1932年第二次全國內(nèi)政會議又決定在全國推行女子警察[3]。

隨著女子教育的發(fā)展、女性進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的增加，女子擇業(yè)、謀業(yè)、樂業(yè)等具體的職業(yè)問題也逐漸凸顯出來。

（二）近代中國職業(yè)指導(dǎo)的興起及其對女生職業(yè)問題關(guān)注的開始

民國初年，一些歸國留學(xué)生開始在中國介紹并提倡科學(xué)意義上的職業(yè)指導(dǎo)。1915年初《東方雜志》刊登郭秉文的文章，介紹美國波士頓等地開展的職業(yè)指導(dǎo)活動。1916年上半年清華學(xué)校校長周詒春邀請校內(nèi)外專家學(xué)者為畢業(yè)生所作的系列職業(yè)演講，被視為中國最早的有組織職業(yè)指導(dǎo)活動。在此前后，基督教青年會也曾利用夏令會之機(jī)，陸續(xù)開展擇業(yè)問題的演講。中華職業(yè)教育社更是于1920年3月成立了專門的職業(yè)指導(dǎo)部，以推廣職業(yè)指導(dǎo)。

中國職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)在興起之初，對指導(dǎo)對象的性別差異一時還缺乏關(guān)注。隨著時間的推移，一些專家學(xué)者及社會團(tuán)體在調(diào)研過程中，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)在校女生擇業(yè)、就業(yè)等具體職業(yè)問題的存在，并較之男生有所不同。而且，在女子教育發(fā)展及女子職業(yè)種類增加的過程中，這樣具體的職業(yè)問題愈發(fā)突出。例如，許多在校女生對職業(yè)問題認(rèn)識有限。1921年，一份以浙江私立甲種女子職業(yè)學(xué)校為對象的調(diào)查報告顯示，女學(xué)生對女性職業(yè)狀況及意義缺乏應(yīng)有的了解。該報告指出：“調(diào)查的時候，她們有兩個弱點(diǎn)暴露（在）我們之前：第一，她們對于女子職業(yè)的意義非常含混；第二，她們對于女子職業(yè)的狀況，非常模糊；所以答案上把讀書當(dāng)作職業(yè)的也有，未能舉出職業(yè)種別的也有。”[4]再如，很多女生缺乏擇業(yè)自主性，不知該怎樣擇業(yè)。20世紀(jì)30年代，中華職業(yè)教育社曾對上海務(wù)本、清心、民立、愛群、禆文以及上海縣立初級中學(xué)、省立上海中學(xué)等校中學(xué)生的職業(yè)理想進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)未決定職業(yè)的人數(shù)“女生較男生為多（兩倍以上），而確實(shí)決定的人數(shù)較男生為少”[5]。又如，許多女生盲目地?fù)駱I(yè)、就業(yè)。南京西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校職業(yè)科主任曾感慨女孩子對于職業(yè)選擇的盲目性，說道：“對于這種職業(yè)，是否合于她們的個性能力等，她們是或者沒有估量到的，或者有的是為好奇和便利起見”[6]。

在此背景下，一些有識之士也開始關(guān)注女性具體的職業(yè)問題。他們逐漸認(rèn)識到，女性對職業(yè)指導(dǎo)也存在需要，并且囿于世俗環(huán)境、自身觀念等因素，女性對職業(yè)指導(dǎo)的需要更甚于男性。一些專家提出，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有男女性別上的針對性。教育學(xué)家陳選善在20世紀(jì)20年代末曾指出：“從心理上、生理上觀察，何種職業(yè)適宜于女子？從社會方面觀察，何種職業(yè)又最需要女子？職業(yè)指導(dǎo)的根本原理并無男女之分。不過因?yàn)樵诂F(xiàn)在社會組織之下，男女的地位不同，又因從生理心理各方面研究男女又不無差異，所以男女職業(yè)指導(dǎo)問題有分開單獨(dú)討論的需要。”[7]這樣，如何對在校女學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)，怎樣提倡專門的女生職業(yè)指導(dǎo)，逐漸被專家及社會有識之士重視起來。

二、近代中國女生職業(yè)指導(dǎo)的開展與探索

20世紀(jì)20年代前期秦之銜翻譯的《英國中央婦女職業(yè)局》一文，較早對國外的女生職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了介紹。該文指出，英國中央婦女職業(yè)局附設(shè)有“學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)會”的機(jī)構(gòu)，“促迫婦女，不論欲習(xí)何種職業(yè)，先受相當(dāng)之教練，由會（指中央婦女職業(yè)局附設(shè)的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)會，引者注）將現(xiàn)在各種職業(yè)及預(yù)備時必要之教練，詳細(xì)調(diào)查，廣為分布，其不相宜或人才已太多之職業(yè)，并為一一指出，如有新職業(yè)發(fā)現(xiàn)，亦為研究其實(shí)狀，設(shè)法輔助志愿從事者，受相當(dāng)之教育，作相當(dāng)之準(zhǔn)備。指導(dǎo)方法，或在學(xué)校中，與學(xué)生為個人之晤談，或請各業(yè)專家，作專門之講演，或在會舉行商榷。”[8]其后，一些關(guān)于女性職業(yè)指導(dǎo)的著作、論文開始在中國出現(xiàn)。著作方面，有潘文安、孫祖城編寫的《女子職業(yè)指導(dǎo)》（商務(wù)印書館，1930年），趙清閣的《婦女職業(yè)指導(dǎo)》（中國婦女問題研究會，1936年）。其中，《女子職業(yè)指導(dǎo)》一書在“編者弁言”中指出，“同事劉湛恩博士（時兼上海職業(yè)指導(dǎo)所主任，引者注）新自歐美考察職業(yè)指導(dǎo)歸國，盛言歐美女子職業(yè)指導(dǎo)之發(fā)達(dá)”，作者“因見我國女子職業(yè)已見萌芽，女子職業(yè)之范圍日廣，而尚無女子職業(yè)指導(dǎo)專集出版，深感社會需要”[9]。

在認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)對于女性的重要意義之后，受一些有識之士的呼吁和提倡，民國時期一些社團(tuán)、學(xué)校陸續(xù)開始開展專門針對在校女學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。

女青年會是基督教專門為女青年而設(shè)的聯(lián)誼性、服務(wù)性外圍組織。20世紀(jì)20年代中期，中華基督教女青年會全國協(xié)會學(xué)生部，曾與基督教青年會全國協(xié)會校會組合作，聯(lián)合發(fā)動名為“立業(yè)星期”的大規(guī)模職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動，令全國四百多處教會學(xué)校斟酌開展[10]。中華基督教女青年會全國協(xié)會學(xué)生部專門負(fù)責(zé)女子學(xué)校以及在校女生職業(yè)指導(dǎo)工作的組織。中華基督教女青年會的地方組織——上海女青年會，為了開展職業(yè)指導(dǎo)，在20年代后期還曾調(diào)查上海各女子學(xué)校將畢業(yè)的學(xué)生所認(rèn)職業(yè)之種類以及女子各種職業(yè)需要人才等情況[11]。

中華職業(yè)教育社及其所屬的職業(yè)指導(dǎo)所在民國時期也曾提倡開展過針對女學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。中華職業(yè)教育社成立于1917年。1919年該社社刊《教育與職業(yè)》刊出“職業(yè)指導(dǎo)號”，在近代中國第一次以專號的形式向社會介紹職業(yè)指導(dǎo)。為了更好地向社會服務(wù)，1927年中華職業(yè)教育社首先成立上海職業(yè)指導(dǎo)所。后來該社又與基督教青年會設(shè)立了南京職業(yè)指導(dǎo)所。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中華職業(yè)教育社在重慶、成都、貴陽、桂林、昆明等地分別設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)所。這些職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)曾專門開展過女生職業(yè)指導(dǎo)。表1是上海職業(yè)指導(dǎo)所1929年5月至1931年6月間赴各女子學(xué)校開展的職業(yè)演講情況。

受部分社團(tuán)及一些社會有識之士的提倡，一些女子學(xué)校也陸續(xù)開始開展針對女性的職業(yè)指導(dǎo)。據(jù)1929年劉湛恩、潘文安的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時江浙一帶開展職業(yè)指導(dǎo)的女子學(xué)校有南京女子中學(xué)、上海務(wù)本女中、中西女塾等。南京女子中學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)由張仲友、胡蒙子提倡，務(wù)本女中、中西女塾則邀請過中華職業(yè)教育社及其所屬的上海職業(yè)指導(dǎo)所人士前往作職業(yè)指導(dǎo)演講[12]。上海職業(yè)指導(dǎo)所副主任潘文安曾多次赴務(wù)本女中，為女學(xué)生作職業(yè)指導(dǎo)演講，如1928年6月5日潘文安在務(wù)本女中高中部演講“青年女子與職業(yè)修養(yǎng)”；1928年6月12日潘文安再次應(yīng)務(wù)本女中之邀，向其初中三年級演講“升學(xué)與就業(yè)的準(zhǔn)備”[13]。另據(jù)曾在福建省教育廳工作過的鐘道贊記載，30年代前期福建的私立福州陶淑女初中、省立福州女子初中等一些學(xué)校也對在校女生開展過職業(yè)指導(dǎo)[14]。1933年7月南京國民政府教育部頒布《各省市縣教育行政機(jī)關(guān)暨中小學(xué)校施行升學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)辦法大綱》，開始正式在全國范圍內(nèi)中小學(xué)校自上而下地推廣職業(yè)指導(dǎo)。此后，受政府部門的推動，中小學(xué)校對女生的職業(yè)指導(dǎo)有了較大發(fā)展。開展職業(yè)指導(dǎo)的女子學(xué)校進(jìn)一步增多，地域分布上也有了擴(kuò)展。據(jù)職業(yè)指導(dǎo)專家何清儒等人在抗戰(zhàn)前所作的問卷調(diào)查，江蘇省立松江女子中學(xué)、山西省立太原女子中學(xué)、廣州私立真光女子中學(xué)、北平私立貝滿女子中學(xué)、南京私立中華女子中學(xué)等女校當(dāng)時都開展過不同形式的職業(yè)指導(dǎo)，為在校女生提供職業(yè)指導(dǎo)的幫助[15]。

一些男女兼收的學(xué)校認(rèn)識到職業(yè)問題男女有別后，在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時也開始區(qū)分性別，注意對女生進(jìn)行具有針對性的職業(yè)指導(dǎo)。以福建省為例，20世紀(jì)30年代該省多個開展過職業(yè)指導(dǎo)的中等學(xué)校，男生、女生均有對應(yīng)的指導(dǎo)活動。福建省立福州中學(xué)開展職業(yè)指導(dǎo)的過程中，“該校為給予學(xué)生以接觸職業(yè)知識之機(jī)會，并發(fā)展青年學(xué)生對于各項(xiàng)企業(yè)之興趣，以期將來對于升學(xué)或就業(yè)較有充分之見解”“初中一年級每周增加農(nóng)業(yè)一小時、商業(yè)一小時，二年級每周增加簿記一小時……女生方面每周增加縫紉一小時”[16]。省立莆田高中在開展職業(yè)指導(dǎo)的過程中，曾與地方醫(yī)院聯(lián)絡(luò)，“將校內(nèi)女生有志學(xué)習(xí)助產(chǎn)者，男生有志學(xué)習(xí)看護(hù)者，均送入醫(yī)院隨班聽講，并就近實(shí)習(xí)”[17]。省立莆田中學(xué)實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)時，曾“設(shè)男女生工場各一，即終日開放，擬采取道爾頓制精神，指導(dǎo)員終日在場”“女生工場一所，學(xué)習(xí)縫紉、刺繡、編織、造花”[18]。再以滬江大學(xué)附屬中學(xué)為例，劉湛恩曾為滬江附中畢業(yè)生作《青年女子的出路》的演講，他向畢業(yè)女生指出：“在找尋職業(yè)的當(dāng)兒，要依據(jù)‘小‘少‘遠(yuǎn)三個原則。”劉湛恩在演講中說道：“我們要知道，微小的事也是職業(yè)，例如汕頭的職業(yè)，最多的可說的賣花邊，但據(jù)調(diào)查知道這項(xiàng)職業(yè)的發(fā)起人是一個老太婆，她被生活問題壓迫著，不得不出來做些事養(yǎng)家，誰知道現(xiàn)在花邊業(yè)已成為汕頭最多的職業(yè)了呢！又如山東的發(fā)網(wǎng)，起初也不過召集了幾個人做做，后來愈做愈多，現(xiàn)已成為很大的職業(yè)，這些不都是很小的事做起的嗎？”“有人說‘西洋人是創(chuàng)造，東洋人是仿造，中國人是不造，我們應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)造的精神，如果我們能想出人家所沒做過的事，那么職業(yè)問題也可解決了。”“中國國土很大，我們不可以只想到蘇州、江蘇省，我們得想到全國，到內(nèi)地去，到鄉(xiāng)下去。”[19]

三、近代中國女生職業(yè)指導(dǎo)的特征及啟示

（一）近代中國學(xué)校女生職業(yè)指導(dǎo)的特征

歸納起來看，近代中國學(xué)校中女生職業(yè)指導(dǎo)的探索及實(shí)踐呈現(xiàn)出以下特征：

第一，女生職業(yè)指導(dǎo)探索的起步時間較晚。早期職業(yè)指導(dǎo)在開展時沒有進(jìn)行性別上的區(qū)分，但實(shí)際受益者卻是男性。一般認(rèn)為，1916年周詒春在清華學(xué)校舉辦的擇業(yè)演講，是中國最早的有組織職業(yè)指導(dǎo)活動。以該校為例，1916年周詒春最初開始在清華學(xué)校對高四年級畢業(yè)學(xué)生（當(dāng)時清華分中等科、高等科各四年）舉行擇業(yè)演講（時稱“高四演講”）時，受指導(dǎo)者均為男生。那一年雖有留美女生10人，但系直接考送美國留學(xué)，并不在清華上課[20]。1922年以后“壬戌學(xué)制”雖允許男女同校，但最初一段時間內(nèi)，學(xué)校中的職業(yè)指導(dǎo)仍沒有進(jìn)行性別上的區(qū)分。一些較早開展職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)校，如國立東南大學(xué)附屬中學(xué)、昆山縣立初級中學(xué)等，并未見有專門針對女生的指導(dǎo)記錄。究其原因，大致有兩個方面：第一，科學(xué)意義上的職業(yè)指導(dǎo)在中國推廣之初，相關(guān)專家對于職業(yè)指導(dǎo)對象的性別區(qū)分一度未及認(rèn)識；第二，當(dāng)時社會的注意力主要集中于女性爭取出來就業(yè)的權(quán)利、同工同酬的權(quán)利，至于對女性就業(yè)過程中怎樣選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)，則關(guān)注較少。這些因素導(dǎo)致女生職業(yè)指導(dǎo)在近代中國起步較晚。

第二，女生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)際受惠的對象有限。受近代中國重男輕女社會傳統(tǒng)觀念的影響，女子接受教育的人數(shù)相對較少，女生占在校學(xué)生總數(shù)的比例遠(yuǎn)低于女子占社會總?cè)丝诘谋壤６以趯W(xué)校系統(tǒng)中，越往上走，女性受教育者所占比重越低。1930年中國各省市中等學(xué)校在校生中男生有424223人，女生有90386人，女生僅占學(xué)生總數(shù)的17.6%[21]。1932年全國各高校中男生有37549人，而女生僅有5161人，僅占高校學(xué)生總數(shù)的12%[22]。近代中國本來開展職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)校數(shù)量就相對有限，加之女子接受學(xué)校教育的人數(shù)較男生又有限，所以民國時期職業(yè)指導(dǎo)的女生實(shí)際受惠人數(shù)比男生更少。

第三，女生職業(yè)指導(dǎo)的理論研究還不夠充分。民國時期在開展女生職業(yè)指導(dǎo)時，已開始關(guān)注女生和男生在職業(yè)領(lǐng)域興趣、專長等方面的差異，并注意從心理學(xué)、生理學(xué)的角度來分析。這是一種社會進(jìn)步。但是，需要指出的是，民國時期國內(nèi)關(guān)于學(xué)校女生職業(yè)指導(dǎo)的理論研究還不夠充分。這主要表現(xiàn)在：涉及女性職業(yè)指導(dǎo)的文章多是一般性的泛泛而談，專門研究中國女生職業(yè)性別特征的文章較少。雖然陳選善、鄭文漢、趙欲仁等學(xué)者曾分別對當(dāng)時中學(xué)女生的職業(yè)興趣、職業(yè)學(xué)校女生的職業(yè)趨向進(jìn)行過樣本調(diào)查，但是這樣的專門研究在當(dāng)時只是少數(shù)特例。其他有關(guān)女子職業(yè)指導(dǎo)的文章或著作，或是就一些原則問題泛泛而談，或是雖有一些實(shí)證性數(shù)據(jù)作基礎(chǔ)，但實(shí)行“拿來主義”、所引數(shù)據(jù)多為國外研究成果。以潘文安、孫祖城編寫的《女子職業(yè)指導(dǎo)》為例，該書是民國時期為數(shù)不多的女性職業(yè)指導(dǎo)專著。書中雖然也有專門的章節(jié)論述女子身心特征、女子職業(yè)分析及女子職業(yè)測驗(yàn)等方面內(nèi)容，但所列舉的數(shù)據(jù)基本為歐美學(xué)者調(diào)查研究的結(jié)果，如男女肌肉的強(qiáng)度差異，用的是美國耶魯大學(xué)男生與亞倍林大學(xué)女生的比較調(diào)查結(jié)果；社會習(xí)俗對男孩、女孩興趣的影響，用的是華德爾（Waddle）對兒童游戲研究的結(jié)論；女子月經(jīng)與智力、體力是否存在關(guān)聯(lián)性，用的是樊斯哥斯加（Voitsecovsky）、何林烏斯（Hallingworth）、阿羅特（A. E. Arnold）等學(xué)者的研究成果[23]。至于中國女性與職業(yè)相關(guān)的生理及心理狀況怎樣？有沒有中國女性自己的特征？這些方面情況，缺乏實(shí)證性的調(diào)查和研究。

（二）近代中國學(xué)校女生職業(yè)指導(dǎo)的啟示

近代中國女生職業(yè)指導(dǎo)的早期探索，給當(dāng)前學(xué)校中職業(yè)指導(dǎo)的開展，帶來了以下些啟示：

第一，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)注意對象的性別特征。傳統(tǒng)社會受封建禮教的影響，否定女子的就業(yè)權(quán)，把女子束縛在家庭中，應(yīng)該被批判。新中國成立后，在大躍進(jìn)、知識青年上山下鄉(xiāng)的浪潮中，塑造出許多女性勞動模范的形象過于中性化，又一度模糊了女性在職業(yè)領(lǐng)域的性別特征。用實(shí)事求是的觀點(diǎn)來看，既不能用男尊女卑的舊觀念來歧視女性的職業(yè)地位，又不能片面強(qiáng)調(diào)男女平等而忽視女性的性別特征，而應(yīng)該站在科學(xué)的立場客觀地對待女性。我們要尊重女性和男性一樣平等的就業(yè)權(quán)。但女性在生理、心理等方面與男性有一定的差別，這種差別對她們從事的職業(yè)會有一定的影響，這一點(diǎn)也必須要被承認(rèn)和遵循。所以，職業(yè)指導(dǎo)在開展時應(yīng)注意男女有別，關(guān)注女性擇業(yè)、就業(yè)、改業(yè)等具體職業(yè)問題與男性的差別，關(guān)注婚戀、家庭、生育對女性職業(yè)生涯的影響，從女性的性別特征出發(fā)給予有針對性的指導(dǎo)和建議。

第二，應(yīng)加強(qiáng)對女子職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)研究。職業(yè)指導(dǎo)是一門科學(xué)，應(yīng)有自己的理論基礎(chǔ)。要給予女性以科學(xué)、專業(yè)的指導(dǎo)和建議，必須要加強(qiáng)女子職業(yè)指導(dǎo)的研究。加強(qiáng)對女子職業(yè)指導(dǎo)的研究，不應(yīng)醉心于新概念的創(chuàng)造、新模式的發(fā)明，而更應(yīng)該加強(qiáng)對女子職業(yè)性別特征的調(diào)研，為女子職業(yè)指導(dǎo)提供可參考的科學(xué)依據(jù)。加強(qiáng)對女子職業(yè)指導(dǎo)的研究，不僅應(yīng)研究生理狀況、心理素質(zhì)對女性職業(yè)生涯的影響，還應(yīng)研究女性婚戀狀況、家庭角色、社會地位對其職業(yè)生涯的影響。對于在校女生，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有一定的預(yù)見性，不僅應(yīng)指導(dǎo)她們正確地?fù)駱I(yè)、就業(yè)，還應(yīng)該針對她們未來可能遇到的職業(yè)問題，指導(dǎo)她們提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。在研究過程中，吸收國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論成果固然重要，但同時也要加強(qiáng)對中國女性與職業(yè)有關(guān)情況的調(diào)查研究，以便結(jié)合中國女性的實(shí)際。中國的女子職業(yè)指導(dǎo)不可片面強(qiáng)調(diào)國際視野而忽視中國實(shí)際。

參 考 文 獻(xiàn)

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