“地球公轉的地理意義”教學設計（人教版）

劉文亮

一、課標解讀

本節為高中《地理》（人教版·必修Ⅰ）第一章“宇宙中的地球”第三節“地球公轉的地理意義”。課程標準要求“運用教具、學具或通過計算機模擬，演示地球的自轉和公轉”，并分析地球運動的地理意義。課標強調對教具和學具及多媒體技術的應用，讓學生從感觀上認識地球運動所產生的地理意義，將抽象的地球運動知識變得直觀形象化，從而降低學習難度，并注重培養學生觀察事物變化、分析現象產生、總結地理規律的能力。

二、教學目標

知識與技能：了解黃赤交角的形成原因及由于黃赤交角的存在引起太陽直射點的回歸運動，并能畫出太陽直射點的回歸運動圖；掌握地球公轉運動引起晝夜長短的變化，學會分析晝夜長短隨緯度變化的分布及變化規律；掌握地球公轉運動引起正午太陽高度的變化，學會分析正午太陽高度隨緯度變化的分布及變化規律；理解四季的產生及五帶的劃分。

過程與方法：通過自制教具演示太陽直射點位置及移動方向的變化，以及由此引起地球上晝夜長短的變化，培養學生觀察地理事物、總結地理規律的能力；通過多媒體圖片展示、問題設置、學生討論，培養學生的地理思維能力。

情感態度與價值觀：培養學生辯證唯物主義價值觀，理解事物之間是聯系、發展、變化的；培養學生愛科學、學科學的興趣和理論聯系實際的學習方法。

三、教學重難點及方法

教學重點：晝夜長短和正午太陽高度的變化規律及成因。

教學難點：太陽直射點的位置移動和變化引起晝夜長短和正午太陽高度變化的演示過程。

教學方法：實驗演示法、讀圖分析法、合作探究法。

教具準備：晝夜長短變化演示模型及多媒體課件。

四、教學過程（如表1）

專家點評：本節課導入新穎，以北京天安門廣場每天升旗時間的變化和不同季節正午時旗桿影子的長短變化貫穿整節課，激發學生求知欲望，提升學習興趣。講解晝夜長短變化過程中使用自制模型演示，生動形象，學生通過觀察很容易得出規律。講解晝長的計算方法時，通過圖片讓學生自己總結效果較好。分析正午太陽高度的變化時多次使用圖片并設計問題，形象展示了正午太陽高度的變化。計算正午太陽高度時，讓學生根據圖片展示自己總結規律，體現了學生積極參與課堂的能力，加深學生印象。但在地球公轉的地理意義中沒有講解四季和五帶的產生，如果加上這部分內容，課堂容量會更豐滿，但可能會影響本節課設計思路主線、沖淡授課重點。怎樣把后部知識更巧妙地加入課堂中，需要進一步研究。（山東省利津縣第一中學地理高級教師、山東省教學能手、東營名師 韓紅專）▲