試論高中歷史學科核心素養的培育

摘 要：核心素養是當前高考改革的熱點話題。根據《普通高中歷史課程標準（2017版）》的權威解讀，歷史學科核心素養應該包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。這五個方面是有機統一在一起的，每個方面具有不一樣的功能：“唯物史觀是諸素養得以達成的理論保證；時空觀念是諸素養中學科本質的體現；史料實證是諸素養得以達成的必要途徑；歷史解釋是諸素養中對歷史思維與表達能力的培養；家國情懷是諸素養中價值追求的目標。通過諸素養的培育，達到立德樹人的要求。”高中歷史學科核心素養的培育，必須圍繞這五大塊來進行。

關鍵詞：高中歷史；核心素養；培育

學科核心素養是近年來各學科建設提出來的一個熱點名詞。它是該門學科的育人價值的綜合結晶與集中體現，所有的學生正是通過該門學科學習，從而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。下面，筆者結合自己所教授的歷史學科，試著結合高中教學實際談談核心素養。

一、 歷史學科核心素養的內涵及外延

（一） 歷史學科核心素養的定義

觀今宜鑒古，無古不成今。歷史學科是人類在歷史進程中對歷史真相的還原、歷史經驗的總結、歷史規律的探討，是人類傳承文明、追求進步必不可少的一門學科。高中歷史學科的核心素養必須從哲學、政治、文學等學科綜合考慮。具體來說，其核心素養具有三個維度：過去觀念、當代品格和未來能力，“它是知識、能力和態度等方面的綜合表現”。

（二） 高中歷史學科核心素養的五大組成部分

根據《普通高中歷史課程標準（2017版）》的權威解讀，歷史學科核心素養應該包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。這五個方面是有機統一在一起的，每個方面具有不一樣的功能：“唯物史觀是諸素養得以達成的理論保證；時空觀念是諸素養中學科本質的體現；史料實證是諸素養得以達成的必要途徑；歷史解釋是諸素養中對歷史思維與表達能力的培養；家國情懷是諸素養中價值追求的目標。通過諸素養的培育，達到立德樹人的要求。”

二、 高中歷史學科核心素養培養的意義

那么，高中歷史學科對學生進行這五個方面的核心素養的培養有什么意義呢？我想可以從三個方面的需要來回答這個問題。具體表現為：

（一） 時代發展的需要

隨著時代的發展，特別是十九大的召開，標志著我們已經進入了有中國特色的社會主義新時代，意識形態教育被高調地提上了議程。

（二） 素質教育的需要

隨著高考改革的迫近，高中歷史學科應該從歷史發展的角度去定位自己的核心素養，要讓學生理解并認同中華優秀傳統文化，認識并弘揚以改革創新為核心的時代精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三） 學科能力的需要

普通高中歷史課程同樣具有學科性和人文性，承載著歷史學的教育功能，與義務教育歷史課程是一脈相承、逐漸加深的。所以，歷史學科呼呼核心素養，需要當代高中生能進一步運用歷史唯物主義觀點，進一步拓展歷史視野，發展歷史思維，承擔歷史使命，為未來的學習、工作與生活打下良好的基礎。

三、 高中歷史學科核心素養面面觀

（一） 唯物史觀放在素養首位

唯物史觀是馬克思主義里的一個基本觀點，它是揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律的科學歷史觀和方法論。只有堅持了唯物史觀，才不會墜入唯心主義、形而上學的深淵，從而借助唯物史觀的立場、觀點和方法，對歷史謎團去偽存真、由表及里，進行全面、客觀的認識。所以，高中歷史學科核心素養的培養，必須把唯物史觀放在素養首位，這也是高中歷史學科其他諸素養得以達成的理論保證。

（二） 時空觀念教育不可缺少

眾所周知，任何歷史事件都是在一定的時間和空間條件下發生的，所謂的時空觀念核心素養，就是指把歷史問題放在時間和空間的坐標系里進行科學剖析、科學論證，從而還原歷史真相，得出發展規律和結論。沒有時空觀念，就沒有歷史的形成。所以說，高中歷史學科的時空觀念核心素養是諸素養中學科本質的具體體現。

（三） 史料實證精神需要加強

所謂史料實證，是指對我們獲取的原始史料進行科學辨析，并運用可信的論點、證據或歷史邏輯來重現歷史真實，即給歷史一個真實、合理的科學解釋。歷史猶如滔滔江水，一去不返，其過程是不可再現的，如何站在千年之后，弄清歷史真相呢？這就需要教師對學生進行史料實證精神的培養。歷史不是一個任人打扮的“小姑娘”，而是需要考古、考證，我們必須重視史料的搜集、整理和辨析。所以說，史料實證是高中歷史學科核心諸素養得以達成的必要途徑，任何人無法逾越。

（四） 歷史解釋要追求客觀公正

所有歷史敘述在本質上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實的陳述也包含了陳述者的主觀認識。為了讓這個解釋和歷史真實挨得更近，讀歷史的人和寫歷史的人，必須要站在價值中立的角度，追求客觀、公正的解釋，而不能根據個人的好惡隨心所欲、恣意妄為。所以，高中歷史解釋這樣一核心素養，就是為了培養學生注意以史料為依據，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態度、能力與方法。

（五） 家國情懷注重聯系現實

中國人民自古以來，就非常注意家國情懷，所謂的“天下興亡，匹夫有責”。家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求，體現了我們歷史學科“理論聯系實際”的態度，注重對歷史國家繁榮富強、人民幸福安康進行解讀，熱愛自己的祖國，是對自己國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感的有機結合。所以說，家國情懷是諸素養中價值追求的目標，通過對家國情懷、大同世界的共產主義精神的培育，從而達到我們教育“立德樹人”的要求。

參考文獻：

[1]徐雪莉.核心素養如何可能[J].湖州師范學院學報，2017，06.

[2]普通高中歷史課程標準[M].教育部，2017.

作者簡介：

李平，安徽省安慶市，安徽省太湖縣牛鎮中學。