初中地理教學中環保德育教育滲透的探討

朱元聰

【摘要】 隨著環境問題的層出不窮，由于環境污染造成的問題越來越嚴重，這使得人們對于環境問題越來越重視，然而仍然有相當一部分人群的環保意識淡薄：在公共場所亂丟垃圾經常可見、有關在旅游區亂丟亂涂亂畫、有些企業老板為了一己私利亂排放嚴重污染河道、農田的報道婁見不鮮，初中生是明天的希望，他們是這個世界未來的主人，所以，在初中地理教學過程中滲透環保德育教育顯得尤為重要。本文主要分析了如何通過挖掘初中地理教材中有關環保德育教育內容、探討在地理教學過程中滲透德育環保教育的途徑和方法，提高學生環保意識和綜合地理素養。

【關鍵詞】 初中 地理教學 環保德育教育

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-069-02

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學生在地理教學過程中獲得地理知識和能力，還要利用學科優勢滲透環保德育教育的職能，從而在一定程度上不斷增強學生的環保意識，讓學生樹立正確的環保觀。本文主要講述如何在地理教學中滲透環保德育教育。

一、通過初中地理課滲透環保德育教育的重要性

地理教學過程中滲透環保德育教育意義重大，不但能夠促進地理教學任務的全面完成，而且對學校素質教育整體有推動作用：促進地理知識和能力的應用和創新，地理知識、能力與思想品德之間的聯系密切，例如環境知識、環境保持能力與正確的環境觀一脈相承。在地理教學過程中形成的良好思想品德，反過來能夠促進地理知識和能力的應用和創新。調查表明，地理教學只停留在知識和能力的層面，學生往往不能自覺地應用知識和能力來規范自己對環境的行為，導致言行不一、表里不一的后果。地理教學過程中滲透環保德育教育，可以使學生在社會生活中積極地運用地理知識和能力，參與環境保護、地區開發的實踐活動，為今后走上社會準備好應有的公民素質，培養對環境和發展的危機感和責任感。

二、在初中地理教學中環保德育教育滲透的必要性和可行性

首先，在初中地理教學中滲透環保德育教育具有一定的優勢。地理作為一門綜合性很強的學科，包含的環保德育教育知識較多，利于在地理教學中滲透環保德育教育，在地理教學過程中，會涉及到全球變暖、洪澇災害、水土流失、水污染、可持續發展等與環保德育教育有關系的問題，因此，在初中地理教學中滲透環保德育教育具有一定的可行性。

其次，地理課程的教學內容在一定程度上有利于環保德育教育的開展，地理課程的三維目標：即知識與技能、情感與態度、過程與方法，其中，關于情感與態度包括環境、資源的保護，在地理教學中增強對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。

三、在地理教學過程中滲透環保德育教育的途徑和方法

在地理教學過程中滲透環保德育教育的途徑和方法主要包括課內和課外兩種途徑：

（一）課內滲透環保德育教育的途徑和方法

1.深度挖掘教材，尋找滲透環保德育教育內容

教材是落實教學目標的重要教學工具，是教師教學與學生學習的重要依據，只有深度挖掘地理教材，才能在合適的地理知識點中引入環保德育教育的主題，這樣才不會顯得很突兀。

2.充分利用教材內容，滲透環保德育教育

在地理課堂教學過程中涉及到教材中上述相關環保教育內容時，我想可以分四步來進行潛移默化滲透環保教育：一看，播放有關水污染、農田污染、偷排放導致空氣污染、土地荒漠化、水土流失、垃圾圍城等錄像，讓學生在逼真的鏡頭下感受由于境惡化，將來迎接他們的將是一個怎樣的恐怖世界，從感性上使學生產生危機感。二想，讓學生學習自己思考自己的未來，對環保進行冷靜的思考，三議，通過討論，讓學生交流自己生活中的所見所聞，暢談自己的想法感受，通過議論進一步理解環保的重要性。四寫，根據教材中的相關活動內容寫一些有關環境保護的小論文、小調查報告，讓學生在小論文、小調查報告中提出自己對環境問題的看法、意見與措施，通過寫使學生原先飄忽的情感更為踏實，而學生正是通過最后的寫喚起了他們保護環境的責任心。

除此之外，教師要以高度的環保責任感、抓住有利時機，注重啟發和引導，教師積極利用各種新聞媒介報道途徑，來讓學生了解最新的環境保護手段。

（二）課外滲透環保德育教育的途徑和方法

通過地理課外滲透環保德育教育的途徑和方法，我認為應尊循教育的客觀規律，從大處著眼，從小處入手，開展符合學生的年齡、心理特征的、形式多樣的、內容豐富的各種教育活動：

1.創設環保教育氛圍，營造校園生態文化

校園本身就是培養學生良好情感的搖籃，良好的校園文化，有益于學生良好情感的培養，我們力爭讓校園內的花草樹木都賦有環保教育的語言，使學生時時處于無言的環保教育氛圍之中，道路兩旁都是美麗的花園、草坪，在花園、草坪的各處制作了“小草青青，腳下留情，”“學校是我家，環境衛生靠大家，”“花草有情，共同愛護，”“做平凡小事，塑美好心靈”……這些喜聞樂見的語言向大家傳送愛護校園、保護環境的信息，讓學生認識各種花草樹木，感受“綠色”的美，以豐富學生的環保知識。

2.加強宣傳，增強同學們的環保意識

學校把環保宣傳教育作為環保教育的切入點，如在校園內設立環保教育宣傳欄、環保宣傳標語（牌），班級進行環保板報競賽，結合“6.5”世界日、“4.23”地球日等紀念日，開展豐富多彩的宣傳教育活動，如：地球日我們開展“環保知識書畫競賽”、“我愛我家征文比賽”、“舉辦環保知識講座”等。教育過程中，學生們不僅應用了所學知識，而且學會了關注自然，樹立了科學思想，提高了素質，豐富了課余文化生活，陶冶了情操。

3.利用主題班會開展環保知識教育

學校把環境教育當成素質教育的重要組成部分，每學期各班開展一至二次諸如“珍惜地球上的有限資源”、“愛我藍天、愛我清水”等主題班會，對學生進行環保知識教育，增強學生環保意識，班會課形式新穎多樣，如故事、詩歌、小品、歌曲、知識競賽等，既活躍了課堂氣氛，又增強了趣味性，寓教于樂。

4.從小處入手，從點點滴滴做起，潛移默化地對學生進行環保德育教育

每學期每個班級堅持“一天三小掃，每周大掃除”的環境衛生制度，使學生養成了愛衛生、講衛生、保持衛生、珍惜環境的良好衛生習慣；學校每月開展文明班評比活動，環境衛生是文明班評比的一項重要指標，通過搞衛生清潔及評比，激發了學生自覺保護環境的責任感，培養了學生勞動觀念，凈化美好心靈。

5.組織課外興趣小組開展環保教育活動

由生物學科、地理學科、語文和化學學科聯合組織學科興趣小組開展活動，如：插花藝術興趣小組、用可樂飲料瓶等利用廢料制作手工藝品興趣小組、廢舊電池回收利用興趣小組、環保知識宣傳興趣小組，各興趣小組均在老師的指導下展開活動，通過環保科技創新活動，不僅增強了學生的環保意識和能力，而且開闊了學生視野，培養了學生崇尚科學、探求真理的精神，增強了學生的創新意識和實踐、動手能力，為推進素質教育提供了成功的嘗試。

6.通過地理課滲透環保德育教育，不僅要重視校內環保教育，而且還要重視讓學生走出學校，走進社區、走進社會，接觸資源，提高學生的環保意識和能力

學校地理老師安排學生利用空余時間采訪自己的爺爺奶奶或父母，詢問近三十年來本地水資源水質的變化情況，探討水質變化原因，將采訪結果寫成采訪報告，利用雙休日時間，到學校附近的敬老院進行大掃除、到社區宣傳環保知識，派發自制環保知識宣傳卡片，讓學生臨其境去看一看，在廣闊天地中去體驗大自然，進行野外考察活動，了解家鄉嚴峻的環境問題，增強保護環境的責任感，例如：讓學生到附近的森林公園考察植物生態環境，實地考察種植桉樹的利弊，組織學生到廣州南沙區萬傾沙十九涌的濕地公園考察，了解保護濕地的重要意義，通過這些一系列的校外實踐活動，有效地提高了學生的環保意識和能力。

值得我們注意的是，在進行環保教育的滲透過程中，要避免過于偏重理論的講解，而應多從學生可以接受的良好行為習慣和解決問題的基本技能培養入手，讓我們以學校為主陣地，帶領學生走好環保之路，讓環保思想行為在學生的心中生根、發芽、長大，產生無窮無盡的影響作用，讓每一位公民都有環保意識，共建綠色家園，共創美好未來。

[ 參 考 文 獻 ]

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