在化學實驗教學中培養學生的科學探究能力

摘 要 化學實驗教學學生科學探究能力的培養意義重大，是學生未來階段知識學習與分析的重要組成部分。在實際的教學工作開展過程中，應重視對學生學習興趣及意識的提升，以便于在學生科學探究能力的培養過程中能夠提高培養時效性，使其能夠在相對較短的時間內，可達到較為良好的培養效果，繼而使化學實驗教學能夠切實的在學生科學探究能力培養方面發揮其實際作用。

關鍵詞 化學 實驗 教學 培養 科學探究能力

1加強教師的演示實驗

1.1周密設計演示實驗

演示實驗，是由教師在課堂上做實驗，并指導學生進行觀察，由觀察演示現象到作出結論，必須經過嚴密正確的推理，并在此過程中培養學生的邏輯思維能力。此外，教師的演示，對學生的實驗技能起示范作用。為使演示實驗在教學過程中很好發揮地作用，教師必須做到以下幾點。

1.1.1裝置規范安全

裝置的規范安全在實際的實驗過程中易被忽視，繼而容易產生一系列實驗安全問題。為避免實驗安全問題的產生，要及時的對相關實驗裝置進行安全規范管理，并制定有效的裝置安全應用機制，使實驗裝置能夠在安全合理的范圍內得以有效應用。在教學方面，要規范學生對實驗器材及實驗裝置的使用，進而使學生能夠在實驗教學中養成良好的安全實驗意識，以便于更好及更為安全的進行化學實驗。

1.1.2裝置力求簡易

裝置的簡易應用能夠有效的提高實驗簡便性，使學生更容易對相關實驗器材進行操作，這便能夠解決學生實驗器材應用效果不佳及使用安全性較低的問題。在實驗裝置的簡化設置方面，需先確保裝置簡化的合理性，使其在科學合理的范圍內對其進行有效的簡化，而后根據實驗要求進行裝置的簡化操作，從而在保證實驗準確性的基礎上，盡可能的降低實驗裝置復雜性。

1.1.3反應力求迅速

在化學實驗的開展過程中，由于所接觸的化學藥劑較多，化學反應通常較為強烈，同時應化學實驗時間控制要求，需在實驗過程中確保學生的反應迅速，從而一方面提高實驗的實際效果，另一方面也保障了實驗安全性，避免了實驗事故的產生。

1.1.4效果穩定可靠

實驗效果是化學是要的重要目標。在化學實驗開始前，教師需首先進行實驗規劃，從而保證化學實驗能夠按照相關的實驗標準有序進行，而后要及時的做好化學實驗研究，通過分析化學實驗結果來有效的制定化學實驗方案，以此將化學實驗及化學理論知識相結合，此時便可保證實驗效果的穩定可靠。

1.1.5現象鮮明突出

每項化學實驗均有實際的實驗重點，所以在化學實驗開展過程中，教師要點化學重點充分的在化學試驗中突出，并按照理論教學知識對重點教學知識及項目進行突出，從而讓學生能夠更為清晰及有效的對化學實驗進行分析，此時便可保證化學實驗的實際有效性。

1.2教給學生觀察實驗的方法

在做實驗前，必須向學生交待：觀看什么地方，看什么內容，看哪些顏色變化，聽什么聲音，思考哪些為什么，為什么這樣做實驗，為什么進行這樣處理。否則，教師做完了一個實驗，學生什么都沒有觀察到，更談不上思考為什么；學生只覺得化學好玩，像變魔術什么都沒有看到，也什么都沒有學到。例如，對Cu與H2SO4（濃）加熱的反應及產物檢驗這個實驗，應交待學生觀察以下幾個方面：（1）銅表面的變化，溶液顏色的變化；（2）品紅試液有什么變化；（3）石蕊試液有什么變化，通過學生的觀察思考，就很容易解釋：（1）濃H2SO4的氧化性，銅片變黑Cu→CuO；酸性，溶液顏色變藍CuO+H2SO4=CuSO4+H2O；（2）SO2的漂白性，品紅溶液褪色；（3）SO2的溶液為酸性藍色石蕊試液變紅，生成H2SO3，但不能漂白石蕊試液。

2重視分組實驗

分組實驗對于化學實驗教學而言至關重要，同時是學生科學探究能力培養的重要基礎。分組實驗應用需根據學生對化學知識的了解與分析研究進行制定，從而有效的進行化學實驗，以便于進一步提高化學實驗的實際水平。化學分組實驗的進行要以多個實驗標準為主，采用實驗對比及實驗分析的方式來對相關的化學實驗知識進行深入的分解，從而讓學生能夠在實驗的競爭環境下產生一定的緊迫感，此時便可提高學生實驗的實際積極性，以此使其能夠更好及更為有效的發揮出化學實驗的重要作用。化學分組實驗學生實際學習水平參差不齊，這便需要教師在分組實驗進行前，對學生分組進行優化調整，以便于充分的發揮出分組實驗的公平性及合理性。

3鼓勵學生積極撰寫實驗報

3.1學生分組撰寫實驗報告

學生實驗報告的撰寫需充分的標明學生實驗所使用的相關是要器械及實驗藥品等，并對實驗過程中所產生的化學現象進行充分闡述，同時要按照實驗標準列舉相關的實驗公式，從而使化學實驗能夠有效的使學生學到相關的實驗知識。

3.2完成好實驗報告后的實驗習題

在實驗報告完成后，需進行化學實驗知識檢驗，以便于對學生化學知識進行有效的測試，這便能夠保障學生在未來的學習及發展過程中能夠有效的運用相關的化學知識。實驗習題的設定與解答要保證其符合現階段學生化學知識學習范圍，并做好實驗習題內容的制定，以此幫助學生更好的加深相關化學知識印象。

4結語

化學實驗學生探究能力的培養不容忽視，是提高學生化學學習意識的有效途徑，同時對于培養學生良好的化學學習習慣有著不可替代的重要作用，因此在實際的化學知識學習過程中，要進一步發揮出化學知識學習優勢，通過制定合理的化學知識學習方案來保障化學知識學習的實際有效性，繼而為學生化學知識學習及學習能力的提升創造良好的學習環境。

作者簡介：劉兵（1986—），女，河南禹州人，碩士，中級；研究方向：化學教學與研究。

參考文獻

[1] 羅新倫.在化學實驗教學中培養學生的科學探究能力[J].祖國：教育版，2014（4）：260-260.