網(wǎng)絡(luò)文學對中學生課外閱讀的影響

張靖妍

摘要：網(wǎng)絡(luò)文學對中學生課外閱讀的影響是不可避免的，教師的態(tài)度和方法將對這個影響起重要的指導和決定性作用。本文從師生對網(wǎng)絡(luò)文學的態(tài)度以及如何積極面對網(wǎng)絡(luò)文學兩個方面做重點論述，旨在使校園能夠以積極開放的心態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)文學的到來。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文學；中學生；課外閱讀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各式各樣以互聯(lián)網(wǎng)為載體的產(chǎn)品如雨后春筍生衍不息，而網(wǎng)絡(luò)文學就是信息化與文學的結(jié)合。作為中國年輕一代聚集地的中學校園，也受到了網(wǎng)絡(luò)文學的影響。其中，對中學生課外閱讀的影響尤為重要。

一、師生對網(wǎng)絡(luò)文學的態(tài)度

中學生是中國網(wǎng)民的主力軍之一。隨著網(wǎng)絡(luò)文學大量走入中學校園，許多中學生挑燈夜戰(zhàn)，只為第一時間閱讀更新的網(wǎng)絡(luò)小說，這一切行為都表明網(wǎng)絡(luò)文學在潛移默化地影響中學生的日常生活和學習。與此同時，大多數(shù)教師對網(wǎng)絡(luò)文學的態(tài)度卻是深惡痛絕、避之若浼。教師與學生對待網(wǎng)絡(luò)文學截然不同的態(tài)度導致的矛盾沖突，不僅會影響師生關(guān)系，也實實在在地影響學生的學習。對待網(wǎng)絡(luò)文學進入中學校園的問題，需要從矛盾的源頭開始，分析師生雙方對待網(wǎng)絡(luò)文學態(tài)度不同的原因，這樣才能從根本上解決問題。

大多數(shù)學生喜歡網(wǎng)絡(luò)文學，是因為網(wǎng)絡(luò)文學相較于傳統(tǒng)文學而言，具有快捷性、平民性、互動性和及時性。網(wǎng)絡(luò)文學沒有傳統(tǒng)的說教形式，學生在閱讀的過程中，可以更加的隨心所欲。網(wǎng)絡(luò)文學還有傳統(tǒng)文學所沒有的娛樂性，學生在閱讀時，能夠暫且擺脫學習上的煩惱，這也是大多數(shù)學生在學習過后還愿意挑燈夜戰(zhàn)閱讀網(wǎng)絡(luò)文學的原因。而教師對網(wǎng)絡(luò)文學畏之如虎的原因主要有二：其一是網(wǎng)絡(luò)文學對學生的吸引力會占用學生除了課外閱讀時間外的正常學習時間；其二是目前網(wǎng)絡(luò)文學的篩選監(jiān)管機制還不到位，為了追求商業(yè)利益，網(wǎng)站不斷推出以色情和復仇等為主題的嘩眾取寵類的小說。中學生還沒有形成完善的世界觀、人生觀和價值觀，容易被消極的內(nèi)容影響，閱讀這樣的讀物會毒害他們的心靈。

二、積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文學

1.各方要端正對網(wǎng)絡(luò)文學的態(tài)度

網(wǎng)絡(luò)文學自然不是洪水猛獸，教師對其不需要畏之如虎。在2015年的作家富豪榜中，前十名中就有四位是網(wǎng)絡(luò)文學作家，網(wǎng)絡(luò)文學之所以能在短短的二十二年間，深受讀者的歡迎并且在文學中占有一席之位，必定有其魅力。因此，中學教師需要正視網(wǎng)絡(luò)文學的發(fā)展趨勢，接受網(wǎng)絡(luò)文學一定會在中學校園盛行的既定事實。在對待學生熱愛閱讀網(wǎng)絡(luò)文學作品的問題上，應(yīng)秉持宜疏不宜堵的方針，著重思考如何在學生熱愛閱讀網(wǎng)絡(luò)文學的情況下讓學生能有所受益。作為學生，喜歡閱讀無疑是增長見識、提高成績的好習慣，但是要明確自己的身份，牢記學習才是當下最關(guān)鍵的任務(wù)。因此想要在閱讀網(wǎng)絡(luò)文學時不受到教師的“阻撓”，學生應(yīng)該懂得科學規(guī)劃自身的學習計劃和合理分配學習時間，提升自我管理的能力，嚴格控制閱讀網(wǎng)絡(luò)文學的時間，并且多閱讀有利于身心發(fā)展、增長見識的文學作品。

2.多閱讀有質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)文學作品

如今的網(wǎng)絡(luò)文學作品多如牛毛，質(zhì)量也參差不齊。學生在選擇的時候具有一定的盲目性，容易閱讀一些質(zhì)量不高的作品，這樣不僅浪費了學生寶貴的閱讀時間，嚴重者甚至會毒害學生的心靈。教師在這時候可以多引導學生閱讀有質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)文學作品，教會其篩選和鑒賞作品的能力，并時常給學生推薦有利于其發(fā)展的文學作品。網(wǎng)絡(luò)文學中存在許多值得稱贊的作品，例如，能夠在影視改編方面取得不俗成績的《后宮·甄嬛傳》，其人物對話描寫、神態(tài)描寫和心理描寫有值得中學生借鑒的方面。教師需要在學生閱讀過程中多加留心，善于指導，使學生學會讀好書的同時提升文學素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)文學之風無法遏止，教師應(yīng)該指導學生學會取舍，使學生在接觸網(wǎng)絡(luò)文學時能盡可能得到最優(yōu)質(zhì)的收獲。

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